Программа летнего оздоровительного школьного лагеря

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник управленияДиректор муниципального

по гуманитарным и бюджетного

социальным вопросам общеобразовательного

Администрации учреждения средняя

Кировского района общеобразовательная

городского округа город Уфашкола № 126 Кировского района

Республики Башкортостан городского округа город Уфа

__________________________Республики Башкортостан

Л.Г.Пономарева _________________________

Г.Ю. Фархтдинова

Программа летнего оздоровительного лагеря

дневного пребывания детей «Солнышко»

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа № 126

Кировского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

Принято

на заседании

педагогического совета

протокол № 8

от 10.04.13

Уфа - 2013 год

Введение

В последнее время российские педагоги отмечают, что среди субкультурных тенденций детской и подростковой среды особо определяются следующие:

- потребность приобретения опыта коллективного общения, отношений и деятельности;

- стремление к приобретению лидерского опыта, организаторского опыта как фактора активного построения собственной жизни.

Был проведен анализ существующей системы детского отдыха и оздоровления с разных позиций:

- 1 – как социального явления, фактора воспитания и развития детей;

- 2 – как средства реализации образовательных и оздоровительных программ, в т.ч. и с использованием нетрадиционных для школ форм;

- 3 – как базы социально-педагогического творчества и совершенствования педагогических технологий, влияющих на социальное становление ребенка.

В результате была создана концепция проекта Федерального закона «О государственной поддержке системы детского и семейного отдыха» и разработаны различные нормативные акты, в т.ч. «Общее положение о Детском оздоровительном учреждении». В них отмечается, что воспитательная ценность учреждений системы летнего отдыха состоит в том, что они создают условия для педагогически целесообразного, эмоционально-привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, осуществляемой в таких сферах возможного самоопределения, как труд, познание, искусство, культура и ИГРА.

Пояснительная записка

Игра – основная форма жизнедеятельности ребенка и детского коллектива в целом, игра синтезирует познавательную, трудовую и творческую активность детей, способствует формированию социальной активности, развитию лидерства детей – нами была разработана комплексная программа деятельности пришкольного лагеря дневного пребывания «Солнышко» в форме игровой модели (сюжетно-ролевая игра).

Основная форма деятельности по всем направлениям – ИГРА. Нами используются различные типы игр: игровые программы, конкурсные программы, интеллектуальные игры, игры-путешествия и др. Возможность объединения ребят и взрослых в единый союз, разнообразной деятельности, учет интересов каждого – слагаемые успеха участников нашей программы.

Содержаниеигровой модели реализуется через следующие направления работы:

1. Гражданско-нравственное.

2. Спортивно-оздоровительное.

3. Экологическое.

4. Интеллектуальное.

5. Художественно-эстетическое.

6. Трудовое.

Игра как социальный феномен помимо важных воспитательных и развивающих функций наполняет дополнительным социальным содержанием деятельность ребенка, совершенствует связь личности с окружающей средой, воспитывает умение самостоятельно действовать, развивает общественную активность, сознание и навыки коллективной деятельности. «Игра, - по утверждению С.А. Шмакова, наивысшая универсальная сфера «самости» ребенка, в которой идут мощные процессы «само»: самоодушевления, самопроверки, самоопределения, самовыражения, самореабилитации».

С одной стороны, игра является формой организации жизнедеятельности детского коллектива в лагере, с другой стороны – разнообразной формой дел, проводимых в рамках игровой модели. Игра способствует максимальному вовлечению детей в различные формы участия в разработке, подготовке и анализе жизни коллектива в ходе игры.

Действия игры адекватны системе социальных отношений, имеющих место в нашей жизни. Положительный результат достигается при равном соотношении в игре управления, самоорганизации и самоуправления.

Принципы, используемые в процессе реализации программы:

►активность,

►открытость,

►наглядность,

►занимательность, эмоциональность,

►индивидуальность,

►коллективность,

►состязательность,

►результативность,

►сотрудничество,

►сотворчество.

Организация досуговой деятельности детей, обеспечение активного развития интеллекта и эмоционально-насыщенного отдыха; формирование общечеловеческих норм гражданской морали, гражданско-нравственного сознания.

