Проект «Формы взаимодействия ДОУ с семьей и социальными партнерами в организации образовательной деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Солнышко» п.свх.Прибытковский

Грязинского муниципального района

Липецкой области

Проект

"Формы взаимодействия ДОУ с семьей и социальными партнерами

в организации образовательной деятельности

в соответствии с ФГОС дошкольного образования»

воспитатель

Ястребова Светлана Петровна

2018г.

 Паспорт проекта

Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный 

Актуальность;

:

1.  Рост числа детей с особыми образовательными потребностями.

2.  Слабая педагогическая состоятельность части родителей, повышенный       тревожный фон взаимодействия семьи и детского сада.

3.  Необходимость приведения в соответствие  ФГОС ДО содержания              деятельности  ДОУ, обеспечения преемственности.

4.   Недостаточная профессиональная  подготовленность работников к                 новым условиям и требованиям, текучесть кадров.

5.   Устаревающая материально – техническая база.

6.   Обилие разнообразного, часто неоднозначного с педагогической точки        зрения, информационного поля.

7.   Недостаточное использование  образовательного потенциала                          межведомственного и сетевого взаимодействия. 

Цель проекта: организация методической работы по созданию условий взаимодействия педагогов ДОУ с родителями воспитанников и социальными партнерами в условиях  модернизации образования.

Задачи;

Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей и социальными партнерами.

Привлечь родителей и социальных партнеров к активному участию в воспитательно-образовательном процессе.

Создать условия для формирования внешнего благоприятного воспитательного пространства ДОУ.

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители, социальные партнеры. 

Условия реализации проекта: заинтересованность детей, родителей и социальных партнеров, регулярность и систематичность работы.

Для решения поставленных задач может быть использован следующий комплекс методов: изучение и анализ психолого-педагогической литературы; целенаправленные наблюдения, в том числе включенные; индивидуальные беседы с детьми, родителями, специалистами ДОУ, социальными партнерами, анкетирование, интервьюирование, изучение детских работ; анализ документации, обработка результатов, полученных в ходе проекта и др. 

 Сроки и этапы  реализации проекта

Проект реализуется в три этапа. Подготовительный этап (1 месяц – сентябрь) предусматривает следующие виды деятельности: 

опрос-диагностика родителей на предмет социального заказа;

составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий;

обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы с семьёй.

В ходе основного (второго) этапа реализации проекта (с октября по апрель) в ДОУ проводятся различные мероприятия с привлечением родителей. Необходимо отметить, что тематика заседаний варьируется в зависимости от социального запроса родителей. 

В мае подводятся итоги работы над проектом, определяются перспективы для дальнейшей работы. Это заключительный этап реализации проекта. 

Организация взаимодействия ДОУ с семьей 

Цель: решение задач, связанных с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечением родителей в педагогический процесс в ДОУ. 

Механизм реализации: 

Ресурсное обеспечение 

Формы проведения работы 
с родителями 

Консультации и беседы

Родительские собрания

Конференции

Семинары-практикумы

Анкетирование

Дни открытых дверей

Телефон доверия.

Семейные гостиные

Участие в праздниках "Красный, желтый, зеленый", "День защиты детей", "Масленица"

Методическая помощь семьям детей с особенностями в развитии.

Индивидуальная работа с детьми с особенностями в развитии.

Тематическое планирование работы 

Организация взаимодействия ДОУ социальными  партнерами.

Цель:  создание открытой системы сотрудничества ДОУ с микросоциумом (общественные и культурных организации поселка); создание условий для обеспечения всестороннего развития дошкольников и их успешной социализации.

Нашими социальными партнерами являются:

КДЦ Телелюйской сельской администрации

Библиотека МОУ СОШ п.свх.Прибытковский

МОУ СОШ п.свх.Прибытковский

ФАП п.свх.Прибытковский

ГИБДД

Задачи создания преемственности решаются в организации образовательной системы ДОУ со школой, Выработка общих подходов к оценке готовности ребенка к школе с позиции самоценности дошкольного возраста. Установление партнерских взаимоотношений детского сада и школы. Создание преемственности образовательных систем, способствующих позитивному отношению дошкольников к своей будущей социальной роли – ученик. 

Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей в подготовке детей к школе, посредством педагогического взаимодействия. 

Основные направления: 

информационное;

методическое;

практическое.

Нами разработан план совместных действий по развитию познавательной деятельности детей, по подготовке детей к школьному обучению. Методическую работу координируют совместные педагогические советы, участниками, которых являются учителя, педагоги, родители детского сада. 

Задачи музыкально - эстетического воспитания дошкольников успешно решаются в процессе приобщения детей к театральной и музыкальной культуре. Педагоги КДЦ проводят огромную творческую работу с нашими маленькими зрителями, привлекая их к участию в различных театрализованных представлениях, концертах, создавая для них настоящий праздник. В педагогическом «арсенале» КДЦ много разнообразных форм работы с детьми. Наиболее популярными являются конкурсы родители-дети .

В рамках празднования «Дня матери», «Дня Защитника Отечества» с детьми были проведены мероприятия: «Мамочка любимая», «Наши папы лучше всех! ». С детьми старшего дошкольного возраста сотрудниками ЦДТ: были организованы концертные программы: «Дочки – матери! », «Дети - детям».

Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования личностной культуры мы установили тесные связи библиотекой. Данное учреждение в своем пространстве совмещает различные временные связи, нравственные, художественные и эстетические ценности. Тесное взаимодействие работников библиотеки и воспитателей дошкольного учреждения позволяет добиться эффективного педагогического результата. Для повышения интереса к чтению и ознакомлению с художественным творчеством у детей в течение учебного года библиотекарь регулярно проводит выставки на следующие темы, «Книги прошлых лет», «Времена года».

Воспитатели детского сада организуют экскурсии в библиотеку, где проходят литературные викторины, посвященные творчеству русских писателей и поэтов. Эти встречи помогают открывать в ребенке творческие способности.

В целях профилактики и предупреждения детского дорожно – транспортного травматизма и формирования у детей навыков осознанного безопасного поведения, а так же повышения ответственности за соблюдением детьми правил дорожного движения на улицах города уделяется особое внимание. Сотрудники ГИБДД: г. Грязи принимают активное участие в тематических беседах с воспитанниками старшего дошкольного возраста, показ видеороликов по безопасности на дороге, в игровой форме дети закрепляли правила дорожного движения в автогородке ДОУ. Работа проводится согласно совместного плана с ГИБДД .

Сотрудничество нашего учреждения с социальными партнерами позволяет выстраивать единое информационно-образовательное пространство, которое является залогом успешного развития и адаптации ребенка в современном мире.

План работы с социальными партнерами

Обратная связь 

Анкеты

Ответы на вопросы из почтового ящика

Консультации по запросу

Составление плана работы с учетом запросов родителей и социальных партнеров.

Предполагаемые результаты:

1. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов. 

2. Расширение круга родителей, социальных партнеров. включенных в образовательный процесс.

3. Увеличение количества родителей, социальных партнеров, выражающих удовлетворенность   результатами образовательной деятельности ДОУ.

4. Создание информационно-коммуникативной службы.

5. Обновление и обогащение способов организации совместной                        деятельности и общения.

6. Повышение статуса ДОУ.

Обобщение, выводы;

Таким образом, современное дошкольное образовательное учреждение не может сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с родителями и социумом на уровне социального партнерства, если оно заинтересовано: 

в разрушении привычного стереотипа и общественного мнения о работе дошкольного учреждения только с семьями своих воспитанников;

в развитии позитивного общественного мнения о своем учреждении;

в повышении спроса на образовательные услуги для детей и обеспечении их доступности для максимального количества семей;

в улучшении подготовки детей к более легкой адаптации в новой социальной среде.

в творческом саморазвитии участников образовательного процесса.

Организация социокультурной связи между ДОУ, родителями и учреждениями позволяет: 

использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей;

решать многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.

