- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕСТОПЛАСТИКЕ «УМЕЛЫЕ РУЧКИ» (Развитие творческих способностей, художественного вкуса у детей через использование лепки народной игрушки из теста.)
Соленое тесто – чудесный материал для работы, пластичный, мягкий, интересный. Оно очень хорошо подходит для занятий лепкой, как в домашних условиях, так и в условиях современного детского сада.
Соленое тесто имеет ряд преимуществ перед пластилином. Оно более пластично, его легко формовать, не пачкает руки. Изделия из соленого теста более долговечны, легко раскашиваются красками и фломастерами. Из соленого теста можно изготавливать как плоские, так и объемные фигуры, они легко приклеиваются к бумаге, что позволяет создавать красивые композиции и настенные панно. Кроме того, соленое тесто является экологически чистым продуктом.
3311
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
ДЕТСКИЙ САД № 35 «ЩЕЛКУНЧИК»
города Рубцовска Алтайского края
658218, г.Рубцовск ул. Бийская, 19
телефон: 5-05-47. dsadv35_shelkunchik@mail.ru
Принято: педагогическим советом Утверждено: приказом заведующей
МБДОУ « Детский сад № 35 г.Рубцовск МБДОУ «Детский сад №35» г. Рубцовск Протокол №_____от ______________20 ____г. Приказ № ______ от «___________20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
ТЕСТОПЛАСТИКЕ «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»
( для детей 3-7 лет)
(Развитие творческих способностей, художественного вкуса у детей через использование лепки народной игрушки из теста.)
автор: Астраханцева Т.Г.
( воспитатель)
г.Рубцовск, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Целевой раздел
1. Пояснительная записка.
2.Цели , задачи, принципы функционирования студии детского творчества.
3. Целевые ориентиры.
Содержательный раздел
1 .Интеграция пяти образовательных областей в работе студии.
2. Формы и способы реализации программы.
Организационный раздел
1.Программно-методическое обеспечение.
2.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Приложение
Целевой раздел
1.Пояснительная записка
С раннего детства ребенка окружают игрушки, с их помощью ребенок открывает для себя мир, постигает накопленный поколениями опыт. И от этого зависит, какой опыт накопит ребенок, играя той или иной игрушкой зарубежного характера. Это Барби или различные трансформиры.
Разрабатывая рабочую программу студии «Умелые ручки» было выбрано направление « Развитие творческих способностей, художественного вкуса у детей через использование лепки народной игрушки из теста.»
Главное в деятельности студии – это максимальное приближение воспитание и обучение к развитию художественного творчества у детей через использование лепки на основе русских национальных традиций. А основной чертой народного искусства является гуманность и человечность.
Народная игрушка формирует у детей интерес и отзывчивость к русскому декоративно- прикладному искусству, а, также воспитывает у детей желание заниматься подобной деятельностью. Занятие по лепке воспитывает художественный вкус ребенка, умение наблюдать , расширяет его кругозор, способствует формированию творческого отношение к окружающей жизни и нравственных представлений. Лепка народной игрушки воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка.
Поделки из теста являются древней традицией. С давних пор из теста выпекали не только хлеб, но и делали разные декоративные изделия. Тесто использовалось при изготовлении сувениров, украшений, мистических символов. У русского народа считалось, что такие украшения не только украшают дома, но и приносят удачу. Славяне делали из теста большие картины.
Соленое тесто – чудесный материал для работы, пластичный, мягкий, интересный. Оно очень хорошо подходит для занятий лепкой, как в домашних условиях, так и в условиях современного детского сада.
Соленое тесто имеет ряд преимуществ перед пластилином. Оно более пластично, его легко формовать, не пачкает руки. Изделия из соленого теста более долговечны, легко раскашиваются красками и фломастерами. Из соленого теста можно изготавливать как плоские, так и объемные фигуры, они легко приклеиваются к бумаге, что позволяет создавать красивые композиции и настенные панно. Кроме того, соленое тесто является экологически чистым продуктом.
Использование соленого теста при изготовлении изделий получило название – тестопластика. Освоение отдельных технических приемов тестопластики вполне доступно детям дошкольного возраста и может внести определенную новизну в творчество детей, в обогащение разнообразных способов декорирования, усиливая художественную выразительность лепного изделия.
Тестопластика – осязаемый вид творчества. Потому что, ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука, следовательно, уровень умения зависит от овладения собственными руками, от моторики, которая развивается по мере работы с тестом.
Занятия тестопластикой оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу детей, развивают усидчивость, художественный вкус, воображение и т.д. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому ребенку.
Кроме того, лепка из соленого теста комплексно воздействуют на развитие ребёнка:
повышают сенсорную чувствительность, то есть способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
синхронизируют работу обеих рук;
развивают воображение, пространственное мышление, мелкую моторику рук;
формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;
способствуют формированию художественно-эстетического вкуса, умственных способностей детей, расширяет их художественный кругозор;
позитивно влияют на процесс установления межличностных отношений.
Тестопластика доставляет детям огромное удовольствие. Особую радость им доставляет изготовление украшений и подарков к народным праздникам: украсить новогоднюю елку изделиями из соленого теста на Новый год, слепить рождественские венки на Рождество, слепить и расписать подарки мамам и бабушкам в 8 Марта, сделать корзиночки для пасхальных яиц на Пасху.
2.Цель:Воспитание основ национального достоинства у детей, формирование творческих способностей через использование лепки народной игрушки, средствами тестопластики.
Задачи:
образовательные:
Формировать представления о народных промыслах. Познакомить со способами деятельности – лепка игрушки, сувениры.
Продолжать знакомить с новым видом лепки-тестопластика.
Учить детей способам и приемом лепки из теста.
Обогащать знаний детей через изучение декоративно-прикладного искусства – лепка из теста.
развивающие:
Развивать интерес к изучению народных промыслов.
Повышать уровень навыков и умений в мастерстве детей в результате своих работ.
Развивать эстетический и художественный вкус детей через лепку народной игрушки.
Развивать воображение и творческие способности детей.
воспитательные:
Воспитывать чувство гордости за Россию и за Русский народ.
Воспитывать художественный вкус, умение наблюдать.
Воспитывать усидчивость , желание доводить начатое до конца(лепка народной игрушки, сувенира и ее роспись.
Воспитывать желание создавать своими руками игрушки ,сувениры, поделки.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
систематичности. Заключается в непрерывности, регулярности, планомерности воспитательно – образовательного процесса.
сознательности. Когда ребенок узнает что – либо новое, он всегда задает вопросы: для чего? почему? Чтобы на них ответить, ребенок должен понимать цель учебной задачи, которую перед ним поставили, и осознавать, каким образом он будет решать эту задачу.
поэтапности. От простого к сложному – важное условие при обучении лепке.
наглядности. Непосредственная зрительная наглядность рассчитана на возникновение эстетического восприятия конкретного изделия и желания его сотворить.
5 доступности и индивидуальности. Детям присущи возрастные и половые различия, более того дети одного возраста имеют различные способности, которые необходимо учитывать в процессе обучения. Обучаю ребенка не только тому, что он сможет без труда усвоить, но и тому, что ему сегодня не под силу: сегодня он выполняет работу с помощью взрослого, а завтра это может сделать сам
ТЕСТОПЛАСТИКА ВЫПОЛНЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ФУНКЦИИ:
• Развивающую – развитие всех психических функций (восприятия, внимания, мышления, моторики и координации движений и т.д.)
• Обучающую - расширение знаний и представлений о самом себе, других, окружающем мире, раскрытие творческих способностей детей, умения видеть необычное в предмете исследования.
• Коммуникативную - развитие умения позитивного общения и сотрудничества.
• Релаксационную- преобразование деструктивных форм энергии в социально-адаптивную форму деятельности, снятие психоэмоционального напряжения.
• Воспитательную - развитие нравственных сторон личности ребенка, любви к труду, процессу творчества и познания.
3. Целевые ориентиры
Работая с детьми по данному направлению, у детей сформировывается:
Художественный вкус.
Фантазия и наблюдательность.
Желание делать игрушки, сувениры своими руками.
Развивается мелкая моторика рук, что очень важно при обучении письму в школе.
Закрепляются приобретенные ранее умение и навыки в лепке народной игрушки.
Эмоциональная отзывчивость при восприятии народной игрушки.
Воображение и творчество .
Закрепляются знание о народных промыслах России.
Воспитывается чувство гордости за русский народ.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ЛЕПКИ
1.Последовательное знакомство с различными видами лепки:
Конструктивный – является наиболее простым и заключается в том, что изображаемый предмет лепят из отдельных частей. Его чаще использую на начальных этапах обучения, когда у детей еще нет навыка лепки.
Пластический – изделие выполняют из целого куска. Здесь нужны хорошие навыки работы, знания передаваемого предмета, его формы и пропорции, пространственное представление.
Комбинированный – этот вид включает в себя как конструктивный, так и пластический. Так выполняют изделия, которые трудно вылепить из одного куска.
2.Словесный метод:
беседа, рассказ;
объяснение, пояснение;
вопросы;
словесная инструкция;
3.Наглядный:
рассматривание наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии, скульптурные изделия);
показ выполнения работы (частичный, полностью);
работа по технологическим картам.
Интеграция тестопластики с другими видами деятельности детей:
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
1.Интеграция пяти образовательных областей в работе студии «Умелые ручки» тестопластика.
Интеграция с познавательным развитием.
