Методика учебно-тренировочного процесса как условие качества образования по дополнительной общеразвивающей программе «Волейбол»

Методика учебно-тренировочного процесса как условие качества образования по дополнительной общеразвивающей программе «Волейбол»

Шмидт Виталий Викторович,

педагог дополнительного образования

КОГОБУ ДО «Дворец творчества – Мемориал

Обучениена стартовом уровне предполагает привлечение к занятиям, перспективных для волейбола, учащихся общеобразовательных школ, имеющих письменное разрешение врача-педиатра.

Активно осуществляется физкультурно-оздоровительная и воспитательная работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку, мотивацию к занятию волейболом и овладение основами техники волейбола, выполнение контрольных нормативов для зачисления на следующий уровень подготовки.

Набазовом уровне закладывается основа специальной и технической подготовки. Обучающиеся начинают включаться в соревнования, выделяются потенциальные для спортивной работы. По итогам обучения обучающиеся достигают нормативных требований 3-го юношеского разряда.

Группапродвинутого уровня формируется на конкурсной основе из здоровых и практически здоровых учащихся, прошедших необходимую подготовку не менее двух лет и выполнивших приёмные нормативы по общей физической и специальной подготовке. Обучение длится 2 года. Большое внимание уделяется тактической, технической подготовке, делается акцент на подготовку к соревнованиям и участие в них.

Формы организации деятельности обучающихся:

групповая,

фронтальная

индивидуальная.

Методы обучения по способу организации занятий:

наглядные,

практические,

а так же словесные.

Методы по уровню деятельности детей в тренировочном процессе, в основном:

объяснительно-иллюстративные и репродуктивные.

частично-поисковые и исследовательские методы (в процессе игр, соревнований, когда самостоятельная деятельность юного спортсмена доминирует над следованием за тренером).

В последнем случае меняется позиция тренера на сопровождающую, консультативную, поддерживающую – фасилитативную.

Тренировочные занятия различаются по направленности:

однонаправленные,

комбинированные,

целостно-игровые,

контрольные.

В основе разделения занятий по направленности лежит связь их содержания с характером деятельности волейболистов.

Однонаправленные занятия посвящены одному из компонентов тренировки (технической, тактической, общей или специальной физической подготовке).

Комбинированныевключают материал двух-трех компонентов в различных сочетаниях.

Целостно-игровые построены на взаимосвязи сторон подготовки волейболистов с использованием метода сопряженных воздействий, фрагментом игры, двусторонней игры в волейбол, игровых тренировок.

Занятия различаются также по степени нагрузки. Меньшей нагрузкой отличаются однонаправленные занятия по обучению технике и тактике игры, в остальных нагрузку можно варьировать в необходимых пределах в зависимости от поставленных задач.

Однонаправленные занятия

Однонаправленные занятия по физической подготовкепосвящаются преимущественно общей, специальной физической подготовке или общей и специальной.

На таких занятиях решаются задачи развития физических качеств: быстроты, силы, выносливости, ловкости, гибкости, а также развития названных качеств в сочетании отдельных приемов игры, тактических действий и в целом соревновательной игровой деятельности.

Большое место отводится скоростно-силовой подготовке.

На таких занятиях широко применяются тренажерные устройства и различный специальный инвентарь.

Занятия проводятся в форме круговой тренировки.

Однонаправленные занятия по обучению техникерешают важнейшую задачу – овладение волейболистами широким арсеналом приемов игры.

Такие занятия включают подводящие упражнения.

Широко применяются наглядные пособия, киноматериалы, просмотр видеозаписей, технические средства обучения и т. п.

Усилия тренера направлены на то, чтобы юные спортсмены овладели, во-первых, рациональной техникой, во-вторых, овладели этой техникой правильно и в совершенстве.

Однонаправленные занятия по обучению тактикепризваны сформировать у волейболистов навыки применения изучаемых тактических действий (в нападении и защите) - индивидуальных, групповых и командных.

При обучении тактике особенно полезны наглядные пособия и различные технические средства.

Большое место в таких занятиях отводится заданиям с учетом игровых функций волейболистов в команде.

