Повторение

Дата__________________

Урок №______________

Тема :Английский алфавит

Цель:

мотивирование учащихся на работу по изучению английского языка

изучение новыхслов

знакомство с английским алфавитом и изучение букв алфавита

изучение новых слов;

освоение английского алфавита и основ английской графики (написание букв, слов)

закрепление в речиактивной лексики

развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся

развитие фонематического слуха

знакомство с общими особенностями звукобуквенных соответствий (правил чтения) в английском языке;

освоение правильного произношения согласных звуков /b/, /k/, /d/, /g/, /h/. знакомство с особенностями звукобуквенных соответствий в английском языке на письме; развитие умения орфографические грамотного письма

знакомство и освоение в речи структуры It’s a cap

знакомство с неопределенным артиклем a/an

закрепление в речи изученных слов развитие фонематического слуха — освоение правил чтения буквы Aa и правильного произношения гласных звуков /ei/,

развитие фонематического слуха и произносительных навыков

знакомство с английскими личными имена ми как элементом культуры

освоение в речи формы приветствия и знакомства

развитие умения чтения вслух

развитие умения диалогической формы речи на основе умений приветствовать и знакомиться.

Оборудование: учебник, рабочие тетради 2шт, словарик, компьютер СД к учебнику

Ход урока

I. Подготовка к восприятию иностранного языка

1.Приветствие

2.Сообщение темы и цели урока. Вводнаябеседа(Before you start):

Задача: мотивирование учащихся на работу по изучению английского языка.

Организуйте короткую беседу на базе подготовленных сообщений учащихся «Почему для меня важно изучать английский язык» (домашнее задание).

3.Введение в иностранную атмосферу.

Упр. 1, с. 12. Задачи: изучение новыхслов; знакомство с английским алфавитом и изучение букв алфавита.

— Прочитайте название урока — The Englishalphabet. Организуйте краткую беседу об алфавите — русском, английском, опираясь на знания учащихся и стимулируя их интерес. Поясните, что изучаемые в уроке буквы — это первые восемь букв английского алфавита (см. с. 18 учебника).

— Учащиеся слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют. Обращайте внимание на правильность произношения слов при имитации. Организуйте повторное прослушивание. Предложите учащимся поделиться своими наблюдениями при сравнении русского и английского языков — сходство и различия — на материале упражнения (например, ball — футбол, баскетбол; cat — кот). Расскажите о заимствованиях; скажите, как аналогии и сравнение с родным языком могут помогать при запоминании английских слов.

— Введите названия букв. Организуйте их усвоение путем повторения (хорового, в парах, индивидуального) вразбивку и в данном порядке.

— Организуйте многократное чтение — на имитационной основе — упражнения, организуя материал различными способами:

A — apple, B — ball, C — cat, etc. A, B, C, D, etc.

Apple,ball,cat,doll,etc

II.Основная часть урока

1.Повторение и введение ЛЕ темы

Сочетайте хоровую работу с индивидуальной.Упр. 2, с. 12.

Задачи: изучение новых слов; освоение английского алфавита и основ английской графики (написание букв, слов).

Прочитайте и поясните задание. При систематической работе с заданиями упражнений как можно больше обращайтесь к пониманию учащимися заданий — на основе предшествующего опыта и языковой догадки.

— Один из учащихся объясняет, что такое «в алфавитном порядке».

— Введите новые слова, как в упр. 1 (вместо аудиозаписи слова читает учитель). Поощряйте ассоциации и аналогии с родным языком (cap — кепка, date — дата, flag — флаг).

— Класс коллективно (устно) предлагает вариант ответа (можно только начало цепочки: ant — book — cap).

— Обратите внимание на написание английских букв (см. с. 18 и возможное использование плакатов с алфавитом): полупечатный шрифт, от утствие наклона и соединений между буквами.

— Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение, располагая слова в алфавитном порядке, избегая ведения записей в учебнике. Можно пользоваться обычной тетрадью.

— Организуйте проверку на доске с коллективным исправлением ошибок.

Ключи:ant, book, cap, date, eraser, flag, garlic,hand.

