Конспект урока «Решение задач» (урок повторения и закрепления)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Этап актуализации знаний и постановка проблемы.

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, повернитесь и поприветствуйте. (Ученики поворачиваются, кивают, поворачиваются обратно).

- Садитесь. Настройтесь на активную работу.

- Сегодня на уроке вас ждут интересные, разнообразные задания.

Но сначала я хотела бы узнать, как вы себя чувствуете, с каким настроением вы пришли на этот урок.

- У вас на парте лежат два смайлика: обычный , серьёзный и весёлый, радостный, позитивный.

- Выберите и поднимите такой, какое у вас сейчас настроение.

(Если у кого-то нейтральный смайлик, спросить почему.) Попробуем сделать так, чтобы к концу урока твоё настроение улучшилось.

2. Проверка домашнего задания.

- Напомните, каким было ваше домашнее задание. (Выучить, повторить правило и формулы взаимосвязи работы, времени и производительности).

- А повторять правила мы будем не сейчас, а в течение урока. Позже вы узнаете, почему.

3. Устный счёт. 1 2 6 34 5

– Сегодня вас ждёт интересное задание, связанное с именованными числами.

- Давайте прочитаем, что нужно сделать.

(Работа с интерактивной доской).

- Соединить равные значения (единицы длины, времени, площади).

(Ученики по одному выходят к доске и соединяют равные значения, устно объясняют).

Проверка.

4. Индивидуальная работа по карточкам.

- Следующая работа заключается в том, чтобы правильно решить примеры, составить слово. Оно поможет нам определить, что на уроке мы будем делать (тему урока).

3000 *8 п 96 : 32 я

25 * 20 р 305 : 5 ь

32 * 10 о 85 : 5 в

15 * 30 т

Получилось слово : ПОВТОРЯТЬ.

– Итак, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, с чем будут связаны наши сегодняшние задания? (С повторением).

– Посмотрите на разворот страниц учебника. (с.39-44) Как вы думаете, что нам сегодня необходимо делать на уроке?

- Какая тема сегодняшнего урока? (Решение задач. Урок повторения, закрепления).

- А теперь давайте обозначим цели урока:

– обобщить имеющиеся знания;

– продолжать учиться решать задачи «на работу», «движение» и т.д. с опорой на формулы;

– продолжать отрабатывать вычислительные навыки;

– продолжать отрабатывать навык решения задач с помощью уравнения.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. ориентироваться в своей системе знаний: самосто-ятельно предполагать, какая информация нужна для реше-ния учебной задачи в 1 шаг;

2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

II.Повторение и закрепление изученного.

34 3 2 1 6 7 2

Фронтальная работа.

Немного сведений из нашей истории.

- Какое непонятное слово вам встретилось? (Мануфактура)

- Давайте прочитаем толкование этого слова на с.39, внизу.

Задание № 1.

- Откройте с.43, задача 5.

- Читаем задачу про себя, затем вслух.

- Вспомним структуру задачи. (Условие, вопрос, решение, ответ).

- Давайте выясним, о чём говорится в задаче. (В задаче говорится о полотняной и шёлковой мануфактурах. Мануфактура – это фабрика.)

- Составим краткую запись.

Полотняная –

Шёлковая –

х х * 2 150000

- Соотнесите данные на карточках, расставьте их в нужные места.

Полотняная – х

Шёлковая – х * 2

Всего – 150000 руб.

- Какой вопрос в задаче? (Сколько денег затратили на устройство каждой из этих мануфактур).

- Пусть х – это деньги, затраченные на устройство полотняной мануфактуры, тогда (х * 2) – это деньги, затраченные на устройство шёлковой мануфактуры. А всего затратили 150000 рублей на устройство мануфактур. Из этого мы можем составить и решить уравнение.

- Составьте и запишите уравнение в своей тетради, потом проверим.

Проверка.

- Запишите на доске то, что у вас получилось. (Выходит ученик и записывает на доске уравнение).

х + х * 2 = 150000

х * 2 – это по другому 2х, да ещё 1х – это 3х или х * 3. Записываем.

х * 3 = 150000

х = 150000 : 3

х = 50000 (руб.) – затратили на устройство полотняной мануфактуры.

50000 * 2 = 100000 (руб.) – на устройство шёлковой мануфактуры.

- Ответили на главный вопрос задачи? (Да)

- Записываем ответ.

Ответ: 50000 рублей, 100000 рублей.

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

Физминутка.

Работа в парах.

- У вас на парте лежит карточка с примером в несколько действий. Необходимо решить этот пример. Совещайтесь, обсуждайте друг с другом. Начинайте.

- Ваш ответ соответствует букве. В конце этой работы у нас получится слово, название города, который был назван в честь царя Петра I.

Ответ: ПЕТРОЗАВОДСК.

- Этот город был основан в Карелии в 1703 году. Он назван в честь Петра I.

Задание № 2.

с.42, Задача 5.

- Читайте про себя.

- Читаем вслух.

- О чём эта задача?

- Эта задача на производительность (скорость выполнения работы).

- Давайте вспомним домашнее задание, правило, что такое производительность.

(Ученик рассказывает правило, формулы.)

- Производительностью называют работу, выполненную за единицу времени.

- Чтобы найти производительность, надо всю выполненную работу разделить на время.

(На интерактивной доске заполняем таблицу для решения задачи.)

Производительность (v)

Время (t)

Выполненная работа (А)

Iнеделя

20 гр./день

7 дней

? гр.

? гр. 350 гр.

II неделя

? гр./день

7 дней