- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия «Мой питомец»
1031
1
МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»
МБУДО «Дом детского творчества»
Конспект занятия
«Мой питомец»
по предмету «Английский язык»
адресован детям 7 лет
год обучения: первый
Разработала: Колиниченко Наталья Александровна,
педагог дополнительного образования
Бийск
2019
Направление: социально-педагогическое
Образовательный курс: английский язык
Возраст обучающихся: 7 лет
Тема занятия: «Мой питомец».
Раздел программы: «Животные. Звуки. Алфавит».
Год обучения: первый
Возраст детей: 7 лет
Продолжительность занятия: 40 мин.
Цель:создание условий для формирования лексических навыков по теме «Мой питомец».
Задачи:
образовательная:научиться строить диалогические и монологические высказывания, с использованием новых лексических единиц по теме «Мой питомец»;
развивающая:способствоватьумению выражать собственное мнение;
воспитательная: содействовать формированию умения работать в парах.
Тип занятия: изучение нового материала
Форма проведения:Урок-практикум
Форма организации: индивидуальная, парная.
Методы обучения: репродуктивный, продуктивный.
Методическое оснащение занятия: предметные картинки, наборы заданий по количеству детей.
Оборудование:доска, компьютер, видеоматериал по теме, карандаши.
Ожидаемые результаты: усвоение учащимися новых лексических единиц, умение использовать новые слова в устной речи.
Структура занятия:
1. Организационный этап
2. Фонетическая зарядка
3. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности
4. Основной этап
а). Знакомство с новой лексикой
б). Упражнения на закрепление материала.
1). Изготовление мини-книжки «Mypet».
Физкультминутка«Handsup!».
2). Игра «Превращение».
3). Игра «Кто это?»
4). Просмотр видео «Doyouhaveapet? ».
5). Составление мини-диалогов.
5. Итоговый этап.Рефлексия
Содержание занятия
Организационный этап (1 мин)
Деятельность учащихся | Деятельность педагога | Примечание |
Обучающиеся приветствуют педагога. | Педагог приветствует обучающихся. |
Цель: создание условий для организации внимания и делового настроя обучающихся, создание благоприятной психологической обстановки.
2. Фонетическая зарядка (3 мин)
Деятельность учащихся | Деятельность педагога | Примечание |
Обучающиеся повторяют хором вместе с педагогом английскую скороговорку. | - Ребята, сначала нам нужно подготовить наш речевой аппарат к работе на занятии. A fat cat sat on a mat and ate a fat rat |
3. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности (5 мин)
Цель: побудить обучающихся самостоятельно сформулировать тему и цель занятия, определить шаги, необходимые для достижения цели.
Деятельность учащихся | Деятельность педагога | Примечание |
Учащиеся называют изображённых животных и предполагают тему занятия «Домашние животные» или «Питомцы». Учащиеся формулируют цель занятия: познакомиться с английскими названиями животных. | -Ребята, посмотрите на изображения и попробуйте сформулировать тему нашего занятия. Педагог при необходимости корректирует формулировку темы «Мой питомец». - Молодцы! Тема нашего занятия «Мой питомец». - А какова цель нашего занятия? Чему мы должны научиться на занятии? - Правильно, мы должны научиться произносить по-английски названия некоторых домашних животных. | На доске – картинки с изображениями животных: кошка, собака, птица, рыбка, хомяк, кролик. |
4. Основной этап (25 мин)
Цель:Знакомство с новыми лексическими единицами и первичное закрепление.
Методы, используемые на этапе: словесные, игры, наглядные.
Деятельность учащихся | Деятельность педагога | Примечание |
Учащиеся повторяют за педагогом названия животных, чётко проговаривая звуки. Раскрашивают животных, называя цвета по-английски. Подписывают названия. Вырезают и складывают мини-книжки. Выполняют физические упражнения под музыку Учащиеся участвуют в игре. Учащиеся, отвечая на вопросы, конструируют утвердительные или отрицательные предложения на английском языке. Учащиеся смотрят видео, повторяют реплики за персонажами. Учащиеся разыгрывают в парах мини-диалоги по образцу из видео: -Hello! Do you have a pet? -Hi! Yes, I do. I have a …/ No I don’t. And you? - Yes, I do. I have a …/ No I don’t. | а). Знакомство с новой лексикой Педагог обращает внимание обучающихся на картинки с изображениями животных, вывешенные на доске, и проговаривает названия животных по-английски. б). Упражнения на закрепление материала 1. Изготовление мини-книжки «Mypet». Педагог раздает заготовки мини-книжек и просит учащихся назвать, каких животных они видят по-английски. Физкультминутка«Handsup!» 2. Игра «Превращение». Педагог следит за соблюдением правил игры и правильностью ответов. 3. Игра «Кто это?» Педагог указывает на изображение животного, обращаясь к учащимся по очереди, задаёт вопросы на английском языке. 4.Просмотрвидео «Do you have a pet? ». 5. Составление мини-диалогов. Педагог предлагает разыграть в парах мини-диалоги, помогает учащимся. | Новыеслова: dog, cat, rabbit, hamster, fish, bird. По очереди они выбирают картинку с видом животного и стараются изобразить его мимикой и жестами. Остальные отгадывают изображаемое животное и называют его по-английски. Варианты игры могут быть такими. 1). Показывая на собаку, педагог спрашивает «Is it a cat?» (Этокошка?)Учащийсяотвечает: «No! It isn’t a cat. It’s a dog!» 2). Педагог спрашивает: «Whatisit?» (Кто это?). Учащийся отвечает по-английски. Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=4yuml9QHrbQ |
5.Итоговый этап. Рефлексия (6 мин)
Цель: побудить обучающихся самостоятельно обобщить новый материал, сформулировать логическое умозаключение
Деятельность учащихся | Деятельность педагога | Примечание |
Обучающиеся отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, подводят итоги своей работы, отгадывают загадки. | - Ребята, наше занятие подошло к концу, спасибо всем за активное участие в соревновании! Вы все молодцы! - Ребята, какую цель мы перед собой ставили в начале занятия? - Мы достигли её? - Какие задания вы выполняли? - Что нового вы узнали на занятии? Сегодня вы познакомились с названиями питомцев на английском языке. Мне очень хочется узнать, хорошо ли вы их запомнили. Давайте отгадаем загадки и повторим названия животных, с которыми мы познакомились на занятии. Любит наш бульдог хот-дог, А собака – это dog. Кот мой съел вчера омлет, Он воришка этот – cat. Кто морковку очень любит? Ну, конечно, кролик-rabbit! Готова петь все ночи напролет Голосистая птица-bird. Почему ты все время молчишь, Золотая моя рыбка- fish? Хоть грызун он, но не злой. И вовсе не пример он хамства, А имя его –hamster.
А теперь пришло время прощаться. Thankyou!Good-bye! | Подсчет жетонов. Подведение итогов соревнования. |
Литература
Анисимова Е.В. Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе // Интернет-журнал "Эйдос". - 2012. -№5. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2012/0829-10.htm
Басик Т. А. Добро пожаловать в мир английского языка. Минск, 2002
https://www.kidzone.ws/kindergarten/learning-letters/books.htm
Приложение 1
Приложение 2
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356151-konspekt-zanjatija-moj-pitomec
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теория управления образовательными системами»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Технологии и формы организации работы педагога с родителями обучающихся»
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика и методика преподавания физики
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.