Особое внимание уделяется повышению уровня индивидуального тактического мастерства волейболистов.

Однонаправленные занятия но совершенствованию техникипомогают обеспечить высокую степень надежности навыков выполнения приемов игры.

При совершенствовании навыков у занимающихся вырабатывается универсальность, но при этом обязательно учитываются индивидуальные особенности спортсменов, а также игровая функция каждого из них в команде.

Чередуются облегченные и усложненные условия выполнения технических приемов.

Широко варьируются нагрузки с целью избежать отрицательного влияния адаптации.

Комбинированные занятия,

Комбинированные занятия, основанные на технической и физической подготовке,подчинены главной задаче - более успешному обучению новым приемам игры и совершенствованию ранее освоенных при максимальном проявлении необходимых для этих приемов физических способностей,

неуклонное совершенствование навыков выполнения приемов в процессе становления и совершенствования мастерства волейболиста.

Содержание физической подготовки зависит от задач и содержания технической подготовки (начальное обучение, совершенствование) на определенном этапе годичного цикла.

Комбинированные занятия на основе технической и тактической подготовки

Цель - совершенствование технических приемов в плане обеспечения эффективного выполнения арсенала тактических действий.

Обеспечить возможность максимального использования технического арсенала, которым к этому времени овладели спортсмены.

Комбинированные занятия на основе физической, технической и тактической подготовкистроятся на основе предыдущих видов занятий при ведущей роли технико-тактического содержания.

Последовательность упражнений: средства физической подготовки, технической, тактической, при этом неоднократно.

Имеет место чередование названных средств.

Целостно-игровые занятия

Занятия целостно-игровые (по интегральной подготовке) направлены на решение важнейшей задачи - обеспечить реализацию в игровой соревновательной деятельности всего, что достигнуто в процессе отдельных компонентов тренировки, то есть эти занятия направлены на интеграцию тренировочных эффектов в соревновательной деятельности волейболистов.

Основное содержание таких занятий составляют задания на переключение в действиях.

Задания на переключение состоят в выполнении технических приемов нападения, технических приемов защиты, технических приемов нападения и защиты; тактических действий - индивидуальных, групповых и командных - в каждом из них отдельно в нападении, отдельно в защите, а также, что самое главное, и нападении и защите.

Главная цель - добиться того, чтобы волейболисты применяли в игре изученный технико-тактический арсенал в полном объеме и уверенно, а также тактически целесообразно и, главное, - эффективно.

Контрольные занятия посвящены приему нормативов, выполнению контрольных заданий (по индивидуальным планам), получению данных о том, как волейболисты применяют в игре изученные технические приемы и тактические действия.

Теоретические занятия проводятся в виде лекций, семинаров, бесед и экзаменов (зачетов). Кроме того, теоретической подготовке уделяется внимание и на практических занятиях, где спортсменам помогают осмыслить технологические установки тренеров по решению задач тренировочно-соревновательной деятельности волейболистов.

При написании программы учитывались следующие методические положения:

1) строгая преемственность задач, средств и методов тренировки юных волейболистов11-18 лет и старше;

2) неуклонное возрастание объема средств технико-тактической, общей и специальной физической подготовки, соотношение между которыми постепенно изменяется: из года в год увеличивается удельный вес объема технико-тактической подготовки и СФП (по отношению к общему объему тренировочных нагрузок) и соответственно уменьшается удельный вес ОФП;

3) непрерывное совершенствование спортивной техники и тактики;

4) неуклонное соблюдение принципа постепенности применения тренировочных и соревновательных нагрузок в процессе многолетней тренировки юных спортсменов;

5) учет при планировании тренировочных и соревновательных нагрузок периодов полового созревания;

6) осуществление как одновременного развития физических качеств спортсменов на всех этапах многолетней подготовки, так и преимущественного развития отдельных физических качеств в наиболее благоприятные возрастные периоды (таблица 26); учет степени влияния физических качеств и телосложения юных спортсменов на результативность игры.

Таким образом, методическое обеспечение программы «Волейбол» так же способствует поддержанию высокого качества подготовки волейболистов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354682-metodika-uchebno-trenirovochnogo-processa-kak