Технологическая карта урока музыки по технологии педагогических мастерских для 5 класса на тему: " Музыка в театре, в кино, на телевидении"

Класс

ФИО учителя (учителей)

Предмет (ы)

5

Вахромеева Александра Борисовна

Музыка

Тема занятия

«Музыка в театре, в кино, на телевидении»

Тип занятия

Урок – кинопанорама .Урок обретения новых знаний.

Материально-техническое обеспечение

ТСО: автоматизированное рабочее место учителя.Экранно-звуковые пособия: собственная презентация к уроку, интерактивная викторина «Музыкальная карусель», видеоролик «Мультфильм с приключениями», фонохрестоматия.

Цель учебного занятия

Показать многофункциональное значение музыки в спектакле, художественном, документальном и мультипликационном фильме.

Задачи учебного занятия

Обучающая: Изучить  особенности музыки для театра и кино.

Развивающая:  развивать умение сравнивать музыкальные интонации, характеризующие  различные  образы,   работать с учебником,  анализировать  музыкальные примеры,  сравнивать их.

Воспитательная:  формирование интереса к предмету,  эстетическое воспитание  учащихся.

Ожидаемые результаты

Личностные:

Совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им;

Проявляют интерес к новому материалу (учебно-познавательный интерес на уровне реакций на новизну)Совместно исполняют песни из кино и мультфильмов, определяют жизненную основу музыкальных интонаций,  передают их в собственном исполнении.

Метапредметные:

В результате проведения учебного занятия учащиеся смогут:

Уметь осуществлять взаимопроверку, различать способ и результат действия, принимать практическую задачу.

Уметь участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Поработать над артикуляцией, дикцией, звукообразованием.

Предметные:

В результате проведения учебного занятия учащиеся смогут: узнавать изученные музыкальные примеры, находить в них сходства и различия, выполнить групповой исследовательский проект, принять участие в вокально-хоровой работе и выполнить музыкально-ритмические движения.  

Основные термины  и понятия

Литературный сценарий

Музыкальный фильм

Фоновая музыка

Формы организации деятельности учащихся

Фронтальная, в группах, индивидуальная.

Индукция

Музыкальное приветствие.

Работа с материалом

Работа с группами

Работа с детьми с ОВЗ 5.2(задержка речевого развития)

Деятельность учителя-мастера

Деятельность учеников

Деятельность учителя-мастера

Деятельность учеников

Деконструкция

На данном этапе мы даем детям задание послушать музыку и, возможность узнать ее.

1.- Знакома вам эта музыка?(«Утро» Э.Григ).

- Сюита  «Пер Гюнт» была написана к драматическому спектаклю.

2. Просмотр и обсуждение видеофрагментов «Музыка в кино»

3. Организация дидактической игры «Музыкальная кинопанорама»:

4.Проблемный вопрос:

- Какое значение имеет музыка в кино?

(может иллюстрировать действие, играть одну из главных ролей, раскрывая содержание кинофильма; подчёркивать эмоциональное состояние, настроение героев и т.п.)

Учащиеся внимательно слушают музыку, затем описывают характер ее звучания, возможно, называют ее.

Определяют тему урока под руководством учителя и планируют свою деятельность.

Знакомятся с видеофрагментами, сравнивают  предлагаемые образы.

- класс делится на группы, получаетзадание -вспомнить как можно больше мелодий и песен из фильмов).

Учащиеся предлагают свои варианты ответов.

Учитель наблюдает и при затруднении дает пояснение.

Ребенок работает в группе со всеми остальными детьми

Работают в творческих группах, называют и исполняют песни из кинофильмов.

Ребенок работает в группе со всеми остальными детьми

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Социализация

Учитель на данном этапе урока – зритель и слушатель, он ни коим образом не корректирует работу учеников. Должна быть атмосфера полного доверия и понимания, для того чтобы дети не стеснялись выражать свое мнение, делиться своими мыслями.

Ребята представляют то, что у них получилось, объясняют смысл полученного результата.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Разрыв

Учитель предполагает, что музыка в кино может быть главной героиней –тогда получается

Музыкальный фильм, или же звучать как сопровождение, усиливая впечатление -

Фоновая музыка

Дети делают вывод, что музыка в кино может иллюстрировать действие, играть одну из главных ролей, раскрывая содержание кинофильма; подчёркивать эмоциональное состояние, настроение героев

Учитель предполагает, что музыка в кино может быть главной героиней –тогда получается

Музыкальный фильм, или же звучать как сопровождение, усиливая впечатление -

Фоновая музыка

Дети делают вывод, что музыка в кино может иллюстрировать действие, играть одну из главных ролей, раскрывая содержание кинофильма; подчёркивать эмоциональное состояние, настроение героев

Работа с группами

Работа с детьми с ОВЗ

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Реконструкция

Послушайте пьесу С.М.Слонимского «Мультфильм с приключениями».

Придумайте сюжет мультфильма  (литературный сценарий, музыкальный фильм).

Посмотрите мультфильм «Кот и мыши». В нём нет звука, как в старом кино. А теперь добавим звук – пьесу «Мультфильм с приключениями». Какой вариант вам нравится больше и почему? Какую роль сыграла музыка?

Слушают пьесу, смотрят мультфильм.

Работают в творческих группах над заданием, и приходят к выводам, что музыка подчеркивает и усиливает действие в мультфильме.

Послушайте пьесу С.М.Слонимского «Мультфильм с приключениями».

Придумайте сюжет мультфильма  (литературный сценарий, музыкальный фильм).

Посмотрите мультфильм «Кот и мыши». В нём нет звука, как в старом кино. А теперь добавим звук – пьесу «Мультфильм с приключениями». Какой вариант вам нравится больше и почему? Какую роль сыграла музыка?

Слушают пьесу, смотрят мультфильм.

Работают в творческих группах над заданием, и приходят к выводам, что музыка подчеркивает и усиливает действие в мультфильме.

Творческая работа

«Музыкальная кинопанорама»:

- вспомнить как можно больше песен из мультфильмов.

Презентация:

Среди композиторов, которые пишут песни для детей, в том числе песни и музыку к мультфильмам особое место занимает Владимир  Шаинский;

Предлагаю вспомнить эти замечательные песни и «прокатиться» на «Музыкальной карусели»

Работа в творческих группах над заданием.

Отвечают на вопросы анкеты.

Знакомятся с творчеством В.Шаинского

Коллективное творческое дело:

Отгадывают загадки о песнях  и вместе исполняют их.

«Музыкальная кинопанорама»:

-вспомнить как можно больше песен из мультфильмов.

Презентация:

Среди композиторов, которые пишут песни для детей, в том числе песни и музыку к мультфильмам особое место занимает Владимир  Шаинский;

Предлагаю вспомнить эти замечательные песни и «прокатиться» на «Музыкальной карусели»

Работа в творческих группах над заданием.

Отвечают на вопросы анкеты.

Знакомятся с творчеством В.Шаинского

Коллективное творческое дело:

Отгадывают загадки о песнях  и вместе исполняют их.

Рефлексия

Учитель предлагает оценить учащимся свою деятельность на уроке при помощи ответов на вопросы: Что для вас было необычным, новым? В чём испытывали затруднения? Что больше всего понравилось?

В конце урока учащиеся активно обсуждают работу и дают объективную оценку.

Учитель предлагает оценить учащимся свою деятельность на уроке при помощи ответов на вопросы: Что для вас было необычным, новым? В чём испытывали затруднения? Что больше всего понравилось?

В конце урока учащиеся активно обсуждают работу и дают объективную оценку.