2.Активизация ЛЕ темы

Sing the Song

• Упр. 3, с. 13. Задачи: закрепление в речиактивной лексики; развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся.

— Прочитайте текст песни, поясните используемую структуру: A for apple (A — для слова apple).

— Учащиеся самостоятельно читают текст песни. Организуйте индивидуальную помощь.

— Учащиеся прослушивают запись (CD) и поют песню.

— По возможности повторите.

3.Повторение правил чтения .Активизация опорных знаний.

Reading Rules

• Упр. 4, с. 13. Задачи: развитие фонематического слуха; знакомство с общими особенностями звуко буквенных соответствий (правил чтения) в английском языке; освоение правильного произношения согласных зву ков /b/, /k/, /d/, /g/, /h/.

— Вспомните с учащимися понятие транскрипции (запись слов звуками, учащиеся знакомы с этим понятием из курса русского языка). Скажите о важности транскрипции при освоении правил чтения английских слов, в которых бук вы читаются не так, как называются в алфавите.

— Запишите буквы из упражнения на доске. Рядом напишите обозначаемые звуки. Отработайте называние и чтение буквы.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором.

— При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Добивайтесь осознанного чтения слов. Не требуя «перевести», выборочно спросите учащихся, как они поняли то или иное слово, строку.

Упр. 5, с. 13. Задачи: знакомство с особенностями звукобуквенных соответствий в английском языке на письме; развитие умения орфографически грамотного письма.

— Объясните учащимся, что умение правильно писать английские слова основано не только на знании звуко буквенных соответствий, но и на запоминании зрительного образа слова целиком при его изучении. Попрактикуйтесь: попросите учащихся посмотреть на одно из слов упр. 1 или 2 (на картинку и на написанное слово, напри мер hand), затем закрыть глаза и воспроизвести зрительно написанное слово при полном понимании его значения. Развивая такое умение, учащиеся смогут легко запоминать написание новых слов и успешно выполнять задания по орфографии: вставить пропущенные буквы, расположить буквы в правильном порядке.

— Учащиеся работают самостоятельно, опираясь на материал учебника.

— Организуйте проверку на доске. Требуйте от учащихся правильно называть буквы.

Ответы:apple, fox, girl, doll, cat.

4.Введение грамматической структур It's a ……Освоение правил употребления артикля а/an…….

Упр. 6, с. 13. Задачи: знакомство и освоение в речи структуры It’s a cap; знакомство с неопределенным артиклем a/an; закрепление в речи изученных слов.

— Прочитайте предложения образцы. Поясните орфографические особенности неопределенного артикля (an — перед гласными, a — перед согласными).

— Предложите учащимся составить и озвучить перед классом несколько предложений. Отработайте их хором и индивидуально, обращая внимание на ритм и интонацию.

— Учащиеся продолжают работать в парах. Организуйте контроль и индивидуальную помощь.

— Можно внести в задание элемент игры: при работе в парах ученик A указывает на одну из картинок, ученикB составляет предложение по этой картинке.

— Поощряйте расширение высказываний учащимися, привлечение фоновых знаний. Например, при знании цветов ученик может сказать: It’s a flag. It’s white, blue and red. Это способствует развитию творческого отношения и речевой инициативы у учащихся на уроках английского языка.

— Учащиеся озвучивают ряд предложений перед классом.

Предполагаемый ответ: It’s a fox. It’s an eraser. It’s an egg. It’s an ant. It’s a hat. It’s a hand.

Упр. 7, с. 13. Задачи: развитие фонематического слуха — освоение правил чтения буквы Aa и правильного произношения глас ных звуков /ei/, / /.

— Запишите букву Aa на доске. Рядом напиши те обозначаемые звуки. Отработайте называние буквы и ее чтение в разных позициях (открытый и закрытый типы слога — необходимо пояснить, опираясь на примеры из упражнения).

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют.

— При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Добивайтесь осознанного чтения слов (попросите выборочно назвать значения слов или, наоборот, сказать какое то слово непонятно и организовать помощь со стороны самих учащихся).