Лепка из соленого тесто различных игрушек тесно связана с познанием окружающей жизни. В начале, это непосредственное знакомство со свойствами материалов, познание связи действий с полученным результатом. В дальнейшем ребенок начинает приобретать знания об окружающих предметах, о материалах и оборудовании, однако его интерес к материалам будет обусловлен стремлением передать в изобразительной форме свои мысли, впечатления от окружающего мира.
Чтобы правильно вылепить предмет, надо иметь четкое представление о нем, т.е. видеть характерные черты предмета, их соотношение друг с другом, форму и цвет.
В процессе лепки уточняются и углубляются зрительные представления детей об окружающих предметах.
В дошкольном возрасте кроме наглядно-действенных форм мышления, связанных непосредственно с процессом практической работы, возможен и более высокий уровень развития мышления – наглядно-образный. Ребенок на основе умственных операций может представить результат своей работы и затем начать действовать.
Интеграция с речевым развитием
Художественный образ, воплощенный в слове (стихотворение , рассказ, загадка) обладает своеобразной наглядностью. В нем заключено то характерное, типичное, что свойственно данному явлению и выделяет его среди других. Выразительное чтение художественных произведений способствует созданию творческого настроения, активной работе мысли, воображения.
С этой целью художественное слово используется не только на занятиях по иллюстрированию произведений литературы, но и при изображении предметов после их восприятия.
Во всех возрастных группах занятие, начатое с загадки, вызовет интерес в сознании детей, яркий образ предмета. Также для оживления в памяти детей ранее воспринятых образов можно использовать короткие стихотворения и отрывки из художественных произведений. В некоторых случаях словестный образ сопровождает показ с натуры или приемов лепки.
На занятиях лепке, развивается речь детей: усвоение названий форм (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник и т.д.), цветов и их оттенков, пространственных обозначений (верх – низ, право – лево, выше – ниже, шире - уже) – способствует обогащению словаря. Высказывания во время наблюдений предметов и явлений, при обследовании народных игрушек , положительно влияют на формирование связной речи. Педагог также активно включает детей в объяснение задания, последовательности его выполнения. В процессе анализа работ дети рассказывают о своих рисунках, лепке, высказывают суждения о работах других детей. Привлечение образных сравнений, стихотворных текстов для эстетической характеристики предметов способствует развитию у детей образной, выразительной речи.
Интеграция с социально-коммуникативным развитием
Значение тестопластике для нравственного воспитания заключается еще и в том, что в процессе этих занятий у детей воспитываются нравственно-волевые качества: умение и потребность доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т.д. В процессе создания коллективных работ у детей воспитываются умения объясняться, договариваться о выполнении общей работы, стремление помочь друг другу.
Создание совместных работ детей содействуют воспитанию общительности и дружеских взаимоотношений. Коллективные просмотры работ приучают детей быть внимательными к работам своих товарищей, справедливо и благожелательно их оценивать, радоваться не только своей, но и общей удаче.
Общественная направленность детского изобразительного творчества проявляется в том , что в рисунке, лепке, аппликации и конструировании дети передают явления общественной жизни. Детей волнуют и полеты в космос, профессии людей в городе и деревне, выступления спортсменов на олимпиадах, и многое другое.
В изобразительной деятельности сочетаются умственная и физическая активность. Для лепки народной игрушки, сувенира из соленого теста необходимо применить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть умениями лепить, а также овладеть навыками обращения с тестом.У детей воспитывается умение трудиться, добиваться получения желаемого результата.
Формированию трудолюбия, трудовых навыков способствует также участие детей в подготовке к занятиям и уборке после них.
Интеграция с физическим развитием
Все виды занятий по изобразительной деятельности при правильной организации положительно влияют на физическое развитие ребенка. Они способствуют поднятию общего жизненного тонуса, созданию бодрого, жизнерадостного настроения.
Большое значение для лепки имеет зрение. В этой работе особенно важна работа зрительного аппарата. В процессе изобразительной деятельности активно формируется зрительная память ребенка. Как известно, развитая память служит необходимым условием успешного познания действительности, поскольку благодаря процессам памяти происходит запоминание, узнавание, воспроизведение познаваемых предметов и явлений, закрепление прошлого опыта.
Занятия лепкой, способствует развитию руки ребенка, особенно мускулатуры кисти и пальцев, что так важно для дальнейшего обучения письму в школе.
Во время занятий вырабатывается правильная учебная посадка, так как изобразительная деятельность почти всегда связана со статичным положением и определенной позой.
Заключение.
Таким образом, на основании проведенных исследований можно твердо сделать вывод, что интеграция познавательных областей незаменима на протяжении всего процесса обучения дошкольников. Интегрируя в обучении одну или несколько познавательных областей в другую, педагог способствует лучшему усвоению знаний, умений и навыков дошкольников в различных областях. Повторение одного и того же материала посредством итерации его в различной непосредственной образовательной деятельности, ведет к его лучшему запоминанию. Ребенок учится применять одни и те же навыки и знания в различных областях повседневной жизни и научной деятельности.
Ознакомление детей дошкольного возраста с изобразительным искусством на различных занятиях (художественная литература, музыка, познание, труд) в сочетании с широким использованием в оформлении детского сада создают условия для полноценного восприятия детьми произведений разных жанров. Дальнейшее приобщение детей к искусству происходит в школе. С помощью искусства дети знакомятся с новыми для них предметами и явлениями жизни, проникаются высокими идеями, приобщаются к социальной среде, в которой они живут.
Обучение изобразительной деятельности невозможно безформирования таких мыслительных операций , как анализ, синтез, сравнение, обобщение. На занятиях по лепке, развивается речь детей, обогащается словарь что, положительно влияет на формирование связной речи. Таким образом , развитию познавательно-речевой деятельности дошкольником несомненно способствуют занятия изобразительным искусством, успешно интегрируя с другими образовательными областями.
2. Формы и способы реализации программы.
Работа с детьми.
Через НОД, кружковую работу, праздники развлечение, выставки.
Задачи:
Познакомить детей с народной игрушкой.
Показать красоту народной игрушки, вызвать чувство радости, желание не только рассматривать , но и научиться воспроизводить их.
Развивать трудовые умения и навыки в лепке.
Воспитывать усидчивость , желание доводить начатое до конца(лепка народной игрушки, сувенира и их росписи.
Формировать эстетический вкус детей через лепку из теста.
Результативность:
Дети различают виды народной игрушки, могут их отличать друг от друга.
Через тестопластику у детей развивается художественный и эстетический вкус.
Дети самостоятельно лепят различные сюжетные работы по русским народным сказкам.
Работа с педагогами.
Через педсоветы , круглые столы , мастер-класс, консультации.
Задачи:
Познакомить педагогов с видами народной игрушки
Обеспечить преемственность в работе кружка «Умелые ручки» и узких специалистов доу.
Повысить профессиональный уровень педагогов путем обмена опытам по лепке народной игрушки.
Результативность:
Повышается интерес педагогов к народным промыслам.
Педагоги включают в нод пальчиковую гимнастику для развития мелкой материки рук.
Установлена тесная творческая взаимосвязь студийной работы с музыкальным руководителем и специалистом по народоведению.
Работа с родителями.
Через консультации, народные праздники, выставки.
Задачи:
Заинтересовать родителей в развитии эмоциональных и творческих способностей детей через лепку народной игрушки .
Вызвать желание родителей взаимодействовать с педагогам, друг другом в работе по лепке из теста.
Привлекать родителей делать совместно с детьми различные поделки из теста для оформление к народным праздникам , творческим выставкам.
Способствовать преемственности воспитания детей в семье и детском саду на национальных традициях.
Результативность:
У родителей сформировывается устойчивый интерес клепке народной игрушки.
Родители активно принимают участие в оформлении выставок по народно –прикладному искусству.
Родители интересуются творческими успехами своего ребенка в лепке народной игрушки и активно помогают ему.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:
– методические разработки занятий;
– учебные и методические пособия;
– технологические карты по изготовлению изделий;
– фотографии;
– образцы изделий.
Материалы и инструменты:
мука, соль “Экстра”, клей обойный, клей ПВА, “Момент”, краски акриловые;
краски акварельные, гуашь, кисти, ножницы, стеки, доска, рамки, пищевая фольга; проволока, лак, валик-скалка, формочки, мисочки для теста, ёмкость с водой, зубочистки, ситечко.
Дополнительные материалы:
бисер, бусинки, мешковина, ткань.
Программа предусматривает распределение материала по тестопластики по 4 возрастам.
Каждый возраст свои решает определенные задачи.
Младшая группа (3-4 года)
Задачи:
Познакомить детей с новым материалом лепки « тесто»
Воспитывать у детей интерес к тестопластике, учить лепке простейших предметов и сувениров.