Конспект

занятия по развитию речи в старшей группе

"Все профессии хороши – выбирай на вкус!"

Цель: Расширить кругозор и представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях.

Задачи:

1. Сформировать обобщенное понятие “профессия”, обогатить активный словарь.

2. Развить внимание, память, мышление.

3. Воспитать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых.

Наглядный материал

Книга В.В. Маяковского “Кем быть?”, карточки с картинками, “волшебный сундучок”, инструменты для каждой профессии: художнику - кисточку, повару - половник, шоферу - машину, музыканту - музыкальный инструмент, презентация на тему: “Все профессии важны, все профессии нужны”

Методические приемы

1. Беседа с детьми

2. Работа с карточками

3. Чтение отрывка стихотворения В.В. Маяковского “Кем быть?”

4. Сюрпризный момент

5. Активное действие детей

6. Использование фланелеграфа, презентации

7. Игры

8. Использование художественного слова

9. Наблюдение труда взрослых

Предварительная работа

1. Чтение стихотворения В.В. Маяковского “Кем быть?”

2. Рассматривание иллюстраций с разными профессиями людей

3. Физкультминутка

4. Настольная развивающая игра “Профессии”

5. Экскурсия в магазин, на почту, в библиотеку, школу

Ход занятия

(Дети заходят в группу, садятся полукругом)

1. Создание мотивации к занятию. (5 мин)

Воспитатель:

- Дети, кому из вас хочется вырасти поскорее и стать взрослым?

- Скажите, а куда каждый день ходят ваши мамы и папы, взрослые?

Дети: взрослые, мамы и папы ходят на работу

- Для чего люди ходят на работу?

Дети: чтобы зарабатывать деньги, строить дома, водить машины, выращивать хлеб.

- Кем работают ваши родители? (спросить каждого ребенка)

- Какую пользу они приносят?

Дети: они шьют одежду, учат детей, лечат заболевших, готовят пищу, перевозят грузы.

Воспитатель: 

- Правильно. А теперь послушайте стихотворение В.В. Маяковского “Кем быть?”

У меня растут года
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?
Нужные работники,
Столяры и плотники.
Столяру хорошо,
А инженеру лучше...
Инженеру хорошо,
А доктору лучше.

- О чем говорится в стихотворении?

Дети: в стихотворении говорится о профессиях.

Воспитатель:

А что означает слово “профессия”?

Профессия означает: дело, работа, занятие. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается.

На свете есть много профессий. Назовите профессии, которые вы знаете?

Дети: воспитатель, шофер, рабочий, продавец, врач, строитель.

2. Постановка проблемной ситуации. (1 мин)

- Ребята, трудно представить, что мы будем делать без врачей, когда заболеем.

- Что бы мы носили, если бы не было портных?!

- Что бы ели, если бы не труд людей, которые выращивают хлеб, овощи, фрукты.

- Какой пустой, неуютной была бы наша комната, если бы не столяры и плотники.

3. Открытие нового.

3.1. Игра “Что делает?” (1мин)

Цель: Продолжать знакомить детей с действиями людей разных профессий. 

Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии.

Врач – лечит

Учитель – учит

Доктор – лечит

Продавец – продает

Повар – варит

Воспитатель – воспитывает

Шофер – водит машину

Строитель – строит

Все профессии нужны, все профессии важны. Главное – нужно выполнять хорошо любимую работу.

3.2. Игра “Кому, что нужно для работы?” (6мин)

Цель: Закрепить представление детей о предметах каждой профессии.

- Люди разных профессий используют разные инструменты для своей работы. У меня есть “чудесный сундучок”, в котором лежит много интересных вещей. Чтобы узнать, что там лежит, нужно сказать такие слова “Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок” загляни в сундучок, но сначала скажи волшебные слова.

- Кому нужен этот предмет?

Дети: этот инструмент нужен для художника.