— Попросите учащихся привести собственные примеры слов с буквой Aa, обозначающей звуки /ei/, / / (например, cat, make, bank, jacket — из предшествующих заданий учебника).

5.Закрепление грамматических конструкций с помощью игры.

Game

Задачи: освоение в речи структуры It’s a cap; развитие умений речевого взаимодействия.

— Введите и отработайте слова right/wrong и соответствующие реплики.

— Продемонстрируйте ход игры перед классом, намеренно неверно называя предметы. Учащиеся исправляют, давая верный вариант ответа.

— Учащиеся играют в парах.

— Организуйте контроль и индивидуальную по мощь, подключаясь к игре.

Предполагаемый ответ:

It’s a ball.

Wrong. It’s an apple.

Right.

6.Развитие навыков диалогической речи.

Упр. 8, с. 13. Задачи: развитие фонематического слуха и произносительных навыков; знакомство с английскими личными имена ми как элементом культуры.

— Учащимся предлагается просмотреть текст упражнения и догадаться, что общего в этих словах (английские личные имена). Прокомментируйте: скажите об аналогах имен в разных языках (например, Ann — Анна, Kate — Ка тя, Andy — Андрей, а также за рамками упражнения John — Иван). Однако с языка на язык личные имена не переводятся, это часть национальной культуры.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором.

— Учащиеся читают самостоятельно (в разных режимах: по цепочке, в парах, индивидуально).

— При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Попросите учащихся назвать самые популярные русские имена и сравнить их с английскими личными именами.

Упр. 9, с. 13. Задачи: освоение в речи формы приветствия и знакомства; развитие умения чтения вслух; развитие умения диалогической формы речи на основе умений приветствовать и знакомиться.

— Организуйте класс для работы в парах.

— Прослушайте аудиозапись с опорой на текст и картинки, убедитесь в понимании учащимися реплик.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором.

— Учащиеся самостоятельно читают, а потом воспроизводят диалоги в парах, меняясь роля ми. Поощряйте использование реальных имен, а также имен (с различением женских и мужских), отработанных в упр. 8.

— Организуйте контроль выполнения задания и дифференцированную помощь.

— Учащиеся представляют свои диалоги перед классом.

III.Заключительная часть урока

1.Домашнее задание: с. 12—13: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню; WB, с. 5—6.

2.Подведение итогов урока

Беседа Т>P>T>P

Выставление оценок

Дата__________________

Урок №______________

Тема :Английский алфавит (2)

Цель:

мотивирование учащихся на работу по дальнейшему изучению английского алфавита и английского языка в целом

изучение новых слов букв алфавита

развитие умения орфографически грамотного письма

закрепление в речиактивной лексики

развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся

развитие фонематического слуха: освоение правил чтения букв Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq (+u), Rr и правильного произношения согласных звуков

повторение изученных слов

повторение алфавита

освоение звукобуквенных соответствий в изученных словах

развитие умения орфографически грамотного письма

повторение изученных слов

освоение в речи структуры What’s this?

повторение алфавита

освоение звукобуквенных соответствий в изученных словах

развитие умения орфографически грамотного письма

развитие фонематического слуха: освоение правил чтения бук вы Ii и правильного произношения гласных звуков /ai/, /i/

освоение в речи форм приветствия, знакомства и представления третьего лица

развитие умений чтения вслух

развитие умений диалогической речи на основе умений приветствовать и знакомиться

Оборудование: учебник, рабочие тетради 2шт, словарик, компьютер СД к учебнику

Ход урока

I. Подготовка к восприятию иностранного языка

1.Приветствие

2.Сообщение темы и цели урока. Вводнаябеседа(Before you start):

Задача: мотивирование учащихся на работу по дальнейшему изучению английского алфавита и английского языка в целом.

Начните урок с приветствия и отработки в свободной беседе изученных форм приветствия и знакомства.

3.Проверка домашнего задания. Введение в иностранную атмосферу

Организуйте повторение материала на базе домашнего задания, включая песню. Интенсивно используйте карточки с буквами и словами, а также предметные картинки и предметную наглядность при повторении букв алфавита и закреплении в речи лексики и изученной структуры It’s a cap.