В рамках воспитательно-оздоровительной программы лагеря и воспитательной системы школы решаются следующие

Основные задачи

1. Оздоровление детей, воспитание осознанного отношения к здоровому образу жизни.

2. Формирование, развитие социально-значимых ценностей гражданственности и патриотизма.

3. Моделирование общественных отношений равенства, уважения прав и свобод другого человека.

4. Создание условий для приобретения детьми умений в различных областях деятельности (художественный труд, спорт, туризм, танцы, ИЗО и т.д.).

5. Стимулирование процесса овладения детьми навыками позитивного общения в природе и обществе.

6. Формирование у ребенка адекватной самооценки своих способностей.

7. Развитие творческих способностей каждого ребенка, свободного воображения и фантазии.

Принципы:

В основе программы лагеря лежат принципы:

- целесообразности – соответствия педагогических задач личностным целям детей;

- добровольность участия в делах лагеря;

- открытости в деятельности отрядов;

- учета возрастных особенностей детей, доступности и предлагаемых форм работы;

- индивидуального подхода к личности ребенка.

Содержание программы

Гражданско-нравственное

► Формирование у детей прочных умений и навыков толерантного отношения и продуктивного взаимодействия с носителями различных культур и вероисповеданий.

► Воспитание детей в духе мира, терпимости и высокой культуры межнациональных отношений.

► Развитие чувства сопричастности к судьбе Республики Башкортостан, России, формирование поликультурного сознания.

(Формы работы – праздники, клубы, конкурсы, беседы, викторины, соревнования и др.)

Спортивно-оздоровительное

► Содействие укреплению здоровья, физическому развитию детей.

► Воспитание морально-волевых качеств, формирование навыков культуры поведения.

► Содействие проявлению интереса и склонности детей к занятиям спортом.

(Формы – тематические утренние зарядки, ритмические минутки, спортивно-развлекательные программы и др.)

Экологическое

► Формирование и развитие бережного отношения к природе.

► Развитие духовности, высоконравственного отношения ко всему живому.

► Развитие стремления детей к активному познанию природы.

► Воспитание бережного отношения к растительному и живому миру, к природным ресурсам края.

(Формы – операция «Нашему городу - чистые улицы!», час экологии, экскурсии и др.)

Интеллектуальное

► Развитие познавательных интересов детей, интеллекта, кругозора.

► Развитие коммуникативных качеств личности каждого ребенка.

► Формирование потребности ребенка в умственном, интеллектуальном, креативном труде.

(Формы – литературное лото, шахматно-шашечный турнир, викторина «Россия – наш общий дом» и др.)

Художественно-эстетическое

► Воспитание чувства прекрасного, умения видеть красоту в окружающем.

► Приобщение к художественному творчеству, песенному творчеству и песенной культуре.

► Развитие музыкальных, танцевальных, художественных, литературных способностей.

(Формы – конкурс «Школьные таланты», конкурс рисунков, посещение театра и др.)

Трудовое

► Формирование трудовых умений, навыков, убеждения в том, что любой труд – это проявление нравственности и дисциплинированности.

► Приобщение детей к занятиям по художественному труду.

► Формирование умения трудится в коллективе, убеждение в том, что труд по самообслуживанию – это проявление принципа справедливости.

(Формы работы – операция «Живи, книга», выставки творческих работ и т.д.)

Концептуальные основы программы

Условия функционирования пришкольного лагеря создают особенно благоприятные условия для общения детей, обмена духовными и эмоциональными ценностями, реализации личных интересов. Многообразие видов детской деятельности в пришкольном лагере помогает ребенку найти свое место в жизни, самореализоваться, реально осуществить свои гражданские права и свободы. Концептуальные основы программы опираются на гуманизацию процесса воспитания, которое должно быть обращено к человеку, как высшей ценности и цели воспитательного процесса.

1.Личностный подход:

- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;

- уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка.

2.Гуманизация межличностных отношений:

- уважительное отношение между педагогами и детьми;

- создание ситуации успеха

3.Деятельностный подход:

- организация жизнедеятельности (общения, познания, предметно-практическая деятельность, духовно-практическая деятельность, спорт, игра как основа воспитательного процесса);

- принцип совместной деятельности (совместная деятельность формирует единство отряда, лагеря, рождает традиции).

4.Культуросообразность воспитания:

- изучение и освоение культуры своего народа и народов Республики Башкортостан.

