Содержание работы по развитию речи детей с задержкой психического развития на основе наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе с целью развития речи у детей с задержкой психического развития.

Отмечается огромная роль уроков ознакомления с окружающим миром и развития речи в младших классах коррекционной школы, так как они способствуют, в первую очередь, коррекции нарушенного развития детей с задержкой психического развития, воспитывают интерес школьников, развивают эстетические чувства и формируют элементарные представления об окружающем мире, что очень важно для последующего обучения таких детей. Именно на этих уроках в центре внимания стоят задачи формирования речевых навыков учащихся, особенно четко прослеживаются теснейшая взаимосвязь видов работы над всеми компонентами языка, нацеленность на подготовку содержательной и речевой базы для развития связной речи, на опережающее освоение детьми языковых структур до изучения их как грамматических явлений.

Непосредственными задачами уроков развития речи являются (29):

Расширение круга представлений об изучаемых предметах и явлениях окружающей действительности.

Постоянное повышение речевой мотивации учащихся.

Одновременное развитие всех сторон устной речи с целью обеспечения языковой базы для более четкого и полного освещения темы.

Организация связных высказываний школьников.

Программа по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в школе для детей с задержкой психического развития содержит темы, изучения которые неразрывно связано с проведением учащимися непосредственных наблюдений в природе – «Сезонные изменения в природе и труде», «Растения», «Животные».

Детям с задержкой психического развития трудно самостоятельно выбрать объекты, состояние которых может характеризовать погоду или сезонные изменения природы, поэтому необходимо научить их замечать: 
— изменения в неживой природе: их характеризуют температура воздуха (тепло, холодно, прохладно, жарко); наличие или отсутствие облаков, осадков, ветра; долгота дня; состояние почвы (сухая, мокрая, скользкая, липкая,мягкая); 
— изменения в живой природе: в жизни растений и в жизни животных; 
— сезонные изменения в труде и жизни людей: посадка растений, сбор урожая, встреча календарных праздников, изменения в одежде. 
Это позволит формировать у детей представления об окружающей природе и привьет навыки сравнения результатов наблюдений за одним и тем же объектом. 

Учащиеся должны усвоить определенные знания о природе: знать времена года и их отличительные признаки, узнавать и называть наиболее распространенные в данной местности растения и животных, знать и выполнять правила поведения в природе, принимать посильное участие в охране растений и животных.

Выполняя наблюдения, как считает педагог Н.А.Евстифеева (10), учащиеся накапливают факты, конкретные представления, которые служат опорой для необходимых обобщений.

В процессе обучения решаются общеобразовательные и воспитательные задачи. Наряду с ними перед учителем школы для детей с задержкой психического развития стоят коррекционные задачи. Учащиеся должны овладеть соответствующими умственными умениями и навыками, умением достаточно полно и разносторонне воспринимать предметы и явления, подмечать различие и сходство в объектах, видеть изменения окружающих предметов и развитие явлений, а также устанавливать причинные отношения и связи между наблюдаемыми объектами. Формирование указанных умственных операций и действий и составляет важнейшую коррекционную задачу описываемого раздела обучения.

Усвоение программного материала тесно связано с развитием речи учащихся. Их словарь уточняется и обогащается на основе ознакомления с новыми объектами, их частями, с их разнообразными свойствами.

Особое внимание уделяется развитию связной речи. Дети учатся составлять рассказы о собственной практической деятельности, о проведенных наблюдениях, рассказы-описания отдельных реальных предметов, а также сюжетные рассказы соответствующего содержания. Учатся анализировать увиденное, при этом развивается мышление (посредством сравнения, сопоставления), речь, дети учатся видеть красоту природы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35579-soderzhanie-raboty-po-razvitiju-rechi-detej-s