II.Основная часть урока

1.Введение новых ЛЕ темы

• Упр. 1, с. 14. Задача: изучение новых слов букв алфавита.

— Учащиеся слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют. Обращайте внимание на правильность произношения слов.

низуйте повторное прослушивание. Поощряйте сравнение русского и английского язы ков — сходство и различия произношения и на писания — на материале упражнения (например, jam — джем; lemon — лимон; robot — робот).

— Введите названия букв. Организуйте их усвоение путем повторения (хорового, в парах, инди видуального) вразбивку и в заданном порядке.

— Организуйте многократное чтение — на имитационной основе — упражнения, организуя материал различными способами (см. урок English alphabet I). Сочетайте хоровую работу синдивидуальной.

— Организуйте работу по повторению всех изученных букв алфавита (Aa — Rr).

Упр. 2, с. 14. Задача: развитие умения орфографически грамотного письма.

— Учащиеся самостоятельно работают, вставляя пропущенные буквы в слова, опираясь на материал учебника.

— Организуйте проверку с использованием аудиозаписи. Учащиеся слушают, повторяют и проверяют написанные ими слова.

— Учащиеся по очереди называют слова по буквам — отработайте понимание и выполнение задания Spell the word.

Ключи:jam, lemon, hand, apple, egg, doll.

2.Активизация ЛЕ темы

SingtheSong

• Упр. 3, с. 15. Задачи: закрепление в речиактивной лексики; развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся.

— Прочитайте текст песни, проверьте понимание используемой структуры I for ink (I — для слова ink).

— Учащиеся самостоятельно читают текст пес ни. Организуйте индивидуальную помощь при необходимости.

— Учащиеся прослушивают запись (CD) и поют песню.

— По возможности повторите песню.

3.Повторение правил чтения .Активизация опорных знаний.

Reading Rules

• Упр. 4, с. 15. Задачи: развитие фонематического слуха: освоение правил чтения букв Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq (+u), Rr и правильного произношения согласных звуков

//, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/.

— Запишите буквы из упражнения на доске. Рядом напишите обозначающие их звуки. От работайте название букв и чтение звуков, подбирая примеры.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют.

— При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Добивайтесь осознанного чтения слов.

Упр. 5, с. 15. Задачи: повторение изученных слов; повторение алфавита; освоение звукобуквенных соответствий в изученных словах; развитие умения орфографически грамотного письма.

— Организуйте работу с образцом, поясняя задание. Запишите образец на доске (можно другой, коллективно составленный).

— Учащиеся просматривают слова на с. 12—15. Закрыв книги, учащиеся выполняют задание по цепочке.

— Организуйте помощь, максимально привлекая учащихся к преодолению затруднений товарищей и исправлению ошибок.

Предполагаемый ответ:

pen

name

eraser

robot, etc

• Упр. 6, с. 15. Задачи: развитие фонематического слуха: освоение правил чтения бук вы Ii и правильного произношения гласных звуков /ai/, /i/.

— Запишите на доске букву Ii и обозначающие ее звуки /ai/ и /i/. Отработайте называние буквы и ее чтение в разных позициях (открытый и закрытый типы слога — необходимо пояснить, опираясь на примеры из упражнения).

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют.

При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Добивайтесь осознанного чтения слов.

— Попросите учащихся по возможности при вести их собственные примеры слов с буквой Ii,обозначающей звуки /ai/ и /i/ (например,write, right, Internet, film, sing, finish, ping pong — из предшествующих уроков учебника).

Упр. 7, с. 15. Задачи: развитие фонематического слуха и произносительных навыков; знакомство с английскими личными имена ми как элементом культуры.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют c опорой на текст.

— Учащиеся самостоятельно читают (в разных режимах: по цепочке, в парах, индивидуально).

— При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Попросите учащихся подобрать к данным личным именам аналоги русских имен (например, Vicky — Вика, Lily — Лиля).

4.Закрепление грамматических конструкций с помощью игры.

Game

задачи: повторение изученных слов; освоение в речи структуры What’s this?; повторение алфавита; освоение звукобуквенных соответствий в изученных словах; развитие умения орфографически грамотного письма.

