Конспект урока по истории за 4 класс

Этап урока

Содержание урока

Формирование УУД

1. Организационное начало урока

1.1 Приветствие

1.2 Проверка рабочего места

1.3 Настрой учащихся на урок

У: Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок окружающего мира: Мое Отечество.

У: Проверьте рабочие места. На столах должен лежать учебник окружающего мира, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

У: Ребята, надеюсь на уроке вы сегодня будете активными, внимательными и послушными, тогда у нас с вами все получится.

У: Ребята, какое вам было задано домашнее задание?

Коммуникативные УУД:

Развивать умения слышать и слушать учителя

Личностные УУД:

Воспитывать у детей прилежность

2. Проверка домашнего задания

3. Актуализация знаний

У: Ребята, давайте сначала проверим домашнее задание. Что вам было задано на дом? (с.7, №3)

«Для родины своей сил не жалей».

Смысл пословицы в том, что каждый житель страны должен делать все, чтобы его Родина стала лучше: чтобы каждому жителю было хорошо и безопасно жить на своей земле.

У: Ребята, сейчас мы с вами проверим, как же вы усвоили материал прошлого урока. Проведем тест. Перед вами лежат карточки. У вас есть определение, но нет самого понятия, вам нужно будет его написать самим. Я даю вам на выполнение этого задания 4 минуты.

Карточка

1. Промежуток времени в сто лет. (Век)

2. Механизм управления обществом в какой-либо стране. (Государство)

3. Место, где человек родился и вырос. Это город, село, а также страна, гражданином которой он является. (Родина)

4. Все люди, живущие в одной стране и связаннее друг с другом. (Общество)

5. Обязательные для всех правила поведения людей в обществе, установленные государством. (Законы)

У: Давайте теперь проверим, как вы справились с этим заданием. (Проверка по презентации)

У: Вы хорошо потрудились!

У: Ребята, скажите, вы помните, что происходило с вами вчера, год назад, пять лет назад? Вы можете друг другу об этом рассказать?

Д: Да.

У: А кто нам может рассказать о том, что происходило 20 лет назад?

Д: Родители, бабушки и дедушки.

У: Кто может рассказать о том, что было 50, 70 лет назад?

Д: Бабушки и дедушки.

У: Можем ли мы сказать, что вокруг нас живут люди, которые видели и помнят события пяти-, двадцати-, пятидесятилетней давности?

Д: Да, можем.

Слайд:о недалёком прошлом могут рассказать свидетели событий.

У: Ребята, а как вы понимаете словосочетание «свидетели событий». Кто это?

Д: Те люди, которые сами присутствовали на каком-то конкретном событии.

У: Ребята, наши герои узнали об одном удивительном памятнике, который стоит в старинном русском городе Новгороде. Давайте прочитаем этот диалог. (Изображение памятника на слайде, диалог читают двое детей, остальные смотрят на слайде)

У: Ребята, про какой памятник мы с вами узнали?

Д: «Памятник тысячелетия России».

У: Где он находится?

Д: В Новгороде.

У: Всего на этом памятнике 129 скульптурных фигур. Ребята, а сколько поколений россиян изображено на памятнике? Давайте их перечислим.

Д: Дмитрий Донской, Кирилл и Мефодий, Петр I и многие другие. Перед нами множество поколений, живших на протяжении 10 столетий (1000 лет)

У: Ребята, а как вы думаете, живут ли сейчас на земле люди, которые своими глазами видели, что происходило 1000 лет назад?

Д: Свидетелей бывших событий не осталось.

Слайд:Свидетелей бывших событий не осталось.

У: Получается, о далеком прошлом нам никто не может рассказать? Какой из этого возникает вопрос?

Д: Откуда люди узнают о далеком прошлом, если живых свидетелей тех времен уже не осталось?

У: Как думаете, о каком времени мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

Д: О прошлом.

У: Тема нашего урока «Память о прошлом».

У: Ребята, знаете ли вы, кто изучает прошлое? Как называют таких людей?

Д: Историки.

У: Ребята, давайте откроем учебники на странице 22. Давайте вместе прочитаем вопрос «Родники истории». (Выбираем читающих диалог: папа, Илюша, автор)

Д:читают диалог

У: Ребята, кто такие археологи? Чем они занимаются?

Д: Люди, которые проводят раскопки. Они находят в толще земли фундаменты старых домов, посуду, инструменты, игрушки.

У: Подумайте, откуда ученые-историки берут информацию о прошлом? Кто им помогает в этом деле?

Д: Из старинных книг, музеев, наши фамилии могут рассказать о прошлом. Им помогают археологи.

У: Ребята, посмотрите, нам встретилось новое понятие «исторические источники».

Что называют историческими источниками?

Д: Исторические источники – это все, что сохранилось с древнейших времен до наших дней.

У: Ребята, а что человек узнает с помощью исторических источников?

Д: Исторические источники дают нам знания о том, как жили люди много веков назад.

У: Ребята, а как вы думаете, какими бывают источники?

Д:мнения детей

У: Ребята, исторические источники бывают двух видов: письменные и вещественные. Давайте обратимся к иллюстрациям на странице 23. Посмотрите на них. Как вы думаете, чем письменные источники отличаются от вещественных?

