Методическая разработка Окружающий мир 1 класс, 2 часть «Школа России» « «Зачем нужны автомобили?»

№ п/п

Параметр

Описание

1

Учебный предмет, класс, УМК

Окружающий мир 1 класс, 2 часть «Школа России»

2

Тема урока

«Зачем нужны автомобили?»

3

Цели урока

Формирование представлений об устройстве, разнообразии автомобилей, об истории развития автомобиля

Задачи урока

Научиться объяснять назначение автомобилей, различать их основные виды

4

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Научатся: классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

Получат возможность научиться: называть по рисунку-схеме устройство автомобиля; выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре.

УУД

Личностные:Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные –осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

5

Оборудование материалы

Для педагога

Хрестоматия к учебнику «Мир вокруг нас» А.А.Плешаков;

электронное приложение к учебнику, презентация;

компьютер, мультимедиа – проектор;

Для учащихся

учебник А.А.Плешаков «Мир вокруг нас», 1 класс, 2 часть;

рабочая тетрадь к учебнику;

цветные карандаши;

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока

Содержание (страницы учебных пособий, номера заданий, ресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценка и контроль

Мотивация. Актуализация знаний.

-Отгадайте загадку.

Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней?

-Речь сегодня пойдет о машинах. А точнее сказать, об автомобилях. И тема сегодняшнего урока «Зачем нам нужны автомобили?»

Машина.

Введение в тему урока.

Постановка учебной задачи.

Определение на странице 61. Презентация

Приложение к учебнику.

-Что такое автомобиль?

-Как вы думаете, когда появился первый автомобиль? Рассказу об истории создания автомобиля. И всегда ли люди ездили на машинах?

— Трудно представить нашу жизнь без автомобиля. Невозможно и подумать, что вдруг опустеют улицы и шоссе. А ещё 100 лет назад этот транспорт был диковинкой.

Большинство людей считали, что он совершенно не нужен, так как лучше и надежнее всего— лошадь. Теперь же автомобиль — самый распространённый и привычный для людей вид транспорта. Автомобили — наши друзья и помощники. Сегодня на нашей планете ездит почти полмиллиарда легковых машин. И каждый день их становится всё больше.

Посмотрите на мои рисунки. Так выглядели автомобили много лет назад. Как же они появились и стали такими, как мы их видим сегодня?

Если бы вы спросили, кто изобрёл автомобиль, на этот вопрос было бы трудно ответить. И ещё сложнее было бы сказать: когда и где автомобиль родился? У автомобиля колёса очень старые — на колёсах ездили и тысячу лет назад. А двигатель — совсем молодой — ему около 100 лет. Изобретатели в разных странах пытались построить такую телегу, которая бегала бы сама, без лошади.

Раньше в мастерских станки приводились в движение руками или ногами. Двести лет назад нижегородский мастер Леонтий Шамшуренков решил построить свою «самобеглую коляску» так, чтобы её колёса приводились в ход людьми. Коляска, сделанная им, бегала без лошади, хоть и не быстро. Два человека стояли в этой четырёхколёсной крытой коляске и работали, зато другие спокойно ехали, сидя на скамейках и ничего не делая.

Об этой «самобеглой» коляске узнал замечательный русский изобретатель Иван Васильевич Кулибин. Он стал думать о том, как улучшить коляску. И ему удалось построить такую «самокатку», которую уже мог приводить в ход только один человек.

Как эту машину воспринимали люди на улицах? Послушайте.

Учитель читает первые два абзаца из рассказа К. Арона «Как появился автомобиль» (Хрестоматия, с. 66).

Какие автомобили существуют сегодня и для чего они нужны?

У кого из вас в семье есть автомобиль? Какой он марки? Для чего ваша семья использует автомобиль?

Какие грузовые машины использует человек и где?

Какие специальные машины вы знаете? Почему машинам «скорой помощи», милиции и пожарных водители уступают дорогу?

-Какие автомобили бывают? На какие группы мы их можем разделить?

-Какая польза от автомобилей?

На: -грузовой;

-пассажирский;

-специальный.

Перевозка, помощь.

Открытие новых знаний

Учебник на странице 60. Моделирование

Показ устройства автомобиля (приложение к учебнику задание №2)

-Как устроен наш четырехколесный друг?

-Какие части автомобиля вы знаете?

Рассмотрите рис. на стр. 60

-Давайте с вами заполним схему, проверим наши знания.

В рабочей тетради найдите рисунок на странице 41. Какие автомобили вы видите? Какие из них относятся к специальному транспорту? Каким машинам водители должны уступать дорогу, а каким — нет? Куда спешат автомобили на рисунке? Соедините линиями разного цвета.

Существуют спортивные автомобили. Есть ли у вас на партах модели таких машин? Это автомобили для соревнований.