— Организуйте работу с заданием и образцом для обеспечения понимания задач и условий игры.

— Продемонстрируйте ход игры перед классом.

— Уделите время введению и отработке структурыWhat’s this?. Особое внимание обратите на ее фонетическую отработку.

— Учащиеся играют в парах. Ученик A задумывает слово и пишет начальную и конечную бук вы (можно начальную и одну любую), обозначая при помощи тире пропущенные буквы. Он задает вопрос: What’s this? Ученик B угадывает слово. Если слово угадано верно, нет необходимости выполнять задание Spell the word.

— Организуйте контроль и индивидуальную поощь, подключаясь к игре.

Предполагаемый ответ:

r _ _ o _. What’s this?

It’s a robot.

5.Развитие навыков диалогической речи.

Упр. 8, с. 15. Задачи: освоение в речи форм приветствия, знакомства и представления третьего лица; развитие умений чтения вслух; развитие умений диалогической речи на основе умений приветствовать и знакомиться.

— Организуйте класс для работы в малых группах (по 3 человека), прокомментируйте особенность ситуации, опираясь на картинки.

— Прослушайте аудиозапись с опорой на текст и картинки и убедитесь в понимании реплик. Окажите учащимся необходимую помощь.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют. Уделите особое внимание ритму и интонации связных высказываний.

— Учащиеся самостоятельно читают, а потом воспроизводят диалоги в парах, меняясь ролями. Поощряйте использование реальных имен, а также имен (с различением женских и мужских), отработанных в упр. 7.

— Организуйте контроль выполнения задания и дифференцированную помощь.

— Учащиеся представляют свои диалоги перед классом.

III.Заключительная часть урока

1.Домашнее задание: SB, с. 14—15: повторитьбуквы, слова; читать упр., петь песню; WB, с. 7—8

2.Подведение итогов урока

Беседа Т>P>T>P

Выставление оценок

Дата__________________

Урок №______________

Тема :Английский алфавит (3)

Цель:

мотивирование учащихся на работу по дальнейшему изучению английского алфавита и английского языка в целом

изучение новых слов букв алфавита

закрепление в речиактивной лексики

развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся

развитие умения орфографически грамотного письма

повторение алфвита. развитие фонематического слуха: освоение правил чтения букв Ss, Tt, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz и правильного произношения согласных звуков /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/, /j/, /z/.

развитие фонематического слуха

освоение правил чтения буквы Ee и правильного произношения гласных звуков /i:/, /e/.

развитие фонематического слуха и произносительных умений

знакомство с английскими личными имена ми как элементом культуры

повторение изученных слов

повторение алфавита

освоение звукобуквенных соответствий в изученных слов

развитие умений орфографически грамотного письма

повторение изученных слов

освоение звукобуквенных соответствий в изученных словах

развитие умений орфографически грамотного письма

освоение кроссворда как игровой формы.

освоение в речиформы приветствия при встрече и прощания

развитие умений чтения вслух

развитие умений диалогической речи на основе умений приветствовать и знакомиться

Оборудование: учебник, рабочие тетради 2шт, словарик, компьютер СД к учебнику

Ход урока

I. Подготовка к восприятию иностранного языка

1.Приветствие

2.Сообщение темы и цели урока. Вводнаябеседа(Before you start):

Задача: мотивирование учащихся на работу по дальнейшему изучению английского алфавита и английского языка в целом.

Начните урок с приветствия и отработки в свободной беседе изученных форм приветствия и знакомства.

3.Проверка домашнего задания. Введение в иностранную атмосферу

Организуйте повторение материала на базе домашнего задания, включая песню, в объеме всех изученных букв алфавита. Интенсивно используйте карточки с буквами и словами, а также предметные картинки и предметную на глядность при повторении букв алфавита и закреплении в речи лексики и изученных структур What’s this? — It’s a cap.

II.Основная часть урока

1.Введение новых ЛЕ темы

Vocabulary, alphabet

• Упр. 1, с. 16. Задача: изучение новых слов букв алфавита.

