Микропроекты на уроках английского языка и во внеурочной деятельности

Микропроекты на уроках английского языка и во внеурочной деятельности

Знание только тогда становится знанием,
когда оно приобретено усилиями своей
мысли, а не памятью.
Л. Н. Толстой

Одной из важных задач школы в современных условиях является воспитание учащихся умеющих непрерывно пополнять и углублять свои знания, развивать свой теоретический и творческий уровень. Это требует формирования интеллектуальной и научно-исследовательской культуры учащихся, создание условий для самоопределения и самореализации потенциальных возможностей в процессе обучения.

Одной из технологий, обеспечивающих личностно-ориентированное обучение, является метод проектов. Он дает возможность включить учащихся в реальное общение на иностранном языке.

Проектная деятельность возникла еще в начале века, когда умы педагогов, философов были направлены на то, чтобы найти способы, пути развития активного самостоятельного мышления ребенка, чтобы научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять эти знания на практике.

Сегодня метод проектов вновь используется уже в обновленном виде. Основная задача ученых-методистов и учителей состоит в том, чтобы помочь проектам занять надлежащее место в школьной практике обучения иностранным языкам.

Именно осмысление и применение этого метода в новой социально-культурной ситуации в свете требований к образованию на современной ступени общественного развития позволяет говорить о школьном проекте как о новой педагогической технологии, которая позволяет эффективно решать задачи личностно-ориентированного подхода в обучении подрастающего поколения.

Итак, метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е. С. Полат); это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Применительно к уроку иностранного языка, проект — это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получать опыт познавательной и учебной деятельности.

С помощью проектной методики на уроке можно достичь сразу нескольких целей — расширить словарный запас детей, закрепить изученный лексико-грамматический материал, создать на уроке атмосферу праздника и украсить кабинет иностранного языка красочными работами детей.

В период выполнения проектов развиваются многие учебные навыки. 
Первое — это социальные навыки. Умение работать в группе, сотрудничать, умение принимать и выполнять определённую роль: быть лидером или исполнителем, умение выстраивать свои отношения с людьми, которые тебя окружают. 
Следующие навыки — коммуникативные: учиться не только говорить, но важно развить и умение слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё.
Навыки, которые формируются в ходе проектной деятельности, — это и мыслительные навыки. Дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать и т. д.
Навыки, тесно связанные с мыслительными, — это исследовательские навыки: учиться проводить исследование, уметь наблюдать, выявлять, соотносить. 

Уже в начальной школе ребята учатся работать со словарями, справочной литературой, составляют сообщения, продумывают способ презентации, и, конечно, учатся оформлять свои работы. Проектная деятельность в начальной школе готовит учащихся к более сложной исследовательской работе на следующем этапе обучения в основной школе.

Все проекты можно разделить по следующим показателям:

По форме организации (Групповой, парный и индивидуальный)

По предметно-содержательной области (Монопроект и межпредметный проект)

По характеру контактов (Внутришкольный, региональный, международный.)

По продолжительности (краткосрочные и долгосрочные)

К краткосрочным проектам относится микропроект. Такие проекты мы можем встретить на начальном этапе обучения. Учащиеся не просто получают и воспроизводят слова, они: а) собирают информацию б) рисуют картинки, карты, диаграммы и таблицы; в) вырезают картинки; г) создают композиции из текстов и изображений; д.) разукрашивают; е) проводят интервью и обзоры и т.д..

Если вы предлагаете учащимся проекты не по программным темам или хотите избежать применения стандартных упражнений для активизации собственной творческой активности учащихся, то вам могу пригодиться следующие подборки тематик проектов, которые можно использовать во внеурочной деятельности:

Проект «Семья» может быть проведен со следующими видами работ:

 Подписи к фотографиям;

 Создание семейного древа (рисунки) и информация о предках;

 Письменный рассказ о жизни, какой она была в детстве у ваших родителей;

 Сравнение разных семей в разных странах;

 Обзор того, кто и что делает у вас дома;

 Стихотворение о вашей семье;

Проект «Еда» дает возможность задействовать следующие виды заданий:

 Описание рецептов;

 Обзорный рассказ о любимой еде, о том, что люди едят на завтрак и т.д.

 Составление путеводителя по ресторанам вашего города;

 Описание приемов пищи в вашей стране;

 Выяснение и сравнение образа питания в богатых и бедных странах;

 Еда и здоровый образ жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355997-mikroproekty-na-urokah-anglijskogo-jazyka-i-v