Статья «Зацепки»

Чтобы представить новый материал действительно интересно и увлекательно и подтолкнуть учеников самостоятельно сделать первый шаг к его освоению нужна зацепка - краткое вступление, эффективно передающее то интересное и захватывающее, что есть в новом материале, выводящее все это на первый план, привлекающее внимание детей к новой теме.

Это может быть коротенькая история, загадка, даже картинка того, что я собираюсь обсуждать в классе. «Зацепка» - данный прием используется для того, чтобы привлечь внимание класса к новой теме. Речь идет не о показушном шоу длиной в целый урок, а о пятиминутном вступлении. Зацепка используется мною не на каждом уроке, и не следует считать, что ее эффективность зависит от времени: десятисекундная зацепка может сработать не хуже, а то и лучше трехминутной. Я встречала множество вариантов зацепок, которыми учителя привлекали внимание класса к новому содержанию, например, учитель истории Дейв Бейрджес много лет работал над тем, как превратить свои уроки в настоящее шоу. Теперь его ученики ходят в школу только ради него. Он наряжается в костюмы, разыгрывает немые сцены и считает, что ловить на себе странные взгляды — это часть работы учителя. О своей методике он подробно написал в книге «Обучение как приключение: как сделать уроки интересными».

Мне же понравилась методика Дуга Лемова, с которой я познакомилась в его книге «Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся преподавателей». Дуг Лемов разбил их на ряд общих категорий, признавая при этом, что на свете существуют еще тысячи зацепок, не попадающие ни в одну из перечисленных далее категорий.

• Аналогия. Предложить интересную и полезную аналогию, связывающую новую концепцию с той или иной жизненной ситуацией.

• Реквизит. Оживить рассказ интересным реквизитом, надев куртку, которую мог носить главный герой литературного, принести на урок глобус и фонарик и продемонстрировать вращение Земли вокруг Солнца, и так далее и тому подобное.

• Информационные носители. Картинка, фрагмент музыкального произведения или видео (очень короткое) могут сделать зацепку намного эффективнее, но только при условии, что их использование будет тщательно спланировано и что это способствует достижению главной цели урока, а не отвлекает детей от нее. Учитель может также выступить в роли одного из главных героев литературного произведения. Но этот прием также следует использовать с большой осторожностью: он может отвлечь учеников, поэтому нужно продумывать все до мельчайших.

• Статус. Описать, чем именно велик тот, кого вы будете изучать.

• Вызов. Дать ученикам очень сложное задание, и пусть они попробуют его выполнить.

Зацепка всегда краткая. Это вступление в урок, а не сам урок; зацепка должна привлечь внимание детей за считаные минуты. Она должна только дать толчок. Как только паруса наполнились ветром, начинается учебный процесс как таковой. Структурирование урока и сам урок. Она оптимистична и вызывает энтузиазм. Хорошая зацепка рассказывает о том, чем велик Шекспир, а не о том, почему его произведения порой трудны для понимания, хотя и, безусловно, относятся к шедеврам мировой классики. Дуг Лемов пишет «…еще одна полезная мысль по поводу зацепок: как я уже говорил, она нужна не на каждом уроке». Многие учителя ШМО гуманитарно-эстетического цикла, например, используют этот прием на первом уроке, когда начинают объяснение новой темы. Обычно дальше они проводят еще три-четыре урока на ту же тему, чтобы развить и закрепить новые навыки, но на них используются другие методики. Мне это представляется полезным и практичным подходом.

В своих фрагментах уроков я показала использование зацепки «Информационные технологии», фрагмент презентации «Употребление глагола tohave».

1 слайд

Здесь королева Have живет

И шут придворный с нею got.

Он рядышком всегда сидит

И королеву веселит.

2 слайд

Глаголtohave, поверьте мне,

Имеет формы только две.

3 слайд

Местоименья he, she, it

Глаголtohave особо чтит.

И чтобы оказать им честь,

Меняет форму have на has.

Далее в уроке используется другая методика для тренировки использования данного грамматического материала.

Зацепка «Реквизит», фрагмент урока в 5 «А» классе, тема «Школа», введение новой лексики.

Мы назвали ее «Таинственный мешок».

Создает комфортную атмосферу;

Стимулирует у детей интерес к изучению предмета, развивает желание учиться;

Делает ребенка активным действующим лицом в учебном процессе;

Создает такие ситуации, где учитель является лишь консультантом.

Результат - дети запомнили на уроке от 30 до 40 слов (норма 10-15). Половина из них не включена в учебник, хотя в жизни употребляется и притом часть слов, именно, на английском языке. Это создает также психологическую готовность к реальному общению.

Разновидность «Таинственного мешка»

Тренировка конструкции There is / There are.

Давно известно, что существует 4 способа повысить мотивацию к обучению:

Стимулирующие возможности учебного материала;

Особая организация учебной деятельности;

Мотивирующее оценивание образовательной деятельности;

Демонстрация позитивного отношения.

Крючки-зацепки – один из способов, которым необходимо пользоваться на уроках.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354741-statja-zacepki