Конструкт по развитию речи на тему «Викторина с Незнайкой» для детей подготовительной к школе группы

Последовательность деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивационно- целевой этап.

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа,

демонстрация,

эмоциональное стимулирование занимательным содержанием.

Педагог входит в группу, дети занимаются самостоятельной деятельностью.

- Дети, сегодня мне на почту пришло сообщение. Хотите узнать, от кого это сообщение, и что в нем говорится?

Педагог показывает на экране сообщение от Незнайки.

- Незнайка: «Дети, здравствуйте. Я хочу обратиться к вам за помощью. Скоро я пойду в школу и для меня Знайка приготовил сюрприз, но показывать он мне не хочет. Сказал, покажет после того, как я выполню его задания и соберу все части картинки. Я очень хочу узнать, что за сюрприз, но я боюсь не справиться. Поможете мне выполнить задания?

- Дети, поможем выполнить задания Незнайке?

Дети подходят к воспитателю, просматривают сообщение, слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети готовы к общению со взрослым и к совместной деятельности.

Основной этап.

2.1. Дидактическое упражнение «Противоположные слова».

Задачи:воспитывать у детей уважение к сверстникам, желание выслушивать ответы друг друга;развивать у детей зрительную и слуховую память;упражнять детей в умение подбирать к заданному слову противоположное по значению слово (антоним);активизировать словарь детей.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение, поощрение.

Педагог предлагает детям встать в круг и показывает конверт.

- Посмотрите, дети, вот и те самые задания, которые Знайка приготовил для Незнайки.

Педагог вынимает из конверта лист с заданием.

- Дети, чтобы выполнить первое задание нужно помочь Незнайке подобрать противоположные слова. Я буду вам говорить слово, а вы должны будете отвечать обратным.

Педагог предлагает детям подобрать антонимы к словам.

- Мягкий (твердый)

- Холодный (горячий)

- Черный (белый)

- Добрый (злой)

- Грустный (радостный)

- Сладкий (горький)

- Молодцы, хорошо справились с заданием и помогли Незнайке получить первую часть картинки.

Педагог вынимает из конверта первую часть картинки.

- Дети, что вы сделали, чтобы получить первую часть картинки?

Дети слушают воспитателя, выполняют задание по заданной инструкции.

Дети проявляют уважение к сверстникам, желание выслушивать ответы друг друга; дети проявляют зрительную и слуховую память; дети демонстрируют умение подбирать к заданному слову противоположное по значению слово (антоним).

2.2. Дидактическое упражнение «Загадочное слово».

Задачи:воспитывать у детей уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания успеха;развивать у детей связную речь (диалогическую и монологическую формы);

активизировать в речи детей слова-обобщения.

Беседа, демонстрация,

инструкция,

упражнение, поощрение

Педагог приглашает детей сесть за столы, показывает на экране разные группы предметов (домашние животные, дикие животные, фрукты, овощи, птицы, рыбы и т.д.).

- Дети, а вот и следующее задание от Знайки. Для этого задания он оставил картинки.

- Дети, я сейчас вам буду показывать на экране картинки с разными предметами, ваша задача внимательно посмотреть и сказать, что изображено на картинке, затем сказать одним словом, что изображено.

Педагог предлагает детям назвать все предметы, изображенные на экране, затем объединить все слова обобщающим словом.

- Маша, посмотри внимательно на картинку и скажи, что изображено, затем скажи это, одним словом. (На картинке изображены: кошка, собака, корова, свинья, лошадь, теленок, коза - одним словом можно сказать, что это домашние животные).

Педагог аналогично спрашивает других детей.

- Молодцы, хорошо справились с заданием и помогли Незнайке получить вторую часть картинки.

Педагог вынимает из конверта вторую часть картинки.

- Дети, что вы сделали, чтобы получить вторую часть картинки?

Дети слушают воспитателя, выполняют задание по заданной инструкции.

Дети демонстрируют уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания успеха; дети демонстрируют связную речь (диалогическую и монологическую формы);

дети умеют объединять слова обобщающим словом.

Физкультминутка.

Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у дошкольников, переключению их внимания.

Показ, инструкция, упражнение, поощрение.

- Дети, Незнайка хочет с вами поиграть. А вы хотите?

Педагог предлагает детям встать около стульчиков и выполнить физминутку по показу педагога.

Встаньте, улыбнитесь, (встать, улыбнуться)

Выше, выше, потянитесь. (потянуться)

Ну-ка, плечи распрямите, (плечи распрямить)

Поднимите, опустите. (поднять и опустить плечи)

Влево, вправо повернитесь, (повернуться влево, вправо)

Руками коленей коснитесь. (руки положить на колени)

Сели-встали, сели-встали (сесть, встать)

И на месте побежали. (бег на месте)

- Молодцы, дети, вы все внимательно выполняли упражнения и помогли Незнайке получить третью часть картинки.

