Методическая разработка Сценарий (конспект) образовательной деятельности по обучению грамоте с детьми подготовительной группы на тему «Звуки Х, Х. Буква Х, х»

Конспект образовательной деятельности по обучении грамоте

в подготовительной группе.

Тема: «Звуки [Х], [Х`]. Буква Х, х».

Цель:  знакомство со звуками [Х], [Х*] и буквами Х х.

Задачи:

Воспитательные

Воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца.

Воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку.

Развивающие

Развивать фонематический слух.

Развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие, память и логическое мышление.

Развивать навыки творческого воображения.

Развивать мелкую моторику рук.

Образовательные

Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки [Х] и [Х`] в словах.

Упражнять в определении места звуков [Х], [Х`] в словах (в начале, в середине, в конце).

Упражнять в звуко-слоговом и звуко-буквенном анализе слов.

Упражнять в делении слов на слоги, выделении ударного слога.

Упражнять в составлении предложений по схеме.

Усвоить зрительный образ буквы «Х(а)».

Оборудование: мольберт, картинки с изображением: хомяка, черепахи, мухи, смайлики (весёлые, грустные), куклы «Слыш» и «Буковка».

Раздаточный материал: листы бумаги для фоторужья, карточки для определения местонахождения звука в слове (в начале, середине, конце слова), листы с изображением мухи для звуко-буквенного разбора, схемы предложений, простые и цветные (синий, красный, зелёный) карандаши на каждого ребёнка.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель:

Дети сидят на ковре на стульях.

Ребята, сегодня к нам с нашими давними знакомыми «Слышам» и «Буковкой», пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются с гостями.

Воспитатель:

А теперь давайте поздороваемся друг с другом.

Проведение коммуникативной игры «Здравствуйте»

Крепко за руки возьмёмся (дети берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (дети поворачивают голову вправо, влево и улыбаются)

Ты мой друг и я твой друг

Вместе весело вокруг.

2. Выделение нового звука в слове.

Воспитатель:

Я предлагаю вам сегодня отправится на необычную охоту. А какую, вы мне ответите после прочтения мною стихотворения.

Шёл охотник на охоту,

Увидал в кустах кого-то.

Он затвором щёлк да щёлк,

И на снимке вышел волк.

Как вы думаете. На какую охоту мы с вами отправимся? – фотоохоту. Что такое фотоохота? Что нам потребуется для фотоохоты? Как нужно вести себя на охоте?(Ответы детей: фоторужье, тихо, быть очень внимательными)

Чтобы отправляться на фотоохоту, нам нужно подготовиться к ней. (Дети скатывают из листьев бумаги трубочки-фоторужья)

Мы с вами пришли на полянку. Посмотрите в фоторужье: на полянке появился первый. Он очень хочет попасть в кадр.

Ходит по лесу зверёк

Хитрый маленький … (Хорёк)

Сколько слогов в слове хорек? (Два слога)

А вот еще одно животное:

Упрекают меня, что медленно хожу.

Просто мне тяжело: домик свой ношу(Черепаха)

Сколько слогов в слове черепаха? (Четыре слога)

А это что за насекомое?

Жужжит она у уха.

Летает всюду … (муха)

Сколько слогов в слове муха? (Два слога)

(картинки с изображениями вывешиваются по группе в разных местах. Дети находят нужное изображение при помощи фоторужья). Приложение 1

Воспитатель:

Как вы думаете, что общего у этих слов в произношении?

Воспитатель произносит слова «хорёк», «черепаха», «муха», выделяя звук [Х].

Дети:

Во всех этих словах есть звук [Х].

3. Характеристика нового звука.

«Гласный или согласный звук?»

Воспитатель:

Ребята, скажите пожалуйста, на какие две большие группы делятся все звуки?

Ребёнок:

Все звуки делятся на гласные и согласные.

Воспитатель:

А чем отличаются гласные звуки от согласных.

Дети:

Ответы детей.

Воспитатель:

Произнесите звук [Х].

Дети произносят звук [Х].

Воспитатель:

Воздух, выходя из ротика, встречает преграду?

Дети:

Да.

Воспитатель:

Какой вывод можно сделать?

Какой звук [Х]?

Дети:

При произношении звука [Х] воздух, выходя из ротика, встречает преграду, поэтому он – согласный звук.

Воспитатель:

Каким цветом обозначаем согласные звуки?

Дети:

Синим цветом.

«Звонкий или глухой согласный звук?»