Знакомство с думковской игрушкой
Осуществлять взаимосвязь тестопластике с устным народным фольклором.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Сентябрь | задачи | |
1. «Волшебный комочек» | Познакомить с лепкой из соленого теста, с его особенностями (соленое, мягкое). Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста. | |
2. «Солнышко» | Формировать умение раскатывать шар и сплющивать его. Развивать мелкую моторику рук. | |
3. «День рождение у Степашки» | Учить детей отщипывать небольшие кусочки теста, раскатывать между ладонями прямыми движениями. Воспитывать аккуратность в работе. Вызывать желание лепить. | |
4. «Мячики большие и маленькие » | Формировать умение раскатывать шар между ладонями Развивать творческое воображение | |
октябрь | ||
5. «Калачи из печи» | Заинтересовать лепкой разнообразных изделий из солёного теста: булки, крендели, ватрушки, торт; Упражнять в умении использовать в своей работе приёмы для создания основных форм изделий (раскатывание, сплющивание, скручивание, сворачивание в кольцо, скатывание). Поощрять любые проявления творчества в процессе украшения формы путём налепа, процарапывания.; Вызвать у детей желание делать приятное, дарить подарки. | |
6.« Улитка – длинные рожки» | Продолжать учить детей лепить из соленого теста. Упражнять в умении раскатывать столбик. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста. | |
7. «Матрешка» | Закреплять умение лепить из тесто несложные предметы. Учить скатывать тесто кругообразными движениями между ладонями. Воспитывать аккуратность в работе и желание довести начатое дело до конца. Знакомство с народной игрушкой. | |
8. «Бусы для куклы» | Учить раскатывать тесто в круглую и продолговатую формы. Продолжать закреплять интерес к лепке. Воспитывать желание помочь друг другу. | |
ноябрь | ||
9. Падают, падают листья…. | Создавать изображения предметов на пласте теста: отрывание (отщипывание) кусочков теста (желтого, красного цвета) и примазывание к фону. Развивать чувство цвета и мелкую моторику. | |
10. «Колобок» | Учить раскатывать тесто межу ладонями круговыми движениями. Сочувствовать бабушке и дедушке. Воспитывать желание помочь.Закреплять приемы аккуратной лепки. | |
11. «Мышка-норушка » | Учить детей передавать в лепке сходство и характерные особенности мышки. Развивать творческие способности; воспитывать у детей интерес к искусству, как средству выражения чувств, мыслей | |
12«Бублики » | Раскатывать цилиндры (колбаски) разной длины и толщины с замыканием в кольцо. Оформлять изделия ( посыпать маком, манкой, протыкать спичкой или пластиковой вилкой). Развивать глазомер и мелкую моторику. | |
декабрь | ||
13. «Зимние забавы. Снеговик" | Продолжить учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Отрабатывать приемы скрепления частей с помощью соединительных деталей (трубочек, палочек) Воспитывать художественный вкус | |
14. « Елочка» | Создавать рельефную работу в определенной последовательности: скатать большой жгутик и наложить на пластину, затем маленькие жгутики накладывать по порядку. Развивать чувство ритма. | |
15. Новогодние игрушки | Моделировать игрушки (из2-3 частей) для новогодней елки. Сочетать разные приемы лепки: раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание. | |
16 . «новогодние игрушки » | ||
Январь | задачи | |
17. «Рождественское угощение» | Закреплять приемы лепки раскатывание , выдавливание (с помощью форм для печений). Учить красиво украшать свои работы различными налепами . Воспитывать аккуратность при работе. | |
18. « Зимний лес» (коллективная работа) | Продолжать учить детей лепить из соленого теста. Упражнять в умении раскатывать столбики, аккуратно выкладывать веточки на кронах деревьев.Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста, к природе и отображению ярких представлений в лепке; вызвать желание сделать коллективную работу, лепить всем вместе. | |
19. « Сырная елочка для мышки» | Продолжать учить детей лепить из соленого теста, с помощью колпачков от фломастера делать отверстия в «сыре». Развивать внимание, мышление, память, воображение, мелкую моторику, речь. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста. | |
20. «Птички синички на кормушке» | Создавать выразительный образ знакомой птички, дополняя работу мелкими деталями (перышки, семечки, бусинки). Создавать коллективную композицию в сотворчестве с воспитателем. | |
Февраль | ||
21 «. Веселое сердечко» | Продолжить учить детей раскатывать тесто скалкой, работать с формочками для печение. Вызвать интерес к оформлению «валентинок» (налепы, процарапывание рисунка, использование печаток, дополнительного материала). Воспитывать эстетический вкус | |
22. «Баю-бай, засыпай» | Моделировать образы спящих существ. Лепить игрушки или животных в стилистике пеленашек: туловище – овоид (яйцо), голова – шар. Оформить композицию в маленьких коробочках. | |
23. «Ракета» (подарок папе) . | Продолжать учить работать скалкой , познакомить с шаблонам, учить вырезать по нему . Воспитывать художественный вкус. | |
24 «Бабушкина корзина» | Лепить отдельные изображения по замыслу (яблоки, печенье, орехи, пряники) и выкладывать их на общую основу (корзинку). Развивать мелкую моторику. | |
Март | ||
25 « Масленица годовая» | Учить лепить различные сладости, веселые блины с веселыми мордочками. Создать хорошее настроение, желание помогать друг другу. | |
26. «При солнышке- тепло, при матушке добро.» ( портрет мамы) | Учить создавать декоративные пластины из теста, путем расплющивания. Учить делать налепы ( лицо мамы) .Вызвать отзывчивость. Желание делать приятное. | |
27 « Букет цветов» | Лепить предмет, состоящий из частей, разных по форме (жгутики, шарики) и величине. Развивать чувство формы и пропорций. Делить тесто на части с помощью стеки. | |
28. « Гусеница». | Познакомить детей с изготовлением предмета . Закрепить умения украшать простые по форме предметы деталями, воспитывать аккуратность | |
апрель | ||
29. «Пасхальное гнездышка для яйца» | Закрепить навыки лепки; развивать эстетический и художественный вкус; развивать композиционные и творческие способности у детей. | |
30. « Мостик» | Моделирование мостика из 3-4 бревнышек, подобранных по длине (лишнее отрезается стекой). Создать композицию из ручейка и мостика.. | |
31.«Птичка в гнездышке» | Моделировать гнездышко: раскатать шар, сплющить в диск, вдавить, прищипать. Слепить птенчика по размеру гнездышка. Обыграть композицию (червячок в клюве). Воспитывать интерес к лепке. | |
32. «Расцвели в саду цветочки.(коллективная) | Продолжать учить лепить цветы из соленого теста и украшать разными кружочками с помощью теста, использовать стеку, для четких лепестков цветка. | |
Май | задачи | |
33.«Подковка на счастье» | :Учить раскатывать жгутик, сгибать, придавая форму подковы. Закрепить умение ,из отдельных частей, лепить розу, или другие цветы. Развивать мелкую моторику рук, фантазию в декорировании изделия. | |
34. «Ути-ути» | Лепить птиц в стилистике народной игрушки: раскатать шар или овоид, оттянуть часть теста для головы, прищипнуть хвостик, вытянуть клювик. Воспитывать интерес к познанию природы. | |
35. « Медальоны» | Познакомить детей с изготовлением медальона. Показать несколько приёмов украшения изделия - оттиском, цветными элементами. Воспитывать аккуратность | |
36. «Дымковские игрушки» | Познакомить с дымковской игрушкой. Рассмотреть, обследовать, обыграть разные фигурки (петушок, курочка, медведь, лиса и др.). Лепить фигурки в стилистике и по мотивам народной пластики.Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. |
ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК НА КОНЕЦ ГОДА:
2 младшая группа:
отделять от большого куска небольшие комочки
раскатывать комок теста прямыми движениями;
раскатывать комок теста круговыми движениями;
сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;
соединять концы;
сплющивать между ладонями комок теста;
соединять 2-3 знакомые формы;
защипывание краев формы кончиками пальцев.
Средняя группа (4-5 лет)
Задачи:
Развивать у детей интерес к тестопластике.
Закреплять приобретенные ранее умения и навыки в лепке народной игрушке.
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных промыслов.
Продолжать знакомить детей с народной игрушкой –филимоновской.