— Учащиеся слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют. Обращайте внимание на правильность произношения слов. Организуйте повторное прослушивание. Поощряйте сравнение русского и английского язы ков — сходство и различия произношения и написания — на материале упражнения (на пример, vet — ветеринар, uniform — униформа, zebra — зебра).

— Введите названия букв. Организуйте их усвоение путем повторения (хором, в парах, индивидуально) вразбивку и в заданном порядке.

— Организуйте многократное чтение — на имитационной основе — упражнения, организуя материал различными способами (см. урок English alphabet I). Сочетайте хоровую работус индивидуальной и работой в парах.

— Организуйте работу по повторению всех изученных букв алфавита (Aa — Zz).

2.Активизация Лексических и грамматических структур темы

Sing the Song

Упр. 2, с. 16. Задачи: закрепление в речиактивной лексики; развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся.

— Учащиеся самостоятельно индивидуально читают текст песни. Организуйте индивидуальную помощь при необходимости.

— Учащиеся прослушивают запись (CD) и поют песню.

— По возможности повторите песню.

Упр. 3, с. 16. Задача: развитие умения орфографически грамотного письма.

— Учащиеся самостоятельно работают, расставляя буквы в словах в нужном порядке — с опорой на материал учебника.

— Организуйте контроль выполнения задания.

— Организуйте проверку в парах. Учащиеся, сравнивая, проверяют написанные ими слова.

— Проверьте ответы, написав верные варианты восстанавливая слова в процессе фронтального выполнения задания Spell theword.

При наличии времени можно предложить дополнительно аналогичное задание на доске — для выполнения в режиме соревнования ко манд/пар (например, nfruiom — uniform, idwwno — window).

Ключи:2 vet, 3 box, 4 zebra, 5 yacht, 6 train.

Упр 4, с. 16. Задача: повторение алфавита.

— Прочитайте задание и убедитесь в правильности его понимания учащимися — написать следующую букву по алфавиту.

— Выполните устно несколько аналогичных примеров (например, E, F, G …; P, Q, R …).

Ключи:1 H, 2 S.

— При необходимости разрешите пользоваться таблицей с алфавитом, однако поощрите рабо ту без опоры на справочные материалы.

— Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

— Организуйте контроль хода работы.

— Организуйте проверку в парах.

— Проверьте ответы.

Ключи:1 D, 2 V, 3 O, 4 Z.

3.Повторение правил чтения .Активизация опорных знаний.

Упр. 5, с. 16. Задачи: развитие фонематического слуха: освоение правил чтения букв Ss, Tt, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz и правильного произношения согласных звуков /s/, /t/, /v/,/w/, /ks/, /j/, /z/.

— Запишите буквы из упражнения на доске. Рядом напишите обозначающие их звуки. От работайте чтение букв.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором.

— При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Добивайтесь осознанного чтения слов.

Упр. 6, с. 17. Задачи: развитие фонематического слуха; освоение правил чтения буквы Ee и правильного произношения гласных звуков /i:/, /e/.

— Организуйте чтение слов в таблице, помогая учащимся осознать, что в разных позициях (открытый и закрытый типы слога) буква Ee читается по разному: /i:/ или /e/.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют за диктором.

— При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Добивайтесь осознанного чтения слов.

— Попросите учащихся по возможности при вести свои собственные примеры слов с буквой Ee,обозначающей звуки /i:/ или /e/ (например, we, yes, Internet — из предшествующих уроков учебника).

• Упр. 7, с. 17. Задачи: развитие фонематического слуха и произносительных умений; знакомство с английскими личными имена ми как элементом культуры.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют c опорой на текст.

— Учащиеся самостоятельно читают (в разных режимах: по цепочке, в парах, индивидуально) имена.

— При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Попросите учащихся подобрать к данным личным именам аналоги русских имен (напри мер, Peter — Петр, Eve — Ева).

4.Закрепление грамматических конструкций и лексики тем с помощью игры.

Game

Задачи: повторение изученных слов; повторение алфавита; освоение звукобуквенных соответствий в изученных словах; развитие умений орфографически грамотного письма.