Автомобильный спорт — один из самых красивых и захватывающих. По количеству зрителей он стоит после футбола на втором месте.

Учитель показывает иллюстрации с изображениями спортивных автомобилей. (Книга «Техника для малышей», с. 75-82.)

Машина состоит из: кузова, сиденья, двигателя, ремень безопасности, руль, 4 колеса, фары

Первичное усвоение новых знаний./Проверка новых знаний

Учебник на страницу 61

-Мы с вами выяснили сколько много пользы от автомобилей, а есть ли вред от них?

-Ученые пытаются решить эту проблему, усовершенствуют машины. Как вы думаете, как? Один из таких примеров это прочитайте у в учебнике на страницу 61. Знаете ли вы что…

-На чем работает электромобиль? На чем еще может?

-Есть, загрязнение окружающей среды выхлопными газами.

Электромобили, бензине, на газу

Подведении итогов. Итоговая рефлексия деятельности.

Подведем итог урока

В начале урока Муравьишка задал нам вопрос: зачем нужны автомобили? Как бы вы ему теперь ответили?

Что вы узнали об истории возникновения автомобиля? Что было интересно? Прочитайте вывод, который сделала Мудрая Черепаха. Согласны вы с ней?

Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.

Для быстрого продвижения, для перевоза груза и пассажиров.

Домашнее задание.

Из рабочей тетради собрать модель автомобиля

№ п/п

Параметр

Описание

1

Учебный предмет, класс, УМК

Окружающий мир 1 класс, 2 часть «Школа России»

2

Тема урока

«Зачем нужны поезда?»

3

Цели урока

Формирование представлений о назначении и устройстве поездов и железных дорог

Задачи урока

Научиться объяснять назначение поездов, различать из основные виды

4

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Научатся:классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги.
Получат возможность научиться: сравнивать старинные и современные поезда; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний

УУД
Личностные:Осознание ответственности человека
за общее благополучие; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

5

Оборудование материалы

Для педагога

Учебник А.А.Плешаков «Мир вокруг нас», 1 класс, 2 часть;

электронное приложение к учебнику, презентация;

компьютер, мультимедиа – проектор;

Для учащихся

учебник А.А.Плешаков «Мир вокруг нас», 1 класс, 2 часть;

рабочая тетрадь к учебнику;

цветные карандаши;

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока

Содержание (страницы учебных пособий, номера заданий, ресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценка и контроль

Мотивация. Актуализация знаний.

На странице 63, дано определение

– О чём мы говорили на прошлом уроке?

– Зачем люди создали автомобили?

– Какие бывают автомобили?

– Какую работу вы выполнили дома? (склеили модель автомобиля)

– Давайте повторим устройство автомобиля (Один учащийся работает с электронным

приложением к учебнику, остальные находят на своих моделях.)

Ребята, а поезда, это тоже вид транспорта? Кто попробует дать определение, что такое поезд?

Да. Предположение детей.

Введение в тему урока.

Постановка учебной задачи.

Электронное приложение

Учебник стр. 62

Проверь себя стр. 90

1) – Муравьишка принёс нам загадку:

Что за чудо? Вот машина!

Сто колёс! А где же шины?

По стальной дороге мчится.

Приглашает прокатится. (поезд) (слайд 2)– Посмотрите на фотографии и скажите, что здесь лишнее. Почему? (слайд 3)

– Кто видел поезда? Где?

– А кто из вас путешествовал на поезде?

– Назовите тему сегодняшнего урока.

– Ребята, Муравьишка просит ему помочь. Он находится в городе и решил поехать на дачу.

На каком поезде ему нужно ехать? Покажите цифрой.

– А мудрая Черепаха в большом городе решила посетить музей. Может ли она поехать на поезде? На каком?

– У нас получились разные мнения. Что нам делать? (разобраться)

– Какие задачи мы перед собой поставим?

– Продолжите предложения: (слайд 4)

Научиться объяснять …( назначение поездов)

Научиться различать… (основные виды поездов )

– Давайте проверим, правильно ли мы определили тему и задачи урока. Откройте с. 62, прочитайте тему и задачи.

-Вспомните какие поезда вы знаете. Рассмотрите поезда на странице 62 какое назначение у этих поездов?

Выполним задание под номером 1

Метро, электричка.

Перевоз людей, груза.

Открытие новых знаний

Стр.62,

Видеоролик

– Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро под землёй

Провезу вас под землёй. (поезд метро)(слайд 5)

– В больших городах, в которых живёт больше миллиона человек, троллейбусы, автобусы и трамваи не успевают развозить людей по городу. Поэтому в крупных городах строят подземные железные дороги– метро. Метро намного удобнее других видов городского транспорта. Светлые вместительные вагоны за короткое время доставляют пассажиров из одного конца города в другой. Строят метро на глубине 15–20 м, поэтому шум мчащихся машин никому не мешает. Станции метро в Москве и Санкт-Петербурге очень красивы и похожи на сказочные дворцы.(слайд 6) К поездам метро людей доставляет движущаяся лестница – эскалатор.