Развивать воображение детей и творчество.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Сентябрь | задачи | |
1. «Яблоки и груши» | Учить лепить яблоки и груши для дальнейшего использования в игре « Магазин». Упражнять в скатывании шара, овала, сплющивании, использовании природного материала для дополнения поделки. | |
2. «Плюшки -завитушки» | Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат | |
3. «Колючий ёжик» | Лепить ежа из целого куска, оттягивая мордочку Отдельно лепить иголки в форме конуса, соединять детали , смачивая водой. Дополнять работу грибками, яблочками. | |
4 Лукошко. | Продолжать знакомство с техникой тестопластики.Учить детей скатывать тесто в круглую форму. Воспитывать аккуратность | |
октябрь | ||
5. «Ватрушка». | Закрепить навык раскатывания. Показать приём изготовления колбаски из теста. Придавать форму. | |
6.« Улитка – длинные рожки» | Продолжать учить детей лепить из соленого теста. Упражнять в умении раскатывать столбик. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста. | |
7. «Матрешка» | Закреплять умение лепить из тесто несложные предметы. Учить скатывать тесто кругообразными движениями между ладонями. Воспитывать аккуратность в работе и желание довести начатое дело до конца. Знакомство с народной игрушкой. | |
8.«Божья коровка» (на листике)» | Учить лепить божью коровку из частей: голова, туловище, используя налепы, дополнительный материал для оформления. Пользоваться формочкой для вырезания листика. Уметь регулировать силу нажима при выполнении налепов | |
ноябрь | ||
« Зайчик и мишка» | Освоение конструктивного способа лепки. Сравнение игрушечных животных по внешнему виду и передача особенностей строения пластическими средствами. Показать варианты по степени сложности: туловище и голова - единое целое (на примере зайчика); туловище и голова - разные части (на примере мишки). | |
10. «Неваляшка и матрёшка» | Сравнение неваляшки и матрёшки по внешнему виду, выбор приемов лепки для передачи особенностей внешнего вида игрушек (общие признаки: туловище - большой шар, голова - маленький шар; отличительные признаки: шарики-ручки у неваляшки и их отсутствие у матрёшки; плавная линия перехода от головы к туловищу у матрёшки).. | |
11. «Червячок и гусеница» | Создание выразительных образов червячков и гусениц разными способами: а) из длинного цилиндра; б) из 7-10 пластилиновых шариков одинакового или разного цвета. Поиск способов для передачи движения червячков и гусениц - изгибание туловища волной. «Оживление» вылепленных букашек. Создание композиции «Червячки и гусеницы на лужайке». | |
12«Плетенка» | Раскатывать цилиндры (колбаски) разной длины и толщины с замыканием в кольцо. Учить сплетать две колбаски .Оформлять изделия ( посыпать маком, манкой, семенами гвоздики). Развивать глазомер и мелкую моторику. | |
декабрь | ||
13. «Зимние забавы. Снежинка» | Познакомить детей с изготовлением поделки на основе картона. Закрепить навыки раскатывания колбаски, учить составлять целое из частей.Воспитывать художественный вкус | |
14. «Снежный домик» | Освоение конструктивного способа лепки. Моделирование «кирпичей» разными способами: разрезание бруска стекой или формирование из одинаковых кусочков. Создание композиции «Снежная деревня» Развивать чувство ритма. | |
15. « Ёлка, ёлка – колкая иголка» | Моделирование ёлок разными способами. Создание фактуры с помощью различных предметов: стека, ножницы. Создание композиции «Снежная деревня» | |
16 . «Украшаем ёлочку» | Раскатывание лепешки из теста. Вырезание изделий формочками для выпечки. Нанесение декоративных узоров на изделие при помощи карандаша, расчески, конца шариковой ручки, пуговиц и т. д. Украшение бисером. | |
Январь | задачи | |
17. «Рождественские украшения.» | Познакомить детей с изготовлением поделки к празднику, научить детей украшать предмет, используя цветное тесто, развивать цветовосприятие | |
18. « Медальоны» | Познакомить детей с изготовлением медальона. Показать несколько приёмов украшения изделия - оттиском, цветными элементами. Воспитывать аккуратность | |
19. «Лепим сказку» | Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их, учить создавать общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, связную речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи. Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. | |
20. «Черепаха» | Развивать у детей познавательный интерес к природе. Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать тесто создавая изображение в полуобъёме. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке. | |
Февраль | ||
21 «. Веселое сердечко» | Продолжить учить детей раскатывать тесто скалкой, работать с формочками для печение. Вызвать интерес к оформлению «валентинок» (налепы, процарапывание рисунка, использование печаток, дополнительного материала). Воспитывать эстетический вкус | |
22. «Кружка для папы». | Учить детей лепить кружку, раскатывать тесто в виде полоски, шара, вдавливать в нём углубление, защипывать края.Лепить начальную букву имени для украшения. Развивать мелкую моторику рук, фантазию в декорировании сувенира. | |
23 Раскрашивание красками кружки для папы. | Продолжать учить детей раскрашивать кружку после просушки, самостоятельно подбирая цвет. Воспитывать аккуратность в работе, желание сделать приятное близкому человеку. | |
24 «Собачка Жучка». | Лепить отдельные изображения по замыслу (яблоки, печенье, орехи, пряники) и выкладывать их на общую основу (корзинку). Развивать мелкую моторику. | |
Март | ||
25 « Масленица годовая» | Учить лепить различные сладости, веселые блины с веселыми мордочками. Создать хорошее настроение, желание помогать друг другу. | |
26. «При солнышке- тепло, при матушке добро.» ( портрет мамы) | Учить создавать декоративные пластины из теста, путем расплющивания. Учить делать налепы ( лицо мамы) .Вызвать отзывчивость. Желание делать приятное. | |
27 « Букет цветов в вазе» | Лепить предмет, состоящий из частей, разных по форме (жгутики, шарики) и величине. Развивать чувство формы и пропорций. Делить тесто на части с помощью стеки. | |
28. « Непослушные цыплята» | : Лепка цыплят на основе одного или двух шаров разной величины. Создание сюжетных композиций с цыплятами и червячками (находят, делят, дерутся, угощают). | |
апрель | ||
29. «Яйцо пасхальное» | Изучать христианские традиции (праздник пасхи); продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук. Активизировать приёмы декорирования (рельеф - колбаски, лепёшки, шарики, бусинки) | |
30. «Украшения» ( бусы) | Закрепить умение применять знакомые приемы лепки (раскатывание валиков, скатывание шариков, нанизывание их на палочку, соединение деталей). Побуждать к самостоятельному поиску способов декорирования украшений: налепами (шарики, геометрические фигуры, полоски и т.д.), нанесение узора на тесто (стеки, трубочки, печатки). Развивать художественный вкус. | |
31.«Украшения» ( браслеты) | ||
32. «Бравый петушок» | Сочетание разных приёмов лепки для получения выразительного образа петушка. Создание коллективной композиции «Бравый петушок и озорные цыплята гуляют во дворе». | |
Май | задачи | |
33. « Желтоглазая ромашка» | Передача представления о внешнем виде ромашки пластическими средствами. Освоение конструктивного способа лепки - моделирование ромашки из 6-8 овальных лепестков белого цвета и круглой серединки жёлтого цвета. Поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей разных частей цветка (серединка с дырочками, листочки с зубчиками). Развитие чувства формы, мелкой моторики, координации в системе «глаз-рука». | |
34. « Румяная земляничка» | Моделирование кустика земляники с ягодками разной степени зрелости, цветком и сложным листиком. Получение новых цветов и оттенков пластилина(розовый, малиновый). | |
35.«Жар-птица» | Лепка сказочной птицы комбинированным способом: туловище с головой и шеей скульптурным, крылья, ноги и хвост - конструктивным. Поиск изобразительно-выразительных средств для моделирования разноцветных перьев с «павлиньим глазком». Художественное экспериментирование. Создание сюжетной композиции «Жар-птицы гуляют в сказочном саду» | |
36. Филимоновские игрушки» | Познакомить с филимоновской игрушкой. Рассмотреть, обследовать, обыграть разные фигурки (петушок, курочка, медведь, лиса и др.). Лепить фигурки в стилистике и по мотивам народной пластики.Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. | |
ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК НА КОНЕЦ ГОДА:
Средняя группа:
скатывание прямыми движениями;
скатывание круговыми движениями;
расплющивание;
соединение в виде кольца;
защипывание края формы;
лепка из нескольких частей;
пропорции;
оттягивание части от основной формы;
сглаживание поверхности формы;
присоединение части;
прижимание;
примазывание;
вдавливание для получения полой формы;
использование стеки.
Старшая группа (5-6 лет)
Задачи:
Закреплять и развивать у детей интерес к изобразительной деятельности с включением создания декоративных композиций по мотивам народных изделий.
Развивать художественное творчество и воображение у детей через лепку из теста.