Воспитатель:

- Молодцы, ребята, все предметы и профессии вы назвали правильно

3.3. Психогимнастическое упражнение. (1 мин)

Цель: Учить изображать эмоциональное состояние людей разных профессий, используя выразительные движения и пластику.

- Каждый из вас должен выбрать любую профессию и изобразить ее не только действием, но и мимикой. Как вы покажете шофера, художника, музыканта, парикмахера?

3.4. Пословицы о труде. (2 мин)

- Объясните, как вы понимаете пословицы.

1. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Дети: обязательно нужно потрудиться, чтобы что-то получилось. 

2. Труд человека кормит, а лень портит

Дети: не будешь работать – станешь плохим человеком, ленивым. .

Воспитатель: Главное в жизни человека - труд.

4. Физкультминутка. (1 мин)

Комплексное упражнение “Разные профессии нужны”

Я шофер - помыл машину (топающий шаг)
Сел за руль и выгнул спину
Загудел мотор и шины
Зашуршали у машины. (ши – ши – ши)
Подметает дворник двор
Убирает дворник сор. (наклоны вперед, имитируя подметание)
Наш охранник на посту
Смело смотрит в темноту. (поворот вправо – влево, приставляя ладонь к глазам).
А сапожник сапоги для любой сошьет ноги
(распашонка – присесть, встать, приставляя поочередно ноги на пятку).
К сапогам прибьет подковки
И пляши без остановки.
Наши летчики – пилоты
Приготовились к полету.
(наклоны корпуса вправо – влево с произнесением звуков вж – ж – ж, прямые руки в стороны)
Веселей смотри вокруг:
|Детский врач – ребятам друг
(дыхательные упражнения: спокойный вдох носом)

5. Развивающие игры и задания. (2 мин)

Цель: развивать внимание, память, мышление.

5.1. Загадки.

Воспитатель:

Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные
Пахучие котлеты
Салаты, винегреты
Все завтраки, обеды?

Дети: повар. 

Воспитатель:

Мы учим детишек писать и читать
Природу любить
Стариков уважать.

Дети: учитель. 

Воспитатель:

Встаем мы очень рано
Ведь наша забота
Всех отвозить по утрам на работу

Дети: шофер. 

Воспитатель:

Кто, скажите мне, такой
Охраняет наш покой
За порядком он следит,
Хулиганить не велит?

Дети: полицейский. 

Воспитатель:

Не водитель, но в автобусе
Нам билеты отрывает
Остановки сообщает
Как его все называют?

Дети: кондуктор. 

Воспитатель:

Ждет сотрудников отряд
В детском садике ребят
Кто же мам в нем замещает
Кто из вас, детишки, знает?

Дети: воспитатель, няня, врач, муз. руководитель. 

5.2. Игра “ Определи профессию” (5 мин)

Цель: Умение определять профессии людей по специальной форме одежды.

Определите профессию людей по одежде. Каждому человеку для выполнения профессиональных действий нужна специальная форма одежды, чтобы берегла его от опасностей, чтобы было удобно и комфортно работать.

- Назовите, какая форма одежды нужна повару? Полицейскому? Матросу? Продавцу?

Игра проводится с предметами одежды. 

6. Рефлексия. (5 мин)

Ребята, мы с вами живем в поселке Прибытковский. Какие профессии у нас есть?

Дети: продавец, учитель, воспитатель, почтальон, медсестра

Воспитатель: А кто у нас работает в совхозе?

Дети: трактористы, комбайнеры, доярки, скотники, телятницы.

Итог занятия:

Воспитатель:

Ребята, а как вы думаете, есть ненужные профессии?

Конечно, все профессии нужны, все профессии важны.

А вам, какие профессии понравились? Кем бы вы хотели работать? Почему?

На этом наше занятие закончилось.

Молодцы!

Конспект

родительского собрания в старшей группе

«Движение без опасности»

Цель: расширение контакта между педагогами, работниками ГИБДД и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей, побуждение родителей к тому, что соблюдение ПДД самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.

