Работа с одарёнными детьми в начальных классах в условиях реализации ФГОС

«Работа с одарёнными детьми в начальных классах в условиях реализации ФГОС».

На сегодняшний день чрезвычайно актуальна проблема выявления и поддержания одарённых детей. Раскрытие и реализация способностей таких детей важна не только для самого ребёнка и его ближайшего окружения, но и для общества в целом.

Одарённые дети - это дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста.

Существуют различные  виды одарённости, проявляющиеся в разных областях деятельности:

Музыкальное дарование. 

С раннего возраста у музыкально одарённого ребёнка отмечается повышенное любопытство в отношении любых звучащих объектов. В раннем возрасте такие дети различают все мелодии, которые слышат и точно их интонируют. Некоторые начинают петь раньше, чем говорить. Затем резко возрастает стремление к самостоятельным действиям по “извлечению” звуков. В дальнейшем это приведёт к первым попыткам придумать что-то своё.

Художественная одарённость. 

Высокая избирательность в отношении зрительных образов и представлений появляется в раннем детстве в острой наблюдательности, сильной впечатлительности, способности всё вокруг видеть в красках, в цветовых контрастах, замечать необычное, красивое и запоминать надолго. Большую роль играет собственная активность ребёнка, его стремление к творческому поиску. Талант без творческого поиска немыслим.

Математическая одарённость. 

Появляется рано. Одни дети увлечённо играют с числами: отыскивают их на вывесках домов, страницах книг и журналов, позже пробуют составлять разные новые комбинации. Освоение простых арифметических действий происходит радостно и быстро. Другие с лёгкостью демонстрируют способность складывать и вычитать в уме двухзначные и трёхзначные числа, а в пять-шесть лет начинают проявлять большой интерес к учебникам математики, и не только для начальной школы. Именно познавательная активность ребёнка обусловливает раскрытие его одарённости в этой области.

Литературная одарённость.

Зависит от опыта и знаний ребёнка. Но в некоторых случаях признаки литературных способностей выявляются и на этапе дошкольного детства. Ребёнок настроен на музыку слов, его завораживает звучание рифм, он радуется возникновению новых слов и сочетаний. По сравнению с работами ровесников сочинения одарённых детей более оригинальны и выразительны.

Социальная одарённость.

Не заметить лидера в группе детей невозможно. Быстро обратит на себя внимание уверенный, инициативный ребёнок. У него хорошо развита речь, он не боится и не стесняется обратиться к другому ребёнку, к взрослому. У такого ребёнка обнаруживается свой деловой подход ко всему происходящему. Его отличительная особенность – такому ребёнку до всего есть дело.

Любой ребёнок обязательно имеет одарённость в одной из областей человеческой деятельности. Оценить правильность предположения о врождённых способностях ребёнка или помочь в этом важнейшем деле помогут тесты-анкеты, разработанные специалистами в области детской психологии, а так же анкеты для родителей (определение ведущей деятельности ребёнка). Основной формой диагностики в начальных классах является наблюдение. После того как учитель заметит яркие способности ученика, необходимо выявить уровень одарённости.

В начальную школу приходят дети, которых можно отнести к категории одарённых. Эти дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;  активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. Отличаются умением чётко излагать свои мысли, насыщенная потребность в получении знаний.

В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению знаний.  Поэтому работа с одарёнными детьми, должна состоять как из урочной, так и из внеурочной деятельности

Обучение одаренных школьников в условиях введения ФГОС, подразумевает формирование метапредметных умений, универсальных учебных действий. Для категории одаренных детей основными методами являются: проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные в сочетании с самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся.

Проблемно-развивающее обучение

На уроках учитель создаёт  ситуацию познавательного затруднения, при которой младшие школьники поставлены перед необходимостью самостоятельно воспользоваться для изучения новой темы одной или несколькими мыслительными операциями. Это позволяет организовать активную самостоятельную деятельность учащихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Проектно-исследовательская деятельность.

Одной из новых форм работы с одарёнными детьми в школе является проектирование, когда учащийся  включён в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует возможные варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Внеурочная деятельность. К ней относятся следующие виды деятельности:

Предметные недели.  При проведении предметных недель начальных классов у детей появляется возможность использовать свой творческий потенциал в полной мере. Активно участвовать и проявлять себя.

Театрализованные праздники. Дети имеют возможность не только реализовать актерские способности, непосредственно участвуя в представлениях, но и проявить творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развить склонность к художественному чтению и литературному творчеству, проявить эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и литературных рингах.

Олимпиады и конкурсы по предметам. Для поиска одарённых детей серьёзное значение имеет проведение школьных олимпиад. В школе нужно создавать и постоянно пополнять банк заданий олимпиад по различным образовательным областям.

Работа с одаренными детьми способствует развитию гибкости ума, оригинальности  мышления, творческого воображения. формированию речевых умений, развитию познавательных интересов. Кроме этого, занятия формируют у учащихся положительную учебную мотивацию, повышают навыки самоконтроля, развивают у детей уверенность в своих силах и способностях; помогают учителю выявлять одарённых детей и детей с потенциальными признаками одарённости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356017-rabota-s-odarjonnymi-detmi-v-nachalnyh-klassa