Свойства льда и снега

Цель: формирование исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование со льдом и снегом.

Задачи:

расширять знания детей о зиме;

продолжать формировать умение детей выделять сезонные изменения в природе (низкая температура воздуха, солнце не греет, короткие дни, длинные ночи и т.д.);

формировать умение детей в ходе экспериментирования определять свойства снега и льда (снег белый, пушистый, рыхлый и холодный, лёд бесцветный; прозрачный, хрупкий; не тонут в воде; тают в тепле);

развивать умение детей отвечать на вопросы поискового характера; 

учить детей выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем;

обогащать словарный запас детей;

воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею; самостоятельность; аккуратность, желание добиваться положительного результата в процессе работы.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за зимними явлениями; беседа, чтение стихотворении, сказок, загадок о зиме, примет о зиме, рассматривание иллюстраций, игры – забавы.

Материал для занятия: кусочки льда, ёмкость со снегом, цветные картонки, молоток, ёмкость с водой комнатной температуры, клеёнки на столы, картинка капельки воды, лимон, стакан, кусочки льда, картинка с изображением палитры с красками.

В: Ребята сегодня на занятие мы будем свами изучать свойства льда и снега.Раздается «хруст снега»

- Ребята, как вы думаете, что это за звук? (ответы детей)

- Наверное, кто-то к нам спешит. Кто бы это мог быть? (ответы детей)

- Я сейчас посмотрю (иду к двери)

- Ребята, никого нет, но посмотрите, что я нашла возле двери. (Воспитатель показывает письмо). В письме лежит загадка.

Белый ковер, мороз, снегопад,
Санки, лыжи, коньки, снегокат,
Горка, каток, сугробы, снежки, 
Елка, снегурочка, снеговики, 
Валенки, шуба, штаны, рукавица, 
Дятел. сова, ворона, синица.
Быстро темнеет, снежинки порхают…
Ну, когда же все это бывает?

В: А что вы знаете о зиме? (называют приметы зимы) 

Д: Дети передают друг другу по кругу волшебную снежинку и рассказывают о приметах зимы. (дни становятся короче, а ночи длиннее, выпадает снег, становиться очень холодно, люди надевают теплую одежду, на деревьях нет листвы, на окнах красивые узоры, с крыши свисают сосульки, замерзает почва и водоёмы, стало мало птиц, исчезли насекомые, растения спят).

Д: Сейчас нам Саша и Арина расскажут стихи.

Дети читают стихи:

Снежный ком

Землю вьюга белая замела снежком.

Мы из снега сделали двухэтажный дом.

Вот так дом, снежный дом,

Белое крылечко!

Вот так дом, снежный дом,

Ледяная печка.

(стих)

Гололед, гололед...
Лед у дома, у ворот.
Я люблю скользить по льду,
Хоть куда по льду пойду.

Но едва лишь сделал шаг,
На дорожку тут же – шмяк!
Как же в садик мне дойти?
Не ползком туда ж ползти?!

Гололед, гололед...
По чуть-чуть скольжу вперед.

В:- Ребята, сейчас я предлагаю вам стать учёными и исследователями.

- Скажите, чем занимаются учёные?

- Учёные занимаются наукой. Наука- это познание. Учёные проводят различные опыты. А полученные результаты обязательно записывают или зарисовывают в журнал. Вот и мы с вами свои результаты исследования будем отмечать на доске.

- Где работают учёные?( в научной лаборатории)

- Как вы думаете, какие правела надо соблюдать, работая в лаборатории?

(быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину)

- Но, чтобы попасть в лабораторию нам, ребята, надо отгадать загадки

Загадка:

Не стекло и не хрусталь,
А блестит, как будто сталь.
Занесёшь в тепло, домой.
Станет сразу он водой.
Холод от него идёт.
Ну конечно это...(Лёд)

Лёгкий, белый и пушистый,
А на солнышке искристый,
Лишь зимой у нас бывает
И в ладошке быстро тает.(Снег)

В: Молодцы!

В: Теперь я приглашаю вас в нашу мини- лабораторию.

Предлагаю вам провести первый опыт.

ОПЫТ 1. «Лёд и снег – это вода».

В: Рассматриваем снег. Какой он (белый, пушистый, холодный, мокрый, тает в руках, липкий.) Снег ребята это что? (снежинки). Давайте положим несколько снежинок на ладонь что происходит со снежинками? (они тают и на ладонях остаются капельки воды) А теперь положите лёд он тает в руке

В: Чем отличается лёд от снега?

Д:. Лёд твёрдый, прозрачный. Снег белый, пушистый, рыхлый.

В: А чем они похожи?

Д: После таяния снега и таяния льда остаётся вода. Давайте это явление мы свами обозначим картинкой капелькой воды.

Вывод: Лёд и снег – это вода

Ребята, а что вам сейчас хочется из снега смастерить (слепить снеговика)

Давайте не много свами разомнёмся.