 Интегративные задачи:

 — организовывать совместную деятельность родителей, воспитателя и детей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышать культуру участников дорожного движения;

 — пропагандировать использование ремней безопасности и детских удерживающих устройств при поездке в автомобиле.

 — закреплять и совершенствовать знания правил дорожного движения у юных участников дорожного движения.

 Участники: дети  старшей группы, родители, воспитатели, инспектор ГИБДД

 Материал и оборудование: плакаты по безопасности дорожного движения; статистическая информация с показателями ДТП по Грязинскому району с участием детей; детские рисунки на тему: «Детям знать положено!»

 Время проведения: 30 минут.

 Предварительная работа.

 Подготовка вопросов родителей для беседы с инспектором ГИБДД.

 Изготовление памяток для родителей-водителей «Правила перевозки детей в автомобиле».

 Выставка совместных работ детей и родителей на тему: «Детям знать положено!»

Анкетирование родителей по ПДД

Ход собрания

 Воспитатель:

 – Уважаемые родители! При современных скоростях движения автомобилей, общественного транспорта большинство дорожно-транспортных происшествий происходит по вине пешеходов (взрослых и детей). Эти происшествия сопровождаются травмами, а зачастую приводят к тяжелым трагическим последствиям.

 Беседа с детьми и родителями инспектора ГИБДД по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (информация по статистическим данным).

 Воспитатель: В повседневной жизни мы стараемся быть вежливыми по отношению друг к другу, а вот ступая на дорогу, садясь за руль автомобиля, становимся другими, как бы перерождаемся. «Не трамвай – объедет», – убеждает себя пешеход, переходя дорогу перед близко идущим транспортом. У водителя мнение насчет пешехода совсем другое: «Не столб – отойдет», а в результате статистика собирает урожай дорожных происшествий. Пешеходы наравне с водителями обязаны соблюдать Правила дорожного движения. Об этом должны знать и взрослые, и дети.

 А сейчас мы узнаем, что же знают о правилах дорожного движения наши дети. Они подготовили для вас небольшое выступление.

 Исполнение песни «Дорожные знаки».

 Воспитатель: Уважаемые ребята и родители! Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать установленные правила движения (чтение стихотворений).

 1-ый ребенок: Заявляем вам серьезно, без сомненья,

 Чтобы происшествий на дороге избежать

 Надо выучить все правила движенья

 Основные знаки помнить и уметь читать.

 2-ой ребенок: Знаки бывают разные: белые , синие , красные.

 То круглые они и все нам запрещают.

 (показ знака движение пешеходов запрещено)

 То треугольные они и нас предупреждают

 (показ знака осторожно дети)

 То нам предписывают как себя вести

 (показ знака велосипедная дорожка)

 И что нас ожидает по пути.

 Воспитатель. – А сейчас, мы к водителям нашего села, обращаемся с просьбой такой

 1-ый реб.: ПДД соблюдайте тщательно.

 Сохраните в нашем поселке покой…

 2-ой реб.: Не гоняйте, как гонщики формулы,

 Не лихачьте забыв обо всем

 3-ий реб.: Не садитесь за руль нетрезвыми,

 Лучше уж пройдитесь пешком.

 Все: Не забудьте, пожалуйста, взрослые,

 Вы в ответе за нас детей.

 Воспитатель: Спасибо ребята! А сейчас мы на деле узнаем, как же ваши родители знают правила дорожного движения. Им нужно будет показать свои знания, проявить смекалку, силу воли, а также физическую подготовку. Итак, начинаем нашу конкурсную программу.

 Объявляется конкурс «Разминка».

 Какие марки российских автомобилей вы знаете?

 Как правильно перевозить детей в машине?

 Как и где нужно переходить улицу?

 С какого возраста можно использовать детские автокресла?

 Наиболее безопасное место для установки детского кресла? (заднее правое сидение, расположенное за передним пассажиром).

 Кто называется пассажиром?

 — Наиболее безопасное положение ребёнка- младенца при перевозке? (спиной вперёд, против хода движения транспортного средства.)