Продолжать знакомить с народной игрушкой, учить сравнивать их, находить сходство и различия.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Сентябрь | задачи | |
У лета в корзине арбузы и дыни» | . Закрепить умение лепить предметы круглой формы и разной величины. Учить лепить ломти арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме. Использовать арбузные семечки научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей. | |
2. «Собираем урожай» | Закреплять у детей знание обобщенных понятий «овощи», «фрукты», упражнять в приемах скатывания, сплющивания, вытягивания, для украшения поделки использовать стеки, природный материал, продолжать учить детей, смешивать на палитре новые цвета | |
3. « Бабочки» | Уточнение представления о внешнем виде бабочек: туловище, которое разделяется на грудь и брюшко, голова с усиками, две пары больших красивых крыльев с узорами. Лепка бабочек конструктивным способом: туловище из одного или двух столбиков, две пары крылышек из дисков (сплющенных шариков). Моделирование формы крыльев и оформление декоративными элементами. Создание композиции «Бабочки-красавицы» . | |
4 . «Птица» | Вызвать интерес к лепке сказочных персонажей. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Показать возможность использования разных материалов для украшения образа. Развивать творческое воображение | |
октябрь | ||
5. «Лягушки - хохотушки». | Закреплять умение раскатывать тесто между ладонями для получении овальной формы; Показать способ украшения, путем вдавливания или надреза (рот, перепонки);Соединять детали с помощью воды. | |
6.« Как мы в лес по грибы ходили» | Учить лепить грибы конструктивным способом(белый), пластическим (лисички); Передавать характерные особенности: у белого гриба ножка толстая и большая шляпка, оттягивать ножку у лисички, прорисовывать вилкой | |
7. «Хрюшка на пляже» | Закреплять умение лепить из тесто несложные предметы. Учить скатывать тесто кругообразными движениями между ладонями. Воспитывать аккуратность в работе и желание довести начатое дело до конца. | |
8.«Божья коровка» (на листике)» | Учить лепить божью коровку из частей: голова, туловище, используя налепы, дополнительный материал для оформления. Пользоваться формочкой для вырезания листика. Уметь регулировать силу нажима при выполнении налепов | |
ноябрь | ||
9.«Совушка – сова» | Учить детей лепить птиц от овала; Уметь делить тесто на равные части, сплющивать для получения крыльев; Использовать стеку | |
10. «Пчелка» | закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке | |
11. «Самовар» | Учить лепить красивый самовар. Познакомить с новым способом лепки из колец. Показать возможность моделирования формы изделия (расширение или сужение в отдельных частях) за счёт изменения длины исходных деталей колбасок. Воспитывать эстетический вкус | |
12«Птица» | Вызвать интерес к лепке сказочных персонажей. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Показать возможность использования разных материалов для украшения образа. Развивать творческое воображение. | |
декабрь | ||
13. «Снежинка» | Познакомить детей с изготовлением поделки плетением тонких колбасок. Закрепить навыки раскатывания колбаски, учить составлять целое из частей. Воспитывать художественный вкус | |
14. «Пингвины на льдине» | Учить детей лепить фигурку по частям (конструктивным способом), передавать форму и относительную величину туловища и головы, правильное положение головы и крыльев. Учить плотно скреплять части, создавать устойчивые фигурки, закреплять знакомые приемы лепки. Учить использовать такое средство выразительности, как постамент, объединяющий образы в сюжетной лепке и придающий им большую выразительность, законченность. Развивать эстетическое восприятие | |
15«Девочка в шубке» | Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся к низу шубка, руки) передавать их с соблюдением пропорций. Учить заострять 1 конец столбика путем скатывания с нажатием одной стороной ладошки (морковка). Закреплять приемы аккуратной лепки. | |
16 . «Дед Мороз» | Закреплять умение раскатывать тесто по конусу. Слегка сужая конец для рук. Шеи; Показать способ изготовления бороды с помощью чеснокодавки; | |
Январь | задачи | |
17. «Рождественские игрушки» (по выбору: колокольчик, звёздочка или елочка) | Учить детей лепить украшения для новогодней ёлки способом моделирования. Сочетать разные приемы лепки: раскатывание, соединение деталей, сплющивание, вдавливание. Развивать самостоятельность и фантазию, умение экспериментировать: по-разному изгибать колбаски и ленточки из теста, соединять их между собой, украшать свои изделия декоративными элементами, использовать в работе печатки, штампики и другие приспособления. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, стремление к творчеству. | |
18. . «Красивый подсвечник» | Учить детей лепить подсвечники. Предложить оформить подсвечники по своему выбору – налепами, прорезным декором по мотивам народных орнаментов, бисером бусинами, природным материалом и т.д. Поощрять инициативу и самостоятельность при выборе дополнительных материалов и средств художественной выразительности. Воспитывать художественный вкус | |
19. «Лепим сказку» | Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их, учить создавать общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, связную речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи. Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. | |
20. «Зимние забавы. Снеговик" | Продолжить учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Отрабатывать приемы скрепления частей с помощью соединительных деталей (трубочек, палочек) | |
Февраль | ||
21 «Валентинки » | Продолжить учить детей раскатывать тесто скалкой, работать с формочками для печение. Вызвать интерес к оформлению «валентинок» (налепы, процарапывание рисунка, использование печаток, дополнительного материала). Воспитывать эстетический вкус | |
22. «Подарок папе» (рамка для фотографии) | Продолжить освоение техники рельефной лепки. Упражнять в сочетании различных форм изобразительной деятельности: аппликация, рисование, конструирование. Учить использовать для нанесения узора на тесто стеки, трубочки, печатки. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность. | |
23 «Подарок папе» (украшение для рамки) | ||
24 « Кот Матроскин» | Продолжать учить лепить фигурку животного(с вытянутыми лапками); Передавать движение скрещиванием и поднятием лап,;Учить раскрашивать бесцветное тесто. | |
Март | ||
25 «Шкатулка для мамы» ( изготовление шкатулки) | Учить раскатывать пласт теста в длину скалкой; с помощью стека и линейки вырезать из раскатанного теста прямоугольник, шириной – 3 см., длинной – 20 – 25 см. Совершенствовать навыки в составлении композиции, на форме используя знакомые приёмы лепки. | |
26. . «Шкатулка для мамы» ( украшение шкатулки) | Продолжить освоение техники рельефной лепки. Упражнять в сочетании различных форм изобразительной деятельности: аппликация, рисование, конструирование. Учить использовать для нанесения узора на тесто стеки, трубочки, печатки. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность. | |
27«Подковка на счастье». | Учить раскатывать жгутик, сгибать, придавая форму подковы. Закрепить умение ,из отдельных частей, лепить розу, или другие цветы. Развивать мелкую моторику рук, фантазию в декорировании изделия | |
28. «Корзина с цветами» | Продолжать учить детей раскатывать тесто скалкой ровным слоем, вырезать корзинку по трафарету, процарапывать вилкой. Перевивать жгутики между собой для ручки, донышка. Лепить знакомые цветы и листья. Развивать воображение, желание дарить радость другим. | |
апрель | ||
29. «Жаворонки» | Предложить детям тесто для лепки птичек. Работать дружно весело .Воспитывать художественный вкус. | |
30. «Радостная пасха» (крест в круге) | Продолжать делать подарки к празднику. Закреплять работу по шаблону. Воспитывать усидчивость ,аккуратность при работе с тестом. | |
31. «Лепка по русским народным сказкам» | Учить самостоятельно выбирать персонаж лепки. Вспомнить способы и приемы лепки животных и людей. Воспитывать художественный вкус . | |
32. «Две овечки» | Продолжать использовать в работе чесночнодавилку. Закреплять работу по шаблону. Учить соединять налепы с основной формой с помощью воды. | |
Май | задачи | |
33. « Весёлый василёк» « Желтоглазая ромашка» «Гордая гвоздика» | Передача представления о внешнем виде ромашки пластическими средствами. Освоение конструктивного способа лепки - моделирование ромашки из 6-8 овальных лепестков белого цвета и круглой серединки жёлтого цвета. Поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей разных частей цветка (серединка с дырочками, листочки с зубчиками). Развитие чувства формы, мелкой моторики, координации в системе «глаз-рука». | |
34. «Подсолнух» | вырабатывать умение на картонной основе при помощи теста, отламывать небольшими кусочками и расплющивать на картоне, сделать фон, продолжать учить детей скатывать и сплющивать шарик (для середин-ки подсолнуха, работать ладонями и пальцами, для создания необходимой формы (листья, лепестки) ; вырабатывать умения работать стеком, прорабатывая детали. | |
35.«Лето в ладошке» | Продолжать развивать у детей чувство композиции; закрепить технику рельефной лепки; развивать творческие способности у детей. Продолжать учить составлять композицию, прикреплять изделия из теста к основе. | |
36.«Решетка с цветами. Цветы» | Продолжать учить лепить цветы из соленого теста и украшать разными кружочками с помощью теста, использовать стеку, для четких лепестков цветка. | |
ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК НА КОНЕЦ ГОДА:
Старшая группа:
лепка с натуры;
лепка по представлению;
лепка из целого куска;
сглаживание поверхности формы;
устойчивость изделия;
выразительность образа;
динамика движения;
лепка из нескольких частей;
пропорции;
роспись;
налепы;
углубленный рельеф;
использование стеки.
Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Задачи:
Воспитывать эстетическое отношение к природе и явлениям окружающего мира.
Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности, через тестопластику.
Развивать декоративное творчество на основе усвоение народного искусства. Продолжать учить выполнять работу коллективно.
