Конструкт НОД интегрированного занятия по ФЭМП с детьми старшей группы

Этапы и его задача

Организация детей

Оборудование

Речь и деятельность

воспитателя

Речь и деятельность детей

Планируемый результат

Вводно - организационный

Задача: Формировать представления о такой геометрической фигуре, как цилиндр. Совершенствовать умения узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.

Упражнение «Разложи овощи». 

Ребята сегодня мы с вами продолжим разговор об овощах. Я прочитаю вам стихотворение. Постарайтесь запомнить, о каких овощах говорится в нем.

Что растет на нашей грядке? 
Огурцы, горошек сладкий, 
Помидоры, кабачок,
Горький репчатый лучок. 
Есть лиловый баклажан — 
Это гость из дальних стран. 
Есть редиска, репа, свекла 
Из семян от тети Феклы.

Вот как много овощей 
Для салатов и борщей.

Какие овощи выросли на нашей грядке? Перечислите.
(Педагог ставит на два стола: на одном столе геометрическая фигура - куб, на другом столе геометрическая фигура - цилиндр.)
Сейчас вы разложите овощи на эти столы. Какая геометрическая фигура стоит на столе с слева от меня? А, какая геометрическая фигура стоит на столе с права от меня?

На стол где стоит куб положите круглые овощи, а на стол где стоит цилиндр — овальные.
Какие овощи вы положили на стол где стоит куб?

Какие овощи вы положили на стол где стоит цилиндр?

Отлично! Вы справились с первым заданием.

Дети слушают стихотворение и перечисляют овощи:

Помидор, огурец, редиска, свекла, кабачок, баклажан, репчатый лук, репка.

Это куб.

цилиндр.

Дети выполняют задание.

Мы положили помидор, редиску, свеклу, репчатый лук и репку.

Мы положили огурец, кабачок и баклажан.

Дети охотно вступают в контакт с воспитателем.

Смотивировали детей к предстоящей

Совершенствуют умения узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, куб, цилиндр), деятельности.

Основная часть

Работа с дидактическим материалом:

Оборудование: использование ИКТ.

Задача: Формировать навыки количественного счета в пределах десяти. Закреплять в речи количественные числительные, ответы на вопрос «Сколько всего?». Совершенствовать

навыки сравнения и уравнивания множеств разными способами.

Упражнение «Чего больше?» 

Игра «Репка». 
Задача: 

Сформировать представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше его части.

Проблемный вопрос

Физкультминутка «Урожай»

Работа с демонстрационным материалом:

Оборудование: конверты с игрой - головоломкой «Волшебный круг» по числу детей.

Задача: Развивать конструктивные навыки, творческое воображение.

Педагог показывает на слайде

Ребята можете ли вы, не считая, сказать, чего у меня больше — огурцов или помидоров?
Что вы можете сказать о количестве огурцов и помидоров?

Верно. Сосчитайте огурцы.

Сосчитайте помидоры.

Так, на сколько восемь больше, чем шесть?
(Педагог показывает указкой два лишних огурца.)
Как сделать так, чтобы огурцов и помидоров стало поровну?

(Педагог добавляет два плоскостных изображения помидоров.)
Сколько стало помидоров? Сосчитайте.

Что теперь можно сказать о количестве огурцов и помидоров?

По сколько огурцов и помидоров?
(Педагог показывает следующий слайд)
Как можно уравнять количество огурцов и помидоров по-другому?
(Педагог убирает два плоскостных изображения огурцов.)

Сколько стало огурцов? Сосчитайте.

Что можно теперь сказать о количестве огурцов и помидоров?

По сколько огурцов и помидоров?

Верно.
(показ следующего слайда: герои сказки «Репка» деда, бабки, внучки, Жучки, кошки и мышки.)
ребята герои какой сказки пришли к нам сегодня?

Они пришли к нам с просьбой разделить репку на две равные части, чтобы одна часть досталась людям, а другая такая же часть — животным. Как мы будем делить репку?
На сколько кусочков нужно разрезать репку?
Почему?

Правильно. Посмотрите, как я это сделаю.
(Педагог достает репу, нож и разделочную доску, режет репу и комментирует свои действия.)
Я разрежу репку пополам, на две равные части. Вот так. Сколько равных частей получилось?
Раздадим их героям сказки.
(Воспитатель кладёт одну часть репы перед дедом, бабкой, внучкой, а другую — перед животными.)
Какие части репки получили герои сказки?
Они получили одинаковые, равные части или нет?

Скажите, что больше — целая репка или одна вторая часть?

Правильно. Целая репка состоит из двух половин, двух вторых частей. Молодцы!
(Педагог убирает кусочки репы.)
Отдых наш - физкультминутка
Занимай свои места.

В огород пойдем, урожай соберем.                 
Мы морковки натаскаем                        
И картошки накопаем.                                      
Срежем мы кочан капусты,                     
Круглый, сочный,

Очень вкусный,                                        
Щавеля нарвем немножко                       
И вернёмся по дорожке.

(педагог раздает конверты с игрой «Волшебный круг»).

А теперь попробуйте сложить силуэты героев сказки «Репка» - из частей волшебного круга.

Посмотрите на фигуры героев, чтобы вам легче выкладывать изображения.

Дети отвечают на вопросы:

огурцов больше.

Огурцов больше на два, а помидоров меньше на два.

Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. Всего восемь огурцов.

Один, два, три, четыре, пять, шесть. Всего шесть помидоров.

Восемь больше, чем шесть, на два.

Нужно добавить два помидора.

Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. Всего восемь помидоров.

Их поровну, одинаковое количество.

Их по восемь.

Нужно убрать два огурца.

Один, два, три, четыре, пять, шесть. Всего шесть огурцов.

Их поровну, одинаковое количество.

По шесть.

Это герои сказки «Репка».

Нужно разрезать репку.

На два.

Репку нужно разрезать на два одинаковых кусочка, потому что один достанется деду, бабке и внучке, а другой — животным.

Получились две равные части.

Они получили одинаковые, равные части.

Целая репка больше, чем вторая часть.

«Маршируют».  

«Таскают».

«Копают».

«Срезают».

«Показывают

круг руками 3 раза». «Рвут».

«Маршируют».

Ребята выполняют задание.

Сформировали навыки количественного счета в пределах десяти.

Умеют делать вывод.

Закрепили навыки сравнения и уравнивания множеств разными способами.

Умеют делать вывод.

Сформировали представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше его части.

Способствует

снятию усталости, напряжения и

восстановлению положительно-эмоционального состояния.

Развили конструктивные навыки, творческое воображение.

Заключительная часть

Задача: подведение итогов занятия, оценка результатов деятельности.

Ребята, скажите, что вы сегодня делали?

Какие овощи имеют круглую форму?

А какие овощи имеют овальную форму?

Какими двумя способами можно уровнять количество огурцов и помидор?

Что больше целая репка или вторая часть?

Ребята вы сегодня хорошо поработали на занятии, молодцы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети слушают оценку воспитателя.

Проявляют интерес к занятию.

Умеют сравнивать и делать выводы.