5.Природосообразность воспитания:

- обязательный учет половых и возрастных особенностей детей;

- принцип единства рекреации (отдыха, восстановления) и познания.

6.Принцип интереса:

- обязательный учет интересов и потребностей детей при организации содержательной социально-значимой досуговой деятельности.

Педагогическое обеспечение игровой модели

Принципиальные положения

● Максимальное включение детей в различные формы участия в разработке, подготовке и анализе жизнедеятельности лагеря.

● Соответствие пропагандируемых положений с практической жизнью детей и взрослых (быт, питание, режим).

● Участие детей во всех делах на строго добровольной основе.

● Сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные формы деятельности.

● Систематическое информирование о результатах состязаний, об условиях участия в том или ином деле, организация различных видов стимулирования участников программы.

● Многообразие предлагаемых форм деятельности.

● Возрастной подход при проведении дел.

Педагогическое кредо коллектива:

«В каждом ребенке солнце,

Только дайте ему светить!»

Сократ

Механизмы реализации

Подготовительный этап (май)

■ Выработка программы.

■ Подготовка к встрече детей.

■ Практическая подготовка педагогического коллектива.

Организационный период(1 ,2,3 день смены)

■ Встреча детей.

■ Знакомство.

■ Оформление кабинетов.

■ Распределение по отрядам.

■ Распределение поручений.

■ Подготовка к открытию смены.

■ Организация деятельности органов детского самоуправления «Ребячья республика».

Основной период(4-17 дни смены)

■ Реализация программы «Солнечный калейдоскоп»

■ Деятельность «Ребячьей республики».

■ Диагностика физического развития детей.

Итоговый период(18-21 дни смены)

■ Подведение итогов деятельности детей и отрядов.

■ Анализ деятельности лагеря.

■ Анализ реализации программы.

Производственные совещания

Инструктажи:

- вводный инструктаж (начальник лагеря)

-инструктаж по правилам дорожного движения. (начальник лагеря)

- инструктаж по ТБ во время спортивных мероприятий. (начальник лагеря)

- инструктаж по ТБ при организации игр на территории. (начальник лагеря)

- текущие инструктажи(воспитатели)

Оздоровительная среда включает в себя ежедневные коллективные занятия физической культурой и спортом, состязания, конкурсы рассказов и фотовыставок «Самый здоровый день моей семьи», «Самое спортивное лето в жизни нашей семьи» и др.

Воспитывающая среда для детей, отдыхающих в пришкольном оздоровительном лагере «Солнышко» представляет собой несколько сфер совместной деятельности взрослых и детей:

● разновозрастные и одновозрастные отряды, каждый из которых имеет свое название и девиз, например;

1 отряд «Одуванчики», девиз – «Держаться вместе, чтоб не сдуло» (самые младшие дети);

2 отряд «Подсолнушки», девиз – «Мы, как солнце, светим ярко, пусть всем людям будет жарко!»;

3 отряд «Лучики», девиз – «Облетим мы целый свет, чтоб везде найти ответ»;

4 отряд «Непоседы», девиз – «Не сидится нам на месте, мы всего добьемся вместе»;

● мобильные творческие группы;

● коллектив лагеря, имеющего свои традиции:

название – «Солнышко»,

девиз – «Мы, как солнце, светим, дарим радость этим!»

Воспитательные мини-установки заложены в лагерном режиме, который каждый ребенок знает наизусть.

Пришкольный оздоровительный лагерь «Солнышко»

размещен в здании МБОУ СОШ № 126

В качестве рекреационных зон используются рекреации 1 этажа школы, а также холл, имеются условия для отдыха детей и общения.

Игровая зона лагеря «Солнышко» включает в себя большой спортивный зал, спортивную площадку школы со спортивными сооружениями. Кроме того, в масштабе города в качестве игровой зоны используется парки культуры и отдыха, детский городок, скверы в районе школы.

В культурно-досуговую зону входит актовый зал, кабинет музыки, кабинеты информатики. В рамках города в эту зону входят городская детская библиотека, городской краеведческий музей.