У: Вещественные источники представлены каким-либо предметом, который мы модем увидеть, потрогать, а письменные источники несут письменную информацию. Давайте рассмотрим эти предметы. Как вы думаете, что из них относится к письменным источникам?

Д: Каменный столб с записью законов Древневавилонского государства, страница древнерусской рукописной книги.

У: Хорошо, какие источники у нас остались? Давайте их перечислим.

Д: Вещественные: зерцальный доспех, кошельки и сумочка, золота скульптура «Дикий кабан».

У: Хорошо. Ребята, а как вы думаете, где можно встретить исторические источники?

Д: В музеях.

У: Да, вы правильно сказали, исторические источники находятся в исторических музеях. Один из самых известных музеев является Государственный исторический музей, который находится на Красной площади в Москве. Наверняка, кто бывал в Москве на Красной площади, видели это красивое кирпичное здание. Ребята, в нашем поселке тоже есть музеи, в которых хранятся исторические источники. Кто знает как они называются?

Д: Музей крестьянского быта и музей воинской Славы.

У: Ребята, давайте снова обратимся к памятнику «Тысячелетие России». Как вы думаете, почему этот памятник часто называют «живой историей России»? Со словом «Россия» нам всё понятно, ведь памятник поставлен в честь нашей страны. А как вы понимаете слово «история» в этом определении?

Д: Памятник изображает прошлое нашей страны.

У: Действительно, слово история здесь обозначает то, что прошло, прошлое России. И люди, изображённые на памятнике, имеют самое непосредственное отношение к истории государства.

У: А почему же памятник называется именноживойисторией?

Д: Потому что мы не забываем про них. Мы говорим о них и помним, знаем чем они занимались, что сделали для страны. И это все мы узнаем с помощью исторических источников.

У: Ребята, как вы думаете, что такое история?

Д:мнения детей

У: История – это наука, которая изучает прошлое человечества. Как отдельный человек обладает своей личной памятью, так и всё человечество обладает общей коллективной памятью – историей. То есть история – не просто наука о прошлом, это память всего человечества.

У:Давайте откроем в учебнике страницу 24. Посмотрите, перед нами иллюстрации, к которым нам нужно подобрать описание. Посмотрите на первую иллюстрацию. Как вы думаете, какое из перечисленных описаний нам подходит больше всего?

Д: Событие прошлого нашей страны. (Таким образом ко всем иллюстрациям подбирается соответствующее описание)

У: Ребята, а как называют ученых, которые изучают прошлое человечества?

Д: Ученые историки.

У: Хорошо. Ребята, теперь давайте обратимся к тексту учебника на странице 24.

У: Ребята, давайте еще раз скажем, что же на самом деле изучает наука история. Посмотрите на рамочку на страницу 25.

Д: Прошлое нашей страны и всего человечества изучает история.

У: Ребята, а для чего нам нужно знать историю?

Д: Опыт, накопленный прошлыми поколениями, облегчает мир в современном мире. Он предостерегает от ошибок, помогает в сложных ситуациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Познавательные УУД

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

4. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

У: Ребята, мы изучили новый материал, теперь давайте проверим, как вы его усвоили. Я раздала вам карточки с тестом, в тесте 4 задания. Отметьте те варианты, которые вы считаете верными. Я даю вам 5 минут на выполнение.

Тест
1. Люди какой профессии исследуют древность?
а) Археолог;
б) астроном;
в) зоолог.
2. Что может быть орудием археолога?
а) Копье, меч, стрелы;
б) водомет, ледоруб, отбойный молоток;
в) скребок, кисточка, щетка.
3. Какими могут быть исторические источники?
а) Только вещественными;
б) только письменными;
в) вещественные, письменные, устные.
4. Что такое история?
а) Наука о живых организмах;
б) наука о прошлом;
в) наука о земной поверхности.

У: Обменяйтесь листочками, возьмите в руки пасту другого цвета. Давайте вместе проверим, как вы справились с заданием. (Совместная проверка по слайду с обсуждением)

У: Давайте откроем рабочие тетради на странице 8. Найдите 1 задание. Маша, прочитай его вслух.

У: Выполните это задание самостоятельно. На это задание я даю вам 5 минут.

У: Давайте проверим. (Совместная проверка с эталоном на слайде)

У: Молодцы, вы справились с заданием, и я рада, что вы поняли тему!

5. Итог урока

5.1. Рефлексия

5.2. Домашнее задание

У: Ребята, как вы оцените работу друг друга?

– Кому что показалось трудным на уроке, непонятным?
– Что на уроке, на ваш взгляд, было самым интересным?  

Ребята, вы были большими молодцами сегодня все!

У: Теперь давайте запишем домашнее задание. Открывайте дневники. Ребята, дома вам нужно будет выполнить 2 задание в рабочей тетради на странице 8. И дополнительное задание: вам нужно будет творческим. Вам нужно будет написать факты из истории, которые вы знаете о родном крае, т.е. об Оршанке.

6. Организационное завершение урока

У: Спасибо вам большое за урок, ребята. Я хочу вас похвалить за активную работу, за проделанную работу! Вы были очень заинтересованными. Мне понравилось с вами работать. До новых встреч!