— Прочитайте задание (условия игры) и убедитесь в его понимании с опорой на образец. Продемонстрируйте ход игры перед классом.

— Учащиеся играют в парах. Ученик A задумывает и произносит слово. УченикB называет это слово по буквам.

— Организуйте контроль и индивидуальную по мощь, подключаясь к игре.

Предполагаемый ответ:

window

W — I — N — D — O — W

zebra

Z — E — B — R — A

Упр. 8, с. 17. Задачи: повторение изученных слов; освоение звукобуквенных соответствий в изученных словах; развитие умений орфографически грамотного письма; освоение кроссворда как игровой формы.

— Учащиеся самостоятельно выполняют задание: решают кроссворд, соотнося картинки с соответствующими клеточками для записи слов.

— Организуйте фронтальную проверку выполненного задания. Учащиеся по очереди называют слова и проговаривают по буквам их написание.

10 orange, 11 nest, 12 zebra.

5.Развитие навыков диалогической речи.

Упр. 9, с. 17. Задачи: освоение в речиформы приветствия при встрече и прощания; развитие умений чтения вслух; развитие умений диалогической речи на основе умений приветствовать и знакомиться.

— Организуйте класс для работы в парах.

— Прослушайте аудиозапись с опорой на текст и картинки, убедитесь в понимании реплик.

Окажите необходимую помощь.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют. Уделите особое внимание ритму и интонации связных высказываний.

— Учащиеся самостоятельно читают, а потом воспроизводят диалоги в парах, меняясь ролями. Поощряйте использование реальных имен, а также имен, отработанных в упр. 7.

— Организуйте контроль выполнения задания и дифференцированную помощь.

— Учащиеся представляют свои диалоги перед классом.

III.Заключительная часть урока

1.Домашнее задание: с. 16—17: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню; WB с. 9—10.

2.Подведение итогов урока

Беседа Т>P>T>P

Выставление оценок

Дата__________________

Урок №______________

Тема :Английский алфавит (4)

Цель:

мотивирование учащихся на обобщение работы по изучению английского алфавита и предмета в целом

повторение алфавита

освоение графических норм при написании английских прописных и строчных букв.

развитие умения орфографически грамотного письма

закрепление алфавита

развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся

развитие фонематического слуха: освоение правил чтения бук вы Oo и правильного произношения гласных звуков /oυ/, /ɒ/

развитие фонематического слуха и произносительных умений

знакомство с английскими личными имена ми как элементом культуры

расширение освоения в речи форм знакомства

развитие умений чтения вслух

развитие умений диалогической речи на основе умений знакомиться

Оборудование: учебник, рабочие тетради 2шт, словарик, компьютер СД к учебнику

Ход урока

I. Подготовка к восприятию иностранного языка

1.Приветствие

2.Сообщение темы и цели урока. Вводнаябеседа(Before you start):

Задача: мотивирование учащихся на обобщение работы по изучению английского алфавита и предмета в целом.

Начните урок с микродиалогов с учащимися на базе изученных форм приветствия и знакомства; включите в диалог изученные структуры What’s this? — It’s a window, интенсивноиспользуя карточки с буквами и словами, а также предметные картинки и предметную наглядность при повторении букв алфавита и закреплении в речи изученной лексики.

3.Проверка домашнего задания. Введение в иностранную атмосферу

Организуйте повторение материала на базе домашнего задания, включая песню, в объеме всего алфавита.

II.Основная часть урока

1.Закрепление ЛЕ темы

• Упр. 1, с. 18. Задачи: повторение алфавита; освоение графических норм при написании английских прописных и строчных букв.

Организуйте повторение букв алфавита, в том числе на основе таблицы. Учащиеся называют буквы по порядку в алфавите и вразбивку.

— Следуя направлениям движения руки, указанным стрелками, учащиеся прописывают буквы в тетрадях — по 3—5 букв.

— Проведите небольшой тренировочный бук венный диктант. Отработайте в сопоставлении написание букв, обычно вызывающих трудности у русских учащихся: Cc—Ss, Ee—Ii, Gg—Jj, Kk—Qq, а также предупредите характерные ошибки начинающих: Nn—Pp, Yy—Uu, Bb—Dd.