В процессе работы пришкольного лагеря проводится анализ каждого дела, проведенного внутри отряда или в рамках всего лагеря. С этой целью используются различные диагностические методики:

- сказочные методики – «Письмо другу», «Терем-теремок», «Гости», «Портрет моего отряда»;

- анкетирование;

- интервью и аутоинтревью;

- методики на самооценку – «Мое любимое дело», «Мой герой», «Оцени себя», «Лестница», «Хочу – не хочу» и др.;

- методики диагностики межличностных отношений и др.

Материалы диагностики участников смен обрабатываются педагогами, социальным педагогом, а затем обсуждаются всем педагогическим составом работников лагеря в присутствии начальника лагеря.

Обсуждаются итоги лагерной смены по следующим критериям:

►индивидуальные

- позитивные результаты развития личности каждого ребенка;

- степень удовлетворения детьми потребности в полноценном отдыхе;

- реализация интересов детей, их обогащение и побуждение к новым интересам;

- степень сформированности у детей способности к самооценке и рефлексии;

- сформированность у детей социально-значимой позиции по отношению к окружающему миру и себе;

► детские коллективы

- создание у детей эмоционального настроя на работу в отрядах и мобильных творческих группах

► результаты способствующие развитию воспитательной системы лагеря

• совершенствование новых методик массовых, групповых, индивидуальных форм работы с детьми;

• пополнение копилки форм работы.

► результаты, направленные на педагогический коллектив

• повышение уровня педагогического мастерства.

Условия реализации программы

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.

В реализации программы участвуют опытные педагоги школы, социальный педагог, физкультурный работник, музыкальный работник.

Медицинские кадры

1медицинская сестра, образование среднее специальное, стаж работы в школе и в лагере 8 лет.

Система подбора и подготовки кадров, методы и формы оценки персонала связана с особенностями функционирования и статусом пришкольного оздоровительного лагеря.

В целом в лагере работает стабильный коллектив педагогов, которые проходят ежегодно обучение в рамках программы «Лагерь – здоровье и отдых».

При подборе кадров для пришкольного оздоровительного лагеря на каждую смену учитываются следующие факты:

Прохождение сотрудниками лагеря специального семинара и инструктажа по охране жизни и здоровья учащихся, наличие медицинского допуска.

Наличие в каждой смене педагогов, набравших 1-ый класс на следующий учебный год – создание комфортной обстановки для будущих первоклассников, предоставление возможности детям поближе познакомиться с учителем, а педагогу изучить психологические и физические особенности будущих школьников.

Наличие в каждой смене педагогов, имеющих различный стаж работы в школе и лагере, с целью взаимообучения, повышения профессионального уровня.

Разновозрастность состава педагогических и др. работников лагеря.

Владение работниками лагеря современными формами организации воспитательной работы с разновозрастным детским коллективом, методами развития творческих способностей детей и навыками создания здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды.

Работа персонала лагеря оценивается начальником лагеря и директором школы, а также детьми, отдыхающими на базе пришкольного лагеря в конце каждой смены (выполнение рисуночного теста «Я и мой мир»). Итоги подводятся после окончания смены.

Методическое обеспечение смены

- Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, описание модели игрового сюжета, плана-сетки;

- Должностные инструкции, приказ об организации лагеря на базе МБОУ СОШ № 126;

- Проведение организованного семинара для отрядных вожатых до начала лагерной смены;

- Подбор методического материала в соответствии с программой лагеря;

- Подбор реквизита для проведения дел;

- Разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности воспитанников лагеря, подведение итого, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.

Организационно-методическое обеспечение:

- детская литература;

- спортивно-игровой инвентарь;

- костюмы;

- фото-, аудио-, телеаппаратура;

- призовой фонд: грамоты, сувениры.

Критерии оценки эффективности программы

- Постановка реальных целей и планирование результатов программы, заинтересованность педагогов в реализации программы

- Благоприятный психологический климат в деском и взрослом коллективах.

- Удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы.

- Творческое сотрудничество педагогов и детей.

- Желание участвовать в работе лагеря на следующий год.

Материальная и финансовая база

В распоряжении летнего лагеря дневного пребывания «Солнышко» имеются:

- игровые комнаты с разнообразным набором настольных игр;

- штаб лагеря;

- школьная библиотека;

- спортивный зал;

- игровая площадка на улице.

Финансовое обеспечение

Питание детей осуществляется за счет средств  бюджета города;

Досуговые мероприятия оплачиваются за счет родительских  средств.