Проводится физкультминутка «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок, (дети изображают, что лепят снежок)

Кати по снегу свой снежок. (идут по кругу «катят» снежный ком)

Он превратится в толстый ком (останавливаются, «рисуют двумя руками)

И станет он снеговиком («рисуют» снеговика из трех кругов разного размера)

Его улыбка так светла! (показывают руками на лице улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла. (показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу)

Но солнце припечет слегка - (медленно приседают)

Увы! – и нет снеговика! (пожимают плечами, разводят руками) ( В: Продолжим проводить опыты.

ОПЫТ 2. «Лёд хрупкий».

В: Вспомните, как лужи осенью покрывались ледяной корочкой. Нам было очень интересно. И мы, конечно, сразу же хотели проверить её прочность – ходили и бегали по замёрзшей воде. Что же происходило с этой ледяной корочкой? (Ответы детей).

В: Но сейчас зима в самом разгаре. Лёд очень толстый. А прочный ли он? Давайте проведём следующий опыт. Попробуем сдавить лёд пальцами. Как вы думаете, мягкий он или твёрдый? //ответы детей//. Я специально эти кусочки льда заморозила потоньше, если я его сейчас уроню, как вы думаете, он разобьётся или нет? //ответы детей//. А теперь, давайте проверим? Что случилось со льдом? //предположительные ответы детей – разбился, сломался, раскололся//. Лёд тонкий хрупкий, толстый твёрдый?
Посмотрите, на картинке стеклянный стакан. Он прочный, твердый, если мы его уроним, что может произойти? Давайте это явление мы свами обозначим картинкой стаканом.

Вывод: Лёд тонкий хрупкий, толстый твёрдый?

ОПЫТ 3. «Тонет ли снег (лёд)?

В: Сейчас мы с вами выясним, будет ли плавать в воде снег и лёд?

(Дети высказывают свои предположения по этому поводу).

В: Возьмите два стаканчика с прохладной водой. В один стаканчик поместите комочек снега, а в другой – кусочек льда. Что произошло?

Д: Снег растаял, а лёд плавает на поверхности воды.

В: Почему так произошло? (Дети высказывают свои предположения).

В: Всё дело в том, ребята, что снег тяжелее воды, а лёд – легче воды. Давайте обозначим и это свойство стаканом воды где плавает лёд.

Вывод: снег тяжелее воды, а лёд – легче воды.

ОПЫТ 4. «Прозрачный и непрозрачный»

В: Чтобы это выяснить, нам помогут разноцветные кружочки. Выберите один кружок такого цвета, который вам понравился. Положите его на ладонь, цветной стороной вверх, а сверху положите под кусок льда и комочек снега. Давайте сравним, где видно картинку, а где – нет. (Под снегом не видно. Значит лед прозрачный, а снег – непрозрачный).

А теперь какого цвета лёд? //ответы детей/. Давайте обозначим и это свойство. В этом нам поможет картинка с изображением палитры с красками.

Вывод: лёд прозрачный а снег непрозрачный.

Опыт 5 

Ребята, как вы думаете, как можно узнать, имеет лёд и снег запах или нет. //предполагаемые ответы детей – понюхать//. Правильно, но чтобы его запах сравнить с другим, предлагаю понюхать не только лёд и снег, ещё я приготовила для вас лимон. Поэтому каждый сначала понюхает свой кусочек льда и снега, а потом нюхаем разрезанный лимон. Как вы думаете, есть ли запах у льда и снега? //ответы детей//. Давайте обозначим это свойство с помощью картинки, на которой изображён лимон.

Вывод: лёд и снег не имеет запаха.

В: Молодцы ребята вы сегодня старались. Наше исследование закончено!

В: Сегодня на занятии мне понравилось как работали Маша, Веня, Саша они вели себя в лаборатории аккуратно, не шумели отвечали, а Артем не придерживался правилам поведения в лаборатории.

Ребята, мы сегодня свами узнали много интересного. Давайте вспомним:- О чём говорит наша первая картинка (капелькой воды) Лёд и снег – это вода

Вторая картинка (стакан) обозначили свойство льда – хрупкость (если он тонкий то хрупкий). Третья картинка стаканом воды где плавает лёд (снег тяжелее воды, а лёд – легче воды). Четвёртая картинка изображением палитры с красками (лёд прозрачный а снег непрозрачный). Пятой картинке изображен лимон (лёд и снег не имеет запаха)

Ребята, а чем мы сегодня занимались на занятии (побывали в лаборатории проводили опыты, называли приметы зимы, читали стихи, загадывали загадки)

В: Ребята, мне тоже очень понравилось сегодня проводить исследования. А вам понравилось быть исследователями?

Дети читают стихи:

Снежный ком

Землю вьюга белая замела снежком.

Мы из снега сделали двухэтажный дом.

Вот так дом, снежный дом,

Белое крылечко!

Вот так дом, снежный дом,

Ледяная печка.

(стих)

Гололед, гололед...
Лед у дома, у ворот.
Я люблю скользить по льду,
Хоть куда по льду пойду.

Но едва лишь сделал шаг,
На дорожку тут же – шмяк!
Как же в садик мне дойти?
Не ползком туда ж ползти?!

Гололед, гололед...
По чуть-чуть скольжу вперед.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355339-svojstva-lda-i-snega