Особенности индивидуального обучения на дому

Коу Омской области «Нововаршавская адаптивная школа – интернат»

Учитель индивидуального обучения на дому: Мухамадеева Анастасия Валерьевна

Доклад на тему:

«Особенности индивидуального обучения на дому»

Обучение на дому - это форма образования, которую ребенок получает в домашних условиях, а сам процесс обучения проводится по индивидуальному учебному плану.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушение слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.

Дети с ОВЗ нуждаются в своеобразном выявлении необходимости индивидуального обучения, в реализации потенциальных возможностей и создании условий для развития. Ключевым моментом этой ситуации является то, что дети они не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает. Очень важное в этой ситуации учителю выявлять недостатки в развитии детей и организовать коррекционную работу с детьми на максимально раннем этапе.

Индивидуальное обучение на дому обеспечивается посредством разработки целой системы, ориентированной на конкретного ученика: составляется индивидуальное учебное расписание ребёнка, которое обязательно согласовывается с родителями, постоянно корректируется. На основании образовательной программы разрабатывается индивидуальное учебно-тематическое планирование для каждого конкретного ученика, в котором дана характеристика ученика, его предпочтительные виды деятельности, доступные формы контроля, связанные со спецификой заболевания, и намечены зоны ближайшего развития ребёнка. Необходимо очень тесно сотрудничать с родителями и включать их в процесс обучения. Учитывается периоды активности и спада работоспособности ребёнка.

Учащиеся домашнего обучения также имеют социальный статус – ученик, следовательно, у них также есть обязанности, правила, требования, которым они должны следовать, они должны делать уроки, выполнять задания учителя, приобретать опыт принятия ответственных решений.

В ходе урока учитель должен использовать различные методы и приёмы обучения, подбирая наиболее соответствующие содержанию обучения и познавательным возможностям конкретного ученика, способствуя тем самым активизации его познавательной деятельности. При индивидуальном обучении детей важно планировать урок используя адекватную методику, по отношению к детям, целесообразно применять сочетание словесных и наглядных средств. Не менее важным является и то, чтобы не только учитель, но и ученики активно работали. Для этого нужно заранее представить себе, каким образом можно хотя бы на небольшой срок заинтересовать учащегося тем, что происходит на занятии, как уже экспериментально доказано, что дети с ОВЗ значительно успешнее запоминают тот материал, который вызывает у них эмоциональный отклик.

Эффективными приёмами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии являются:

- игровые ситуации,

- дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов,

- игровые тренинги, способствующие развитию общаться с другими,

- психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук.

Одной из важных психологических задач обучения на дому является повышение мотивации учеников к обучению. Необходимо давать ему почувствовать себя успешным, организовывать его участие в школьных конкурсах и смотрах.

Необходимо помнить, что все дети откликаются на любовь, заботу и внимание. У детей с тяжёлыми нарушениями интеллекта в силу не сформированности познавательного интереса стремление активно сотрудничать со взрослым неразвито, что резко затрудняет возможности направленной работы с ним. Требуется целенаправленная, кропотливая и терпеливая работа. Педагоги должны иметь чёткое представление о том, как и чему его учить, как относиться к его поведению и трудностям во время занятий, как учитывать его возможности, сглаживать особенности его состояния, вызванные болезнью.

Я 1-й год работаю учителем домашнего обучения. На данный момент у меня 3-е детей, и все они разные, разные диагнозы, разные интересы, разное отношение к обучению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356224-osobennosti-individualnogo-obuchenija-na-domu