Оптимизация учебного процесса через использование ИКТ

Оптимизация учебного процесса через использование ИКТ

Т.Н. Романова

Оптимизация (от лат. optimus — “наилучший”) в общем виде означает выбор наилучшего, самого благоприятного варианта из множества возможных условий, средств, действий и т.п. Если оптимизацию перенести на процесс обучения, то она будет означать выбор такой методики, которая обеспечивает достижение наилучших результатов при минимальных расходах времени и сил учителя и учащихся в данных условиях.

Оптимизация достигается не одним каким-то хорошим, удачным методом. Речь идет о сознательном, обоснованном выборе учителем одного из многих возможных вариантов. Говоря обобщенно, учебный процесс будет оптимальным, если его результат высокий и достигается в короткий срок с минимальными усилиями учащихся и учителей.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе позволяет оптимизировать учебный процесс, т.к.:

позволяет учителю значительно разнообразить процесс обучения, делая его более интересным и интенсивным, использовать разнообразные формы и методы работы с целью максимальной эффективности урока;

позволяет увеличить темп работы на уроке, представить максимальную наглядность (слайды, анимация и др.);

позволяет задействовать одновременно зрительный, слуховой и тактильный анализаторы, что облегчает восприятие информации;

способствует активизации мыслительной деятельности, эффективному усвоению учебного материала, формированию целостной системы знаний;

способствует формированию устойчивой мотивации к обучению;

способствует реализации личностно-ориентированного подхода, позволяя обучаемому работать в удобном для него ритме, реализовывать свои творческие способности, развивать навыки самостоятельной работы и научно-исследовательской деятельности;

вовлекает учащихся в сознательную деятельность;

расширяет границы окружающего мира (работа в режиме on-line); ;

делает возможным использование тестовых задач с моментальной проверкой.

Интерактивное обучение на основе компьютерных обучающих программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого.

Например, программа «Отличник», интерактивные карты «Природные зоны России».

Наличие хорошей материально-технической и ресурсной базы не достаточно для оптимизации учебного процесса, необходимы знания не только методик организации уроков с применением ИКТ, но и технологии организации учебной деятельности учащихся, иначе применения компьютерных учебных средств будет носить ограниченный характер.

Учитель должен уметь:

1. применять в профессиональной деятельности различные средства ИКТ;

2. оценивать целесообразность и оптимальность их применения:

- применяемый материал должен соответствовать возрасту обучающихся;

- занимательность не должна заслонять собственно учебные цели;

- содержание материала должно соответствовать программе;

- варьировать частоту применения ИКТ (частота использования ИКТ влияет на эффективность процесса обучения: если ИКТ используется очень редко, то каждое его применения превращается в чрезвычайное событие и возбуждает эмоции, мешающие восприятию и усвоению учебного материала; слишком частое использование ИКТ приводит к потере уч-ся интереса к нему);

3. рационально использовать время на уроке:

- применение ИКТ не должно превышать 10-12 (максимум 15 минут);

- ИКТ должны чередоваться с другими видами деятельности;

- число видов учебной деятельности должно колебаться от 4 до 7;

- плотность урока не должна превышать 75-80%;

4. учитывать негативные последствия воздействия средств ИКТ на обучающегося:

- чаще всего одним из преимуществ обучения с использованием средств ИКТ называют индивидуализацию обучения, однако, наряду с преимуществами здесь есть и крупные недостатки, связанные с тотальной индивидуализацией. Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе живое диалогическое общение участников образовательного процесса - и предлагает им суррогат общения в виде “диалога с компьютером”.

В рамках эффективного использования средств ИКТ для обучения разным предметам можно выделить следующие возможности практической реализации способов оптимизации учебного процесса при использовании средств ИКТ:

комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач;

постановка каждому обучающемуся (за счет возможностей, предоставляемых средствами ИКТ) конкретных задач в зависимости от его способностей, мотивации, уровня подготовки;

применение различных типов электронных средств учебного назначения, активизирующих учебную деятельность;

частичное освобождение учителя от выполнения информационной, тренировочной, контролирующей функций;

формирование у обучаемых навыков самостоятельного овладения знаниями, развитие навыков поиска, сбора и обработки информации в сети Интернет;

стимулирование положительной мотивации учения за счет интегрирования всех форм наглядности, осуществления учебной деятельности с немедленной обратной связью и развитой системой помощи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35601-optimizacija-uchebnogo-processa-cherez-ispolz