Педагог вынимает из конверта третью часть картинки.

- Дети, что вы сделали, чтобы получить третью часть картинки?

Дети выполняют упражнения по заданию.

Дети отдохнули расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.3. Дидактическое упражнение «Расскажи историю».

Задачи:воспитывать у детей активность, любознательность, инициативность в процессе совместной деятельности; развивать у детей связную речь (диалогическую и монологическую формы); закреплять у детей умение согласовывать слова по смыслу.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение, поощрение.

Педагог предлагает детям сесть за столы.

-Дети, Знайка оставил для Незнайки еще интересные картинки, по которым мы с вами можем составить истории.

Педагог показывает на экране первую картинку с изображением сада, и предлагает детям продолжить предложение «Я собрала в саду…»

- Дети, я начну говорить предложения, а вы попробуйте его продолжить.

- Аня, попробуй продолжить предложение «Я собрала в саду…» (яблоки, грушу).

Педагог аналогично спрашивает других детей по другим картинкам.

Например, «Я положил в шкаф…», «Я видел на улице…», «В лесу живет…», «На кухне есть…» и т.д.

- Молодцы, хорошо справились с заданием и помогли Незнайке получить четвертую часть картинки.

Педагог вынимает из конверта четвертую часть картинки.

- Дети, что вы сделали, чтобы получить четвертую часть картинки?

Дети слушают воспитателя, выполняют задание по заданной инструкции.

Дети проявляют активность, любознательность, инициативность в процессе совместной деятельности; дети демонстрируют связную речь (диалогическую и монологическую формы); дети демонстрируют умение согласовывать слова по смыслу.

2.4. Дидактическое упражнение «Выбери школьные принадлежности».

Задачи:воспитывать у детей интерес к школе; развивать у детей умение выбирать из ряда предметов школьные принадлежности; развивать у детей связную речь (диалогическую и монологическую формы).

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение, поощрение.

Дети сидят за столами. Педагог прикрепляет 4 части картинки на доску, и предлагает детям подумать, какая картинка получится.

- Дети, посмотрите на части картинки, как вы думаете, какая картинка получится, когда мы получим еще одну часть картинки? (портфель)

- Правильно, портфель, ведь Незнайка скоро пойдем в школу. Давайте поможем ему выбрать школьные принадлежности, для его портфеля.

Педагог раздает детям карточки с изображением школьных принадлежностей, и простые карандаши, и предлагает обвести простым карандашом школьные принадлежности.

- Дети, посмотрите на карточки, и обведите простым карандашом только те предметы, которые можно взять с собой в школу, т.е. предметы которые понадобятся в школе.

- Ваня, скажи, пожалуйста, какие предметы для школы ты выбрал? (Я выбрал для школы ручку, тетрадь, книгу)

Педагог аналогично спрашивает других детей.

-Молодцы, хорошо справились с заданием и помогли Незнайке получить последнюю часть картинки.

Педагог вынимает из конверта пятую часть картинки и прикрепляет её на доску к остальным частям картинки.

- Дети, посмотрите мы с вами помогли Незнайке собрать все части картинки. Скажи, что вы сделали, чтобы получить пятую часть картинки?

Педагог показывает на экране сообщение от Незнайки.

- Дети, нам Незнайка прислал новое сообщение давайте его посмотрим.

- Незнайка: «Спасибо, дети, что помогли мне справиться с заданиями и собрать все части картинки. Теперь я знаю, какой сюрприз приготовил для меня Знайка, и это – портфель»

Дети слушают воспитателя, выполняют задание по заданной инструкции.

Дети проявляют интерес к школе; дети демонстрируют умение выбирать из ряда предметов школьные принадлежности; дети демонстрируют связную речь (диалогическую и монологическую формы).

3. Рефлексия.

Задачи: развивать у детей умение анализировать свою деятельность в процессе рефлексии совместной деятельности.

Беседа, демонстрация, поощрение.

Педагог приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

- Дети, скажите кому мы сегодня помогли?

- Всё ли у нас получилось?

- Дети, какие задания были легкими? А какие задания были трудными?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение анализировать свою деятельность в процессе рефлексии совместной деятельности.

4. Открытость.

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах.

Демонстрация, инструкция.

Педагог предлагает детям раскрасить школьные принадлежности.

- Дети, Незнайка, любит рисовать и когда он отправлял картинки для заданий, то он не успел их раскрасить и отправил нам эти картинки черно-белыми, хотели бы вы их раскрасить. А потом мы эти картинки сфотографируем и отправим Незнайке. Согласны?

Дети слушают воспитателя, благодарят за подарки.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.