Попросите учащихся назвать слово, которое начинается с каждой буквы алфавита. По возможности учащиеся называют это слово по буквам.

Предполагаемый ответ: B, ball; C, cat, etc.

Упр. 2, с. 19. Задача: повторение алфавита.

— Прочитайте задание и убедитесь в правильности его понимания — обвести лишнюю бук ву в группе букв, расположенных в алфавит ном порядке.

— Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

— Организуйте контроль хода работы.

— Организуйте проверку во фронтальном ре жиме

Ключи:1 F, 2 Q, 3 Y, 4 K, 5 F.

Упр. 3, с. 19. Задача: развитие умения орфографически грамотного письма.

— Учащиеся работают самостоятельно, расставляя буквы в словах в нужном порядке, с опорой на материал учебника, если в этом есть необходимость.

— Организуйте контроль хода работы.

— Организуйте проверку.

Ключи:1 lemon, 2 zebra, 3 uniform, 4 robot,5 doll, 6 apple, 7 ink, 8 queen, 9 kite, 10 ball, 11 fox, 12 hat.

2.Активизация Лексических и грамматических структур темы

Sing the Song

• Упр. 4, с. 19. Задачи: закрепление алфавита; развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся.

— Учащиеся прослушивают запись (CD) и поют песню.

— Убедитесь в понимании слов, окажите необходимую помощь.

3.Закрепление грамматических конструкций и лексики тем с помощью игры.

Game

Задачи: повторение изученных слов; повторение алфавита; освоение звукобуквенных соответствий в изученных словах; развитие умений орфографически грамотного письма.

— Организуйте работу с образцом, поясняя задание. Запишите образец на доске (можно другой, коллективно составленный).

— Учащиеся выполняют задание по цепочке. Учебники по возможности закрыты.

— Организуйте помощь, максимально привле кая учащихся к преодолению затруднений то варищей и исправлению ошибок.

Предполагаемый ответ:

uniform

melon

С:nose, etc

4.Повторение правил чтения .Активизация опорных знаний.

• Упр. 5, с. 19. Задачи: развитие фонематического слуха: освоение правил чтения бук вы Oo и правильного произношения гласных звуков /oυ/, /ɒ/.

— Организуйте чтение слов в таблице, помогая учащимся осознать, что в разных позициях букваOo читается поразному: /oυ/ или /ɒ/. Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют. При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Добивайтесь осознанного чтения слов.

— Попросите учащихся по возможности при вести свои собственные примеры слов с буквой Oo, обозначающей звуки /oυ/, /ɒ/ (например,orange, robot, song — из предшествующих уро ков учебника).

Упр. 6, с. 19. Задачи: развитие фонематического слуха и произносительных умений; знакомство с английскими личными имена ми как элементом культуры.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют ее c опорой на текст.

— Учащиеся самостоятельно читают (в разных режимах: по цепочке, в парах, индивидуально) имена.

— При необходимости исправляйте ошибки в произношении.

— Попросите учащихся подобрать к данным личным именам аналоги русских имен (напри мер, Rose — Роза).

5.Развитие навыков диалогической речи.

Упр. 7, с. 19. Задачи: расширение освоения в речи форм знакомства; развитие умений чтения вслух; развитие умений диалогической речи на основе умений знакомиться.

— Организуйте класс для работы в парах.

— Прослушайте аудиозапись с опорой на текст и картинки, убедитесь в понимании реплик. Окажите необходимую помощь.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют текст. Уделите особое внимание ритму и интонации связных высказываний.

— Учащиеся самостоятельно читают, а потом воспроизводят диалоги в парах, меняясь ролями. Поощряйте использование реальных имен, а также имен, отработанных в упр. 6.

— Организуйте контроль выполнения задания и дифференцированную помощь.

— Учащиеся представляют свои диалоги перед классом.

III.Заключительная часть урока

1.Домашнее задание: SB, с. 18—19: повторитьалфавит; подготовиться к буквенному диктанту;

2.Подведение итогов урока

Беседа Т>P>T>P …….Выставление оценок