 На что нужно обратить внимание при покупке детского автокресла?

 Что называется пешеходным переходом?

 Где устанавливается светофор?

 Что такое перекресток?

 На какие группы делятся дорожные знаки?

Что нельзя делать, катаясь на велосипеде?

 Воспитатель: Молодцы родители! Так держать!

 Мы все знаем, что детей в машине можно перевозить только в специальных автокреслах.

 Следующий конкурс «Мама пристегни ремни!»

 Воспитатель: Очень хорошо справились родители и с этим конкурсным заданием.

 Следующий наш конкурс «Устами младенца».

 Условия этой игры аналогичны одноименной телевизионной передаче. Если слово угадывается с первой попытки, игроки получают 5 баллов. Каждая следующая подсказка лишает участников одного балла.

 Он бывает разноцветный.

 Он похож на палку.

 Им указывают на кого-нибудь и тот останавливается.

 На нем чередуются черный и белый цвет.

 С ним не расстается сотрудник ГИБДД. (Жезл)

 В городе этого много.

 Он бывает разный.

 Когда на нем находишься, зевать нельзя.

 Часто на нем светофоры.

 На нем все смотрят по сторонам. (Перекресток)

 Его редко увидишь, но он есть.

 У нас их два.

 Бывают разных цветов и размеров

 В нем очень удобно ездить.

 Ставят на заднем пассажирском месте. (Автокресло).

 Зимой её не видно, а летом её красят.

 Она бывает разноцветной.

Кто-то по ней ходит, кто-то перед ней останавливается.

 Похожа на лошадь.

 Как тельняшка. (Зебра)

 Это что-то такое высокое.

 Он бывает разный.

 У него три глаза.

 Все на него смотрят.

 Глаза светятся по очереди. (Светофор)

 Воспитатель: Следующий конкурс «Соберите знак».

 Каждой команде (по выбору) дается самокат, они едут на нем за кусочком от знака и собирают знак «Пешеходный переход». Побеждает команда, которая первой справится с заданием.

 Подводя итог собрания, родительский комитет предлагает обсудить следующее решение:

 1. Систематически изучать и отрабатывать вместе с детьми Правила дорожного движения.

 2.Нарисовать и отработать вместе с детьми схему безопасного маршрута «Детский сад – Дом», «Дом – Детский сад», отметив на нем опасные участки, места безопасного перехода дороги.

 3. Необходимость использования автокресел при перевозке детей до 12 лет.

Конспект

экскурсии подготовительной группы в школу

Программное содержание:

1. Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать воспитателя.

2. Воспитывать умение проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.

3. Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного.

4.  Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Рассматривание картины «Школа»

2. Чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни, заучивание стихов

3. Беседы, рассказы взрослых о своей учебе и любимых учителях.

4. Рисование на темы: «Здание школы», «Класс».

5. Закреплять правила дорожного движения.

6.  Разработать конспект занятия.

I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

Послушайте ребята стихи, и скажите о чем идет речь.

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать. 

Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в …..

Правильно, молодцы! О школе..

Вот и наступил сентябрь. Все дети, которым исполнилось 7 лет идут в школу. И мы с вами сегодня тоже пойдем в школу, но только на экскурсию.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

- Мы с вами пришли к зданию школы.

- Чему учат в школе?

(ответы)

В школе учится много учеников. Дети, как вы думаете, кто построил школу? Люди каких профессий принимали участие в строительстве школы?

(ответы)

- Посмотрите на здание ,сколько этажей? Здание высокое?

(ответы)

- Да, оно двухэтажное.

- Ребята, обратите внимание на крыльцо. Какое оно широкое, большое. Здесь вход в школу. Видите, дети торопятся на уроки. Опаздывать в школу нельзя.

- А как называется территория вокруг школы?

(ответы)

- Это школьный двор. Что можно увидеть на школьном дворе?

(ответы)

- Ребята, как вы думаете, кто ухаживает за цветами?

(ответы)

- А кто убирает школьный двор?

- Дворник!