Воспитатель:

Сейчас мы закроем ушки и ещё раз произнесём звук [Х].

Закройте ушки.

Произнесите звук [Х].

Что вы услышали? Как было в ваших ушках?

Дети:

Тихо, спокойно.

Воспитатель:

Приложите ручку к горлышку.

Произнесите звук [Х].

Поёт ваше горлышко?

Дети:

Нет.

Воспитатель:

Если в ушках тихо, горлышко не работает, значит какой это согласный звук?

Дети:

Глухой.

«Дифференциациязвуков [Х] и [Х`]»

Воспитатель:

Ребята, а скажите с какими гласными звуками, согласный всегда твёрдый?

Дети:

Согласный звук всегда твёрдый с гласными звуками: [а, о, ы, у]

Воспитатель:

Каким цветом обозначаем твёрдые согласные звуки?

Дети:

Синим цветом.

Воспитатель:

А с какими гласными звуками, согласный всегда мягкий?

Дети:

Согласный звук всегда мягкий с гласными звуками: [е, и]

Воспитатель:

Какой моделью обозначаем мягкие согласные звуки?

Дети:

Зелёным цветом.

Воспитатель:

А теперь, я предлагаю вам пройти на своё рабочее место для следующего задания(Дети проходят за столы).

5. Звуко-буквенный разбор слова «муха»

Дети проводят звуко-буквенный анализ слова «муха» самостоятельно.

Затем, вызывается один ребёнок для проверки на доске.

6. Составление предложений по схеме. Со словом муха.

Воситатель:

Ребята, для выполнения следующего задания, ответьте мне на вопрос, что такое предложение?

Дети:

Предложение-это группа слов, связанных между собой по смыслу и имеет законченную мысль.

Воспитатель:

Ребята, придумайте предложение по данным схемам.
/_______ ______.
/_______ _______ _______.

/______ ______ ______ ______ .

Дети придумывают предложения о схеме.

Воспитатель:

Молодцы, а сейчас пришло время немного отдохнуть. Я приглашаю вас выйти на ковёр.

7. Физкультминутка.

Используется «Азбука телодвижения» по методике С. И. Веневцева

Мы шли, шли, шли (дети шагают на месте)

Что за букву мы нашли (дети показывают букву используя движения своего тела)

Воспитатель показывает карточку с изображением буквы, дети выполняют задание.

Воспитатель:

Мы с вами немного отдохнули, предлагаю продолжить наше занятие (дети проходят за столы)

8. «Местонахождениезвукавслове»

Игра «Место звука в слове»

Воспитатель:

Послушайте слова и покажите на карточках, где находится звук [Х]. Приложение 2.

Слова: холод, охота, шорох, хозяйка, находка, скоморох, хор, отдых, хохот, рубаха, художник.

Дети:

Дети определяют и показывают на карточках местонахождение звука [Х].

Воспитатель:

Молодцы, а сейчас я приглашаю вас присесть на ковер.

Игра «Кто внимательнее?»

Воспитатель:

Я буду произносить слова.

Если в слове есть звук [Х], хлопните в ладоши.

Слова: хоровод, роща, щука, уха, чашка, сахар, петух, цапля, хлеб, запах.

9. Буква Х(а)

Воспитатель:

Звук [х] принёс нам новую букву Х(а). Вот как она выглядит.

(показывает лэтбук с данной буквой)

Воспитатель:

На что похожа буква?

Весёлые стихи «На что похожа буква «Х(а)»

Х(а) – на ножницы похожа,

Но в работе, а не лёжа.

Хочешь – порешь,

Хочешь – шьёшь,

Хочешь – сам себя стрижёшь.

Воспитатель:

У вас на столах карточки с зашифрованными буквами.

Задание:

а) закрасить все фигуры, в которых поселились буквы Х(а).

Что у вас получилось?

10. Рефлексия

Воспитатель:

Ребята, вот завершилась наша фотоохота и нам пора возвращаться в детский сад. Для этого нам надо закрыть глаза и произнести следующую фразу «Раз, два, три в детский сад вернись.

Вам понравилось наше занятие?

Что больше всего понравилось?

Ребята, если наше занятие было для вас лёгким и не вызвало у вас никаких затруднений, то возьмите весёлый смайлик, а если были какие-то трудности, то возьмите грустный смайлик.

Что вызвало затруднение?

Молодцы, на этом наше занятие подходит к концу. Спасибо вам большое.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355580-metodicheskaja-razrabotka-scenarij-konspekt-o