Ожидаемые результаты программы

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.

Результаты для развития личности ребенка будут следующими:

- Укрепление здоровья детей;

- Развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;

- Укрепление дружбы и сотрудничества между разновозрастными группами детей;

- Повышение уровня развития творческих качеств личности;

- Формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

- Расширение социального опыта;

- Улучшение социально-психологического климата в лагере;

- Формирование чувства патриотизма и уважение традициям и истории Башкортостана.

Приложение 1

Режим дня

8.30 Мы вам рады!

Чтобы быть весь день в порядке,

8.45 Надо делать нам зарядку!

9.00 Пора-пора, на линейку, детвора!

10.00 Нас столовая зовет,

Бутерброд отличный и компот!

10.30 Кто-то любит танцевать,

Кто-то петь и рисовать,

Только бездельники час этот маются,

А все ребята в кружках занимаются.

Лучше отряда нет места на свете –

Знают воспитатели, знают и дети.

И если ты час посвятишь сей отряду,

Будет всем весело, будут все рады!

11.00 Лишь заслышим зов игры,

Быстро на улицу выбежим мы,

Ждет нас здесь много забав интересных,

Соревнований, прогулок чудесных!

13.00 Время обеда настало, и вот

Отряд за отрядом к столовой идет…

13.30 Вместе с отрядом сил не жалей,

Пой, танцуй, рисуй и клей!

14.30 До свиданья! До новых встреч!

Приложение 2

Мониторинговая деятельность

Организуя разнообразную и по форме, и по содержанию деятельность, педагогический коллектив создает условия для того, чтобы как можно больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и развивалось.

Дети приходят в разновозрастные отряды и очень важно из шумной неорганизованной группы детей сформировать коллектив, помочь детям освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и умения, формировать лидерские качества в детях.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет мониторинговая деятельность, материалы по рефлексии мероприятий и отзывы детей и родителей.

«Выбор»

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 – совершенно согласен, 3 – согласен, 2 – трудно сказать, 1 –не согласен, 0 – совершенно не согласен.

Я жду наступления нового дня в лагере с радостью.

В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

У нас хорошие вожатые.

Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

В отряде я всегда могу свободно высказывать свое мнение.

У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворенности детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов/общее количество ответов.

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же У больше 2 , но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности детей жизнью лагеря.

Анкета (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

Твои первые впечатления от лагеря.

Что ты ждешь от лагеря?

Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

В каких делах ты хочешь участвовать?

Что тебе нравиться делать?

Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

Кто твои друзья в лагере?

- Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому что______________________________

Я не хочу , чтобы__________________________________________

Я хочу, чтобы_____________________________________________

Я боюсь, что______________________________________________

Пожалуйста, напишите также:

Имя _______________ Фамилия______________________________

Методика опросника

Детям дается задание: написать, что, по их мнению, в детском лагере (отряде)хорошо и что плохо, что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря. В нашем детском лагере

Игра в слова

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так6 «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы получился портрет твоего отряда»

Наш отряд – это ______________ и ___________________ люди. Они собрались для того, чтобы __________________ и ________________________, провести время и научиться _________________________ и_________________. Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что_______________________. Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ________________девчонок. Наши воспитатели помогают нам в ______________________________________. И нам вместе с ними ____________________и ________________________________.

Итоговое анкетирование

Что ты ожидал от лагеря?

Что тебе понравилось в лагере?

Что тебе не понравилось?

С кем из ребят ты подружился?

Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующем году?

Было ли скучно в лагере?

Было ли тебе страшно в лагере?

Жалеешь ли ты о чем то , что произошло за время пребывания в лагере? О чем?

Что из того, что ты получил в лагере, можешь использовать в своей жизни?

Что бы ты хотел пожелать себе?

Что бы ты хотел пожелать другим ребятам?

Что бы ты хотел пожелать педагогам?

Самое важное событие в лагере? Было ли оно?

Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

Хотел бы ты еще раз отдохнуть в нашем лагере?

- закончи предложении:

Я рад, что__________________________________

Мне жаль, что______________________________

Я надеюсь, что______________________________

Твое имя, фамилия и автограф на память_________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35489-programma-letnego-ozdorovitelnogo-shkolnogo-l