- Молодцы! А кто ему помогает?

– А теперь ответьте еще на один вопрос: «Без чего нет любой школы?» (библиотека)

– Зачем она здесь нужна? А можно ли учиться в школе без учебников? Давайте пройдем в здание школы  посетим школьную библиотеку

– Кто знает, что такое библиотека? (Там много книг, там хранятся книги.)

– Да, библиотека – это хранилище книг. Мы сейчас убедимся в этом. Но и в школе и в библиотеке нужно уметь правильно себя вести:

1. Не шуметь,

2. говорить тихим голосом,

3. вопросы задавать по одному.

– Ребята, мы с вами пришли в школьную библиотеку. Здесь красиво, чисто, уютно, много книг. Познакомьтесь, это библиотекарь Людмила Александровна , - Давайте послушаем в чем же заключается работа библиотекаря (выступление библиотекаря)

Я выдаю книги. Я постоянно общаюсь с читателями, отвечаю на их вопросы, советую, какую книгу прочесть. Ведь книга помогает юному читателю «выстраивать жизнь». Я рассказываю читателям о детских писателях, их новых книгах, знакомлю с последними номерами журналов для детей.

Время от времени я устраиваю красочные книжные выставки, посвященные юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками. .

Весной устраиваю самый большой праздник детской книги – «Книжкина неделя».

– Какими качествами должен обладать библиотекарь? Самое главное свойство его души – бескорыстная и бесконечная любовь к книгам.

Великолепная память – ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находится та или иная книга.

Общительность, знание литературных произведений, их авторов.

Кроме того, библиотекарь должен обладать выдержкой, умением слушать, тактичностью и внимательностью к читателям.

(Дети подходят к стеллажам с книгами, рассматривают их).

– Ребята, обратите внимание на книжные полки. Они называются «стеллажами».

– Что стоит на полках? (Книги).

– Обратите внимание, как аккуратно они расставлены на полках, все стоят ровными рядами. У всех книг аккуратный вид. Почему? (С ними аккуратно обращаются).

– Как надо относиться к книгам? (Бережно).

– Как нужно беречь книги? (Не загибать уголки, не рвать, не бросать, не пачкать, не черкать и не рисовать на них).

– Для чего нужны книги? (Чтобы читать их.. Чтобы стать грамотными. Чтобы узнать много интересного, нового).

– Еще раз скажите, ребята, что такое библиотека? (Хранилище книг).

–Как называются люди, которые берут в библиотеке книги? (Читатели).

– Молодцы, но кроме ума у вас должно быть много силы и выносливости, а что помогает людям быть крепкими, здоровыми, сильными? (спорт)

-А для этого в школе проводятся уроки физической культуры

- Сейчас мы пройдем в спортивный зал. И вы сами все увидите.

-На этих уроках дети играют, бегают, учатся выполнять различные спортивные упражнения.

- Я предлагаю и нам с вами провести  физминутку

Вы, наверное, устали? ДА!

И поэтому все встали,

дружно все в кружочек встали.

Вверх ладошки хлоп-хлоп!

По коленкам шлеп-шлеп!

По плечам теперь похлопай,

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной,

Хлопаем перед собой!

Вправо можем! Влево можем!

И крест-накрест руки сложим!

Раз-два! Топ-топ-топ!

Три-четыре! Хлоп-хлоп-хлоп! 

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

– А теперь, дети, послушайте стихотворение. 

«В школу»
Осенняя погода,
Последний куст отцвел,
И сын промолвил гордо:
– Мне год седьмой пошел.
Пойду я скоро в школу, 
За парту сяду я,
О трех медведях книга
Давно есть у меня.
Все буквы прочитаю, 
Смогу писать, считать.
За прилежанье, знаю, 
Мне поставят пять.

– Я очень рада, что вы с большим желанием придете 1 сентября в стены своей школы, и желаю вам, чтобы ваш первый учитель для вас стал второй мамой.

– В добрый путь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356037-proektformy-vzaimodejstvija-dou-s-semej-i-so