Развивать художественное восприятие произведений народно-прикладного искусства.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Сентябрь | задачи | |
Веснушка-осень-сноп последний косим | . Вспомнить приметы осени; что растет в лесу. Упражнять в передаче форм разных грибов, используя приемы лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | |
2. Русский каравай | Закреплять умение передавать форму русского каравая. Учить способом украшения : Вытягивание жгутиков, надрезка. Воспитывать уважительное отношение к хлебу. | |
3. Цветы | Учить различать различные виды цветов: ромашки , мальва. Закреплять приемы раскатывание и сплющевание двумя руками. Воспитывать желание лепить, аккуратность. . | |
4 . Фрукты | Учить способам лепки фруктов: скатывание, приплющивание , подрезание Воспитывать желание лепить, аккуратность. | |
октябрь | ||
5. Корзинки с цветами и фруктами | Закреплять накопленные навыки лепки цветов и фруктов .Учить делать ручку корзинки приемом скручивания двух колбасок Воспитывать художественный вкус. | |
6.Знакомство с лепкой по шаблону. | Познакомить с шаблонам, для чего он нужен? Учить делать шаблоны для лепки. | |
7Сказочная птица (шаблон) | Закреплять работу по шаблону .Учить делать соединения налепов с основанием Воспитывать желание лепить.. | |
8. Зайчик. | Учить лепить элементы круглой и удлиненной формы, приближаясь к более точной передаче характерных особенностей(удлиненные уши , коротенький хвост) Воспитывать художественный вкус | |
ноябрь | ||
Медальон | Работать по шаблону. Закреплять знакомые способы и приемы лепки цветов и листочков. Воспитывать желание доводить начатое до конца. Работать аккуратно.. | |
10. Плетение косичек | Учить раскатывать одинаковые колбаски и переплетать их начиная с середины .Делать налепы по желанию . | |
11. Розочка | Познакомить с новым способом лепке цветка Учить делать маленькие лепешечки приплющивая двумя пальцами .( лепестки)Воспитывать эстетический вкус | |
12«Самовар» | Учить лепить красивый самовар. Познакомить с новым способом лепки из колец. Показать возможность моделирования формы изделия (расширение или сужение в отдельных частях) за счёт изменения длины исходных деталей колбасок. Воспитывать эстетический вкус | |
декабрь | ||
13. Сказочные птицы | Учить придумывать самостоятельно образ сказочной птицы, использовать свои умения и знания для изображения пластической формы, декоративных деталей. | |
14. Подкова | Закреплять способ раскатывание длинной колбаски. Учить украшать готовую подкову цветами и фруктами. | |
15Новогодние медальоны | Учить самостоятельно выбирать тему новогоднего медальона, делать иголочки на веточки елочки с помощью ножниц( надрезая кроя расплющиной колбаски.) | |
16 . «Дед Мороз» | Закреплять умение раскатывать тесто по конусу. Слегка сужая конец для рук. Шеи; Показать способ изготовления бороды с помощью чеснокодавки; | |
Январь | задачи | |
17. «Рождественские игрушки» (по выбору: колокольчик, звёздочка или елочка) | Учить детей лепить украшения для новогодней ёлки способом моделирования. Сочетать разные приемы лепки: раскатывание, соединение деталей, сплющивание, вдавливание. Развивать самостоятельность и фантазию, умение экспериментировать: по-разному изгибать колбаски и ленточки из теста, соединять их между собой, украшать свои изделия декоративными элементами, использовать в работе печатки, штампики и другие приспособления. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, стремление к творчеству. | |
18. . Ангел | Учить детей лепки ангела . Закреплять приемы лепки( сплющивание, оттягивание, скатывание) Предложить детям по своему выбору делать налепы на платье ангела , украшать бисером бусинами, природным материалом и т.д. Поощрять инициативу и самостоятельность при выборе дополнительных материалов и средств художественной выразительности. Воспитывать художественный вкус. | |
19. «Лепим сказку» | Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их, учить создавать общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, связную речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи. Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. | |
20. Ёлочка | Закреплять работу по шаблону. Учить делать иголочки на елке разными способами( прорисовка стекой, прорезывание ножницами, Выдавливание из ситечка, мелкое обрывание теста) | |
Февраль | ||
21 «Валентинки » | Продолжить учить детей раскатывать тесто скалкой, работать с формочками для печение. Вызвать интерес к оформлению «валентинок» (налепы, процарапывание рисунка, использование печаток, дополнительного материала). Воспитывать эстетический вкус | |
22. «Подарок папе» | Продолжить освоение техники рельефной лепки. Упражнять в сочетании различных форм изобразительной деятельности: аппликация, рисование, конструирование. Учить использовать для нанесения узора на тесто стеки, трубочки, печатки. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность. | |
23 «Подарок папе» (украшение) | ||
24 .Снежинка | Учить детей плести из теста колечки. Раскатывать длинные колбаски и делить их на части. Воспитывать воображение и творчество. | |
Март | ||
25. Подарок маме. | Познакомить детей с изготовлением поделки к празднику, Закрепить умения украшать простые по форме предметы, нанося на всю поверхность предмета. Развивать чувство композиции. | |
26 Ароматные ленточки.(пара) | Познакомить детей с изготовлением поделки. Закрепить умения украшать простые по форме предметы деталями, учиться работать парами. | |
27«Подковка на счастье». | Учить раскатывать жгутик, сгибать, придавая форму подковы. Закрепить умение ,из отдельных частей, лепить розу, или другие цветы. Развивать мелкую моторику рук, фантазию в декорировании изделия | |
28. «Решетка с цветами. Цветы» | Продолжать учить лепить цветы из соленого теста и украшать разными кружочками с помощью теста, использовать стеку, для четких лепестков цветка. | |
апрель | ||
29. «Жаворонки» | Предложить детям тесто для лепки птичек. Работать дружно весело .Воспитывать художественный вкус. | |
30. «Радостная пасха» | Продолжать делать подарки к празднику. Закреплять работу по шаблону. Воспитывать усидчивость ,аккуратность при работе с тестом. | |
31Древо жизни | Учить задумывать и изображать лепные композиции из 2-3 предметов, используя приём раскатывания, сплющивания; развивать у детей композиционные способности. | |
32. Весна. Цветущее дерево | Продолжать использовать в работе чесночнодавилку. Закреплять работу по шаблону. Учить соединять налепы с основной формой с помощью воды. | |
Май | задачи | |
33. . Украшения | Закрепить умение применять знакомые приемы лепки (раскатывание валиков, скатывание шариков, нанизывание их на палочку, соединение деталей). Побуждать к самостоятельному поиску способов декорирования украшений: налепами (шарики, геометрические фигуры, полоски и т.д.), нанесение узора на тесто (стеки, трубочки, печатки). Развивать художественный вкус. | |
34. Жар-птица | Лепка сказочной птицы комбинированным способом: туловище с головой и шеей скульптурным, крылья, ноги и хвост - конструктивным. Поиск изобразительно-выразительных средств для моделирования разноцветных перьев с «павлиньим глазком». Художественное экспериментирование. Создание сюжетной композиции «Жар-птицы гуляют в сказочном саду». | |
35.Медальон в подарок для выпускников» | Продолжаем лепить из теста шар, шар сплющиваем и из разных шаблонов при помощи стеки вырезаем медальки, и украшаем с помощью ленточки | |
36 Румяная земляничка | Моделирование кустика земляники с ягодками разной степени зрелости, цветком и сложным листиком. Получение новых цветов и оттенков пластилина(розовый, малиновый). | |
ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК НА КОНЕЦ ГОДА:
Подготовительная группа:
лепка с натуры;
лепка по представлению;
динамика движения;
выразительность образа;
лепка скульптуры из 2-3 предметов;
поза;
пропорции;
разные способы лепки;
сплющивание;
защипывание, соединение краев теста;
оттягивание;
сглаживание;
вдавливание;
прижимание;
примазывание;
раскатывание;
мелкие налепы;
устойчивость;
рельеф;
роспись;
использование стеки.
Организационный раздел
1.Программно-методическое обеспечение.
Методическое обеспечение
Задача воспитателя – помочь детям:
- упражнять в способах лепки из целого куска, комбинированном и конструктивном; формировать умение моделировать выделенную форму кончиками пальцев;
- сглаживать места соединения;
- содействовать закреплению знакомых приёмов лепки: оттягивание деталей из целого куска, соединение частей путём прижимания и примазывания, украшение вылепленных изделий с помощью стеки и налепов;
- продолжать формировать умения передавать общую форму предмета и его частей, основные пропорции, строение, несложное движение фигуры человека и животных
- содействовать расширению тематики в согласовании с содержанием других образовательных областей и побуждать детей рассказывать о своих работах (Познание, Социализация, Коммуникация, Физическая культура)
В процессе ленки из солёного теста у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно, помогать старшим, делать элементарные выводы.
Интеграция художественного творчества с другими видами детской деятельности: формирует трудовые умения и навыки, адекватных возрасту воспитанников, основы безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности,развиваетсвободное общение со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности,формирует целостную картину мира, расширяет кругозор в части изобразительного искусства, творчества, развивает детское творчества, приобщает к различным видам искусства
Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:
– методические разработки занятий;
– учебные и методические пособия;
– технологические карты по изготовлению изделий;
– фотографии;
– образцы изделий.
Основное оборудование для работы с тестом
1.Набор стеков (пластмассовые и деревянные). Стеки необходимы, хотя бы парочка, какие именно и из какого материала несущественно, это вопрос вкуса и привычки.
2.Алюминиевая фольга. Вещь крайне необходимая. На куске фольги формируется и собирается изделие и потом переносится для сушки.
3.Лопаточка с тонким краем. Нужна для того чтобы подцепить и перенести отдельные детали изделия.
4.Пинцет. Для манипуляций с мелкими деталями.
5.Баночка с водой и кисточка. Нужны для склеивания деталей изделия между собой.
6.Расческа с частыми зубьями. для нанесения орнамента и насечек. Незаменима при изготовлении корзинок.
7.Зубочистки. Очень часто используются. Служат для нанесения орнамента и насечек, в объемных изделия так же могут выполнять роль каркаса (например, соединяют голову и туловище).
8.Деревянная палочка для суши. Очень удобный инструмент, хорошо всегда иметь под рукой. Ей хорошо делать разной формы углубления и проч..
9. Формочки для печения. Нужны для выдавливания готовых форм.
Дополнительное оборудование
1.Бисер и бусины. Служат для украшения. Из них можно выложить надписи, орнамент, использовать в качестве глаз, носа и прочее
2.Набор насадок для кондитерского шприца. Такие есть, пожалуй, у любой хозяйки на кухне. Замечательная и порой незаменимая вещь для нанесения отпечатков и орнамента. Разные насадки дают разный эффект
3.Маленькая скалка из детского набора для лепки.
4.Набор фигурок и вырезок. Можно использовать фигурки для печенья или фигурки из наборов для лепки.
5.Проволока. Нужная вещь для изготовления каркаса изделия.
6.Ложки. Дают интересные отпечатки на поверхности теста.
7.Шпажка для канапэ.
8.Колесико для перевода выкроек. Наносит очень красивые пунктирные насечки.
При оборудовании уголка работы с солёным тестом необходимо учитывать следующие требования:
безопасность для жизни и здоровья детей;
достаточность;
доступность расположения.
Список литературы
1.Князева О.Л. Маханёва М.Д. « Приобщение детей к истоком русской народной культуры»
2. Белая А.Е., Мирясова В.И. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников», М., 2002.
3. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 1999.
4. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - СПб., 2002.
5. Изольда Кискальт «Солёное тесто: увлекательное моделирование», профиздат, 2002.
6. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество.- М.: Карапуз- Дидактика, 2006
7. Комарова Т.С. «Народное искусства в воспитании детей », М., 1995.
8. Комарова Т.С., Савенкова А.И. «Коллективное творчество детей», М., 2000.
9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М, 2005 г.
10. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду Карапуз-дидактика, М., 2009.
11. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. М., 2000.
12. Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем», М., 2004.
16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Занятия в изостудии. Карапуз-дидактика, М., 2009.
17. Силаева К., Михайлова И. «Солёное тесто», М., изд. «Эксмо», 2004.
.Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. М., 2005
19.Сайт Страна Мастеров АДРЕС: stranamasterov.ru/taxonomy/term.
Приложение
Конспекты студийной деятельности.
«ГУСЕНИЧКА»
Программное содержание: закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.
Оборудование: общая композиция - панорама лета, выполненная в технике рельефной лепки, тесто, стеки, вода, краски, кисти, иллюстрации картин по теме «Насекомые», репродукции, стихи; музыкальный ряд: песня “Ах, лето”, “Времена года”.
Ход кружковой работы:
Организационный момент
Приветствие. Проверка рабочих мест и наличия оборудования.
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить гусеницу. Научитесь делить большой кусок теста на равные части.
Основная часть
Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Такую красоту можно и нарисовать и слепить.
Звучит музыка.
Посмотрите, ребята, в каком порядке вы будете работать
1) Разделим большой кусок теста пополам.
2) Каждую половинку делим еще на две части и раскатываем в шарики.
3) Из первой части делаем голову с глазками, носиком, оттягивая тесто.
4) Соединяем все части.
5) Раскрашиваем.
Устанавливаем на подставке все гусеницы.
Физкультминутка
Мы ладошки сложили вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать.
Только, чур, не разжимать.
Пальчиковая гимнастика:
- сжимать и разжимать кулачки (цветочек проснулся и открылся, заснул - закрылся);
- “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу);
- выполнять произвольные движения пальцами в воздухе;
- изображать “Фонарики” кистями рук;
- хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе;
- барабанить пальцами обеих рук по столу.
Составление рассказа о своей гусинице.
«СНЕГОВИК»
Программное содержание: учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений и репродукций картин; использовать холодную гамму цветов для передачи зимнего колорита.
Развивать художественно-творческие способности, эмоциональную отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые способы и приемы работы с соленым тестом в новую творческую ситуацию. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы лепки из соленого теста.
Оборудование: тесто, стеки, вода, краски, кисти, иллюстрации картин по теме «Зима».
Ход кружковой работы:
Загадка. Беседа.
Когда это бывает?
Дел у меня немного -
Я белым одеялом
Всю землю убираю,
Белю поля, дома
Зовут меня… (зима).
Правильно зимой.
- А сейчас какое время года? Конечно, зима.
- Какой сейчас месяц? Да, месяц январь.
- Мы с вами много говорили о зиме, наблюдали многие природные явления зимой.
- Кто их может еще раз назвать? (дети называют). В ходе ответов нескольким детям воспитатель предлагает повторять слово «снегопад».
- Послушайте, дети, про зиму некоторые строки из стихотворений русских поэтов.
«Зима»
Вышел на просторы погулять мороз,
Белые узоры в косах у берез
Снежные тропинки, голые кусты,
Падают снежинки тихо с высоты
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить снеговика.
Основная часть
Как выгляди снеговик ? Он состоит из трех шаров, нос морковкой, на голове ведро, а в руках метла. Ребята самостоятельно лепят снеговика.
Раскрашивание снеговика.
Дети пририсовывают снеговику глазки, пуговицы.
«СНЕЖИНКА»
Программное содержание: учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений и репродукций картин; использовать холодную гамму цветов для передачи зимнего колорита.
Развивать художественно - творческие способности, эмоциональную отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые способы и приемы работы с соленым тестом в новую творческую ситуацию. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы лепки из соленого теста.
Оборудование: тесто, стеки, вода, краски, кисти, иллюстрации картин по теме «Зима», репродукции, вырезанные из бумаги снежинки.
Ход кружковой работы:
Загадка. Беседа.
«Синий вечер»
Вечер зимний в небе синем
Звезды синие зажег
Ветви сыплют синий иней
На подсиненный снежок ...
Понравились вам эти слова из стихов? Слушая эти строки, какие картины зимней природы вы себе представили? (ответы детей).
Везде гуляет зимушка-зима. В городе у нас по микрорайонам, в деревне, в поле и в лесу. В какой цвет она нарядила природу? Правильно, в белый и бело-голубой. А как она украсила природу? Конечно, насыпала везде снега, намела сугробы, запорошила деревья, кустарники. Почему я сказала, что зима нарядила природу в бело-голубой наряд? Да, мы с вами наблюдали, что в тени снег не чисто белого цвета, он с голубым оттенком. Вспомните, какого цвета снег на солнце? Конечно, белый. Какими словами можно еще его назвать? (чистый, блестящий, сверкающий, переливающийся).
Сообщение темы занятия
Сегодня, ребята, вы будете лепить снежинки.
Основная часть
Как выглядят снежинки? Раскатайте по три колбаски, соедините их посередине, краешки украсте с помощью стеки. Ребята самостоятельно лепят снежинки.
Физкультминутка «Снежинка».
Раскрашивание снеговика.
Дети раскрашивают снежинки.
Работа с родителями
Анкета для родителей.
1.Любит ли ваш малыш заниматься тестопластикой в домашних условиях?
2..В каком возрасте, Вы первый раз сделали с ребенком работу из теста?
3.Какое первое изображение Вы сделали?
4.Какие цвета и цветосочетание ребенок использует при раскрашивании?
5.Воздействуете ли Вы на ребенка своим мнением, вкусом, или Ваш малыш отображает воспринимаемый им мир самостоятельно?
6.Какой вид лепки больше всего нравится вашему ребенку (плоскостная или объёмная)?
7.Какие вопросы Вас интересуют по данной теме?
Анкета для родителей.
1.Стал ли ваш ребенок проявлять больше интереса к работе с тестом?
2.Доносит ли ваш ребенок, полученную информацию на занятиях по изобразительной деятельности домой; делится ли своими знаниями и умениями?
3.Ваш ребенок стал боле самостоятельным в работе с тестом ?
4.Как Вы считаете, овладел ли ваш ребёнок навыками по тестопластике, что еще хотелось бы развить?
5.Как, Вы оцениваете работу воспитателей, в ДОУ, по
изобразительному творчеству детей?
6.Ваши пожелания по работе учреждения по развитию изобразительного творчество.
Спасибо!