– О каком поезде следующая загадка:

Мимо рощи, мимо яра

Мчит без дыма, мчит без пара

Паровоза сестричка

Кто такая? (электричка) (слайд 7)

– Для чего нужны электрички? (пригородные поезда) (перевозить людей на небольшие расстояния от города)

– Теперь отгадайте ещё одну загадку:

Я зашёл в зелёный дом,

Больше суток пробыл в нём.

Оказался этот дом

В дальнем городе другом. (поезд дальнего следования) (слайд 8)

Давайте проверим, правильно ли мы определили назначение пассажирских поездов. Откройте учебники на с.90.

– Для чего нужны такие поезда?

– Послушайте ещё одну загадку:

Земля дрожит, силач бежит,

Тянет он за собой

Вагоны с углём и бензин дорогой. (товарный поезд) (слайд 9)

Задание в учебнике под звездочками

Посмотрим как устроена железная дорога, проверим чего не назвали стр. 91

Рельсы, шпалы

Сооружение в виде моста для проведения одного пути над другим в месте их пересечения. для создания дороги на высоте. Эстакадная железная дорога.

Первичное усвоение новых знаний./Проверка новых знаний

Электронное приложение

Задание №2

– Давайте вернёмся к вопросу: на каком же поезде поедет Муравьишка на дачу? (на электричке) (слайд 10)

– На каком поезде поедет Сова в музей? (поезд метро)

– Летом, возможно кто-то из вас поедет с родителями отдыхать к морю. На каком поезде вы отправитесь? (поезд дальнего следования)

– Ребята, а чем отличаются вагоны пассажирских и товарных поездов? (ответы учащихся)

– А как же устроена железная дорога? Подумайте об этом, порассуждайте в парах. (Ответы учащихся)

– Рассмотрите схему на с. 91.

– Какие слова вам непонятны? (Эстакада, туннель, шлагбаум

– В черте нашего села тоже есть железнодорожный переезд. Как он устроен?

История железной дороги.

– Мы с вами узнали о том, как устроены поезда и железная дорога, как они выглядят. А знаете ли вы, когда появилась первая железная дорога?

– давайте прочитаем текст на с.63. («Знаете ли вы, что….)

– В России первый паровоз был изобретен мастерами Черепановыми (отцом и сыном Ефимом и Мироном).

Это были маленькие и неуклюжие паровозики на четырех колесах и с трубой, длинной, как шея жирафа. Но ходили они по рельсам очень проворно и могли тащить за собой груз тяжелее 3 тонн.

Железная дорога была построена в Нижнем Тагиле. Рельсы были проложены всего на 800 метров. Она была первой железной дорогой у нас в стране. В паровые тихоходы забирались пешеходы. И могли они в пути на ходу легко сойти. Со временем стали строить железнодорожные пути по всей стране. Изменялись локомотивы и вагоны, усовершенствовались их механизмы. Одно из последних достижений высокоскоростной поезд «Сапсан», который перевозит людей между Москвой и Санкт-Петербургом.

Взаимопроверка. Взаимооценка.

– Откройте с.42. Что здесь изображено? (Локомотивы.)

– Для чего локомотив нужен поезду? (Это силач, который тянет за собой вагоны)

– А чего здесь не хватает? (вагонов)

– Возьмите картинки в конвертиках и соберите поезда.

– Сверьтесь с эталоном. Проверьте работу своего соседа по парте. Оцените его работу с помощью «светофора».

– Чем отличаются пассажирские поезда от товарных? (разные вагоны)

Знакомство с профессиями.

– Ребята, а поезда сами по себе идут по рельсам? Автомобилем управляет шофёр, а кто ведёт поезда? Люди каких профессий заняты на железной дороге?

– Мы живём рядом с городом Белогорском, в котором находится крупная узловая железнодорожная станция. Отсюда идут поезда в разных направлениях. Есть вокзал, локомотивное депо и др. подразделения.

– В нашем классе есть ребята, родители которых работают мастером пути, помощником машиниста, осмотрщиком, проводником. Давайте послушаем их рассказы. (Рассказы учащихся в сопровождении слайдов с фотографиями.)

Подведении итогов. Итоговая рефлексия деятельности.

Зачем люди создают поезда?

– Какие бывают поезда?

– Как устроена железная дорога? (ж.д. полотно, туннели, эстакады, переезды…)

– Оцените свои достижения на уроке (смайлики)

Подведение итогов.

– Ответили ли мы на главный вопрос урока: «Зачем нужны поезда?»

– Какие открытия вы сделали на уроке?

Быстро передвигаться на дальние расстояния.

Домашнее задание.