Конспект мастер - класса по тестопластике "Тесто это просто" для родителей (на родительском собрании) | |
Конспект мастер-класса по тестопластике "Тесто это просто" для родителей детей старшей группы Цель: научить использовать возможности соленого теста – тестопластика в совместном творчестве родителей и детей. Задачи:- познакомить с историей возникновения соленого теста, технологическими возможностями этого материала;- заинтересовать и вовлечь родителей в совместную досуговую деятельность с детьми;- вызвать интерес к данному виду деятельности. Материал: - маленькие мячики;- соленое тесто;- стек для лепки;- кисть;- гуашь; - акриловая гуашь;- колпачок от фломастеров;- бусинка;- картон;- бумажные рыбки на ниточках;- ленточки;- мелкие игрушки, завернутые в фольгу;- катушки. Участники мастер класса: дети 2-3 летнего возраста, родители воспитанников, воспитатели группы. Предварительная работа: личные беседы с родителями, информация в папках-передвижках, консультации для родителей, проект «Чудо-лепка», педагогическая библиотека. Ход мастер - класса Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и пришли на сегодняшний мастер-класс. Что такое мастер-класс? Плюсов много. Плюс первый – это весело, интересно. Это возможность творить, делать настоящую вещь своими руками! Дети, в отличие от взрослых, привыкших покупать готовое, обожают все делать сами, по-своему. Плюс второй - возможность совместного творчества вместе с детьми и родителями. Вы сможете еще больше подружиться, понять друг друга, сблизиться. Это уникальная возможность погрузиться в атмосферу совместного вдохновения, красоты и радости. Плюс третий– идет мощное развитие способностей по многим направлениям. На мастер - классах вы получаете информацию, приобретаете полезные навыки, умения. Для кого-то это возможность попробовать новое, интересное занятие. А кто-то – как знать – найдет свое призвание или хобби! Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного усвоения. Чем раньше ребенку дают возможность лепить, тем лучше развиваются его навыки владения собственными ручками. А когда ребенок начинает понимать что из одного комка он может создать неисчислимое количество образов, каждый раз находить новые варианты и способы — лепка становится любимым занятием на долгие годы... Тестопластика – искусство создания объемных и рельефных изделий из теста, которые используются как сувениры или для оформления оригинального интерьера. Соленое тесто стало в последние годы очень популярным материалом для лепки: оно очень эластично, его легко обрабатывать, изделия из такого материала долговечны, а работа с соленым тестом доставляет удовольствие и радость. Поделки из теста – очень древняя традиция, но и в современном мире высоко ценится все, что сделано своими руками. Изделия из соленого теста имеют свою популярность не только в нашей стране. В Китае издавна и до нашего времени изготавливаются марионетки для кукольного театра, в Германии и Скандинавии изготавливают рождественские венки, сувениры, подковы, их вывешивают в проемы окон или крепят к дверям. Индейцы фигурки из теста изготавливают для многочисленных туристов, что приносит им приличный доход Из истории русской тестопластики. На Русском Севере, в хлебосольных и приветливых поморских домах на видных местах всегда стояли рукотворные диковины в виде маленьких фигурок людей и животных. Это мукосольки – поделки из муки и соли. В старину такие игрушки служили оберегами. На рождество поморки обязательно лепили такие фигурки и, раздаривая родным и знакомым, приговаривали: «Пусть у вас хлеб – соль водится, никогда не переводится». Солнце и соль – однокоренные слова. Пусто и мрачно небо без солнца, а пища – пресна и безвкусна без соли. Старинный славянский обычай пришел к нам из глубины веков. Хлеб означал землю, соль – солнце. Землю и солнце выносили дорогому гостю! Мы нередко сталкиваемся с проблемой: что подарить лучшему другу? Подарок, сделанный собственными руками, имеет особую энергетику и силу воздействия. Вещь, изготовленная своими руками, принесет радость, чувство восторга и удивления. Поверьте, ваш подарок оценят по достоинству, ведь он сделан специально для того, кому подарен, и эта работа, не важно, насколько умело она слеплена, всегда будет единственной и неповторимой. Ведь на этой поделке остались следы ваших пальцев, тепло вашего сердца. А теперь, попробуйте отгадать загадки: Из меня пекут ватрушки, И оладьи, и блины. Если делаете тесто, Положить меня должны.(Мука) Отдельно – я не так вкусна, Но в пище — каждому нужна.(Соль) Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук? Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать, Без чего, мы скажем прямо, Человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли – Жить нельзя нам без …(воды) Разноцветные девицы Заскучали без водицы. Дядя длинный и худой Носит воду бородой.( Краски и кисть) Соль, вода и мука – все, что нужно для изготовления соленого теста. Его можно заготовить впрок, хранить в холодильнике несколько дней. Тесто можно сделать цветным, добавляя гуашь при замешивании или раскрасить иже готовое высохшее изделие. Основным материалом для работы служит солёное тесто. Существует много различных составов солёного теста. Одни добавляют в него пищевой клей, другие – растительное масло или глицерин. Самое главное - найти такой состав, с помощью которого можно без труда изготавливать модели фигурок. Используем солёное тесто для простых фигурок: 200 грамм муки, 200 грамм соли, 125 мл. воды, 1 ст. ложка растительного масла. Рабочий стол желательно освободить от посторонних предметов и застелить клеёнкой. Кроме того, нужна рабочая доска. На стол надо поставить 2 стакана: 1 – с водой, 1- с растительным маслом. Понадобятся: тряпочка, кисточка для акварели, карандаш, скалка, алюминиевая фольга. Инструменты: нож пластиковый, детские ножницы, формочки, трафаретки. Поверхность теста на воздухе быстро сохнет, поэтому тесто должно находиться в баночках из-под йогурта или майонеза. Для раскраски используются гуашевые, пищевые, натуральные (соки овощей, какао) краски. 1.Учимся делить на части. Из какого бы материала вы ни лепили, всегда встает необходимость деления единого куска на части. Существуют несколько способов: -откручивание -отщипывание -разрезание прочной нитью -разрезание и надрезание стекой -формование. 2.Учимся придавать форму. Форма изделия при лепке играет основную роль. Как придать форму? -раскатать в ладонях или на столе -сплющить -вдавить -вытянуть -согнуть 3. Учимся соединять детали -прижать -примазать -загладить 4.Учимся оформлять изделие – это наиболее ответственный момент в работе -дополнение изделия мелкими деталями (налепами) -процарапывание различными инструментами -оформление рельефом (оттиском) А перед работой проведем пальчиковую гимнастику с мячиком. Колобок рукой катаю (правой ладонью катаю мячик по левой) Взад, вперёд его гоняю. Им поглажу я ладошку будто я сметаю крошку.(Гладим мячиком ладонь) И сожму его немножко, как сжимает лапу кошка(сжимаем и разжимаем мячик) Колобок я разожму и другой рукой начну Колобок наш отдохнёт и опять игра начнёт (повторяем тоже самое другой рукой) Разминка с соленым тестом: Перекладывание и сжимание теста в ладошках; Катание колобка в ладошках; Катание колобка на столе; Надавливание на колобок - получение лепешки; По лепешке побежали «паучки»; Пришли «мышки» стали норки рыть; Налетели «гуси» стали тесто щипать; Пришел «мишка косолапый» стал топать по тесту; Пришел «слон» и ножищами по тесту топ-топ-топ; Скатывание лепешки в колбаску; Заворачиваем колбаску в «улитку»; «улитка» спряталась в домик – получился колобок. Мастер-класс « Золотая рыбка»
• Для занятия вам потребуется: солёное тесто, гуашь обычная, акриловая гуашь, кисточка, стека, бусинка, колпачок от фломастера, небольшой лист картона. Очень хорошо, если ваш ребёнок постепенно запомнит предметы, которые вы используете, и будет правильно их называть. • Катаем колобок, при этом действии - скатывания, можно напевать песенку: «Мы катаем колобок, у него круглый бок…».
• Колобок превращаем в толстую колбаску (брусочек) и сплющиваем ладошкой. • Получившуюся овальную лепёшку, защипываем двумя пальчиками с одной стороны. Похоже на хвостик? • Сверху и снизу прижимаем пальчик – получились плавнички. • Теперь работаем стекой. Слегка прижимая её к плавничкам и хвостику. Показываем стекой, где у рыбки голова. • Вставляем глазик. Теперь рыбка может «увидеть», кто её сделал. • Чешуйки делаем колпачком от фломастера, обмакнув его в красную краску. • Головку, плавнички и хвостик раскрашиваем красной краской, чешуйки – золотистой. Напоминаем, что раскрашивая – поглаживаем кисточкой рыбку. Вот наша золотая рыбка! • Переложив рыбку на бумагу (картон), рисуем волны, морские звёзды, ракушки и т. д. Уважаемые родители, у нас в группе вы видите бумажных рыбок, напишите на них свои впечатления. Какие чувства вы испытывали при лепке изделия со своим ребенком? Вам было уютно, комфортно, вы испытали чувство гордости и радости за себя и своего ребенка? Послужило ли выполнение лепки изделия средством пополнения запасов впечатлений, положительных эмоций? Нужны ли такие мастер-классы? А рыбок мы вам дарим в благодарность за участие в мастер-классе. | |
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту»
Динамика формирования интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности»
(таблица, отражающая индивидуальную динамику и степень формирования интегративного качества воспитанников уровнях и баллах)
Дата проведения:_________________________
Группа:__________________________________
Воспитатели:_____________________________
Старший воспитатель:____________________
Показатели динамики формирования интегративного качества
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту»
№ п/п | Ф.И.О ребёнка | Применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач (проблем) | Проблемность как качество ума | Преобразование способов решения задач (проблем) в зависимости от ситуации | Замысел в рисовании | Замысел в конструировании, лепке | Замысел в речевом творчестве | Всего баллов | Суммарный уровень |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 | |||||||||
6 | |||||||||
7 | |||||||||
8 | |||||||||
9 | |||||||||
10 | |||||||||
11 | |||||||||
12 | |||||||||
13 | |||||||||
14 | |||||||||
15 | |||||||||
16 | |||||||||
17 | |||||||||
18 | |||||||||
Итого |
Команда специалистов делает вывод о том, какому уровню соответствуют достижения ребёнком планируемых результатов (показателей) динамики формирования интегративного качества: высокому, среднему, низкому и низшему. Степень соответствия выражается в определённом количестве баллов.
Низший уровень - 1-3 балла, низший – 4-6 баллов, средний – 7-9 баллов, высокий – 10 – 12 баллов
Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком планируемых результатов (показателей) определённому уровню
Уровень | Более 2/3 показателей являются стабильными характеристиками, проявляются в разных ситуациях, остальные наблюдаются периодически, нестабильны | Более половины показателей, но менее 2/3, являются стабильными характеристиками, проявляются постоянно, в разных ситуациях, остальные показатели наблюдаются периодически, нестабильны | Менее половины показателей являются стабильными характеристиками, проявляются постоянно, в разных ситуациях, остальные показатели наблюдаются периодически, нестабильны |
Высокий | 12 баллов | 11 баллов | 10 баллов |
Средний | 9 баллов | 8 баллов | 7 баллов |
Низкий | 4 баллов | 5 баллов | 6 баллов |
Низший | 1 балл | 2 балла | 3 балла |
Баллы выставляются в соответствующие графы таблицы «Показатели динамики формирования интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные по возрасту». Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики формирования интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
67
Уровни | Высокий | Средний | Низкий | Низший |
Количество детей | ||||
Показатели % |
Общая сумма баллов подсчитывается для каждого ребёнка в соответствующую графу таблицы. На основании суммы баллов определяется уровень достижения планируемых результатов (показателей) динамики формирования интегративного качества и вностися в графу «Суммарный уровень» 55 72 балла – высокий, 36 – 54 средний – уровень, 18-35 – низкий уровень, 1-17 низший уровень
50
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355559-rabochaja-programma-po-testoplastike-umelye-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание истории и обществознания по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Основная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности проектирования»
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- «Читательская грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.