Тема: Обобщение знаний о предложении.

МБОУ Качикатская СОШ имени С.П.Барашкова

Хангаласский улус

Республика Саха (Якутия)

Учитель Васильева Валентина Геннадьевна

Тема: Обобщение знаний о предложении.

Тема: Обобщение знаний о предложении.

Цели и задачи:

1.Актуализировать, систематизировать и обобщить знания учащихся, приобретённые при изучении раздела «Предложение. Текст» («Простое предложение», «Предложение с однородными членами», «Сложные предложения с союзами и, а, но», «Предложения с прямой речью»);

2. Развивать речь письменную и устную.

3.Дать возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Ход урока.

Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята. 

 Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

2. Синтез слов. Повторение.

- Соберите из отдельных букв слова-понятия

ДОСКА: 1. Отгадай цепочку слов:

ьчер ------преджелоение -------соолв

Речь---- предложение ------- слово

- Как данные понятия связаны между собой? (Наша речь состоит из предложений, а предложения из слов.)
3. Введение в тему занятия:

- Молодцы! Мы уже знаем, что наша речь состоит из предложений, а предложения – из слов. Не зная отдельных слов, нельзя понять, о чём говорится в предложении.

- Начать сегодняшнюю встречу мне хотелось бы словами великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева (они помещены на доске). В своё время он написал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!».

Оценивать себя будете сами, выставляя отметки за каждый этап урока, в конце урока найдёте среднюю отметку. Помогать вам будут: внимание, сообразительность и дружная работа в команде.

4.Мини тест

1.Предложение – это

а) набор слов б) Слова, связанные между собой по смыслу

Предложения по цели высказывания бывают:

а) вопросительные, повествовательные, побудительные б) вопросительные, повествовательные, восклицательные.

Если в предложении имеются второстепенные члены:

а) распространённые б) нераспространённые.

Грамматическая основа предложения:

а) второстепенные члены, подлежащее, сказуемое б) подлежащее, сказуемое.

Верно ли выписаны словосочетания из предложения:

Утренняя роса блестела на солнце.

а) роса (что делала?) блестела

блестела (на чём?) на солнце

роса (какая?) утренняя

б) роса (какая?) утренняя

блестела (на чём?) на солнце

Чистописание

Чистописание:

Буква «Б» проснётся рано.

Буква «Б» - бочонок с краном.

Умывайся! Будь здоров,

Богатырь Борис Бобров.

5.1.Выписываем грамматическую основу предложения.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

2. Восстанови последовательность абзацев, чтобы получился связный рассказ.

    Придумай название и запиши его.

    Определи тип текста, докажи свою точку зрения.

                                    ------------------------------------------------

                                                     (заголовок)

        А черепаха всё шла да шла с ноги на ногу, и когда заяц проснулся, черепаха уже приползла к версте.

         Поспорили Заяц с Черепахой, кто кого обгонит.

         Заяц сразу обогнал Черепаху, так что её не видно стало. Он и подумал: «Куда мне торопиться? Дай посижу». Сел отдохнуть и заснул.

                                             Это текст - _______________________

2.                              -------------------------------------------------

                                                    (заголовок)

        Спинка и хвост у неё сизые, вокруг чёрное ожерелье, а на головке, грудке и брюшке нежно-розовый отлив в оперении. Лапки красные.

        Розовая чайка изумительна красива!

        Она не крупнее вороны.

                                               Это текст -_____________________________

3.                              -----------------------------------------------

                                             (заголовок)

         Другого такого царства не было на земле. Там никто никогда не горевал, не плакал, не жаловался, не печалился, не болел. В Весёлом царстве не было ни горя, ни забот.

         За десятки, за сотни, за тысячи вёрст раздавались громкие раскаты весёлого смеха.

        Жители Весёлого царства всегда смеялись.                        

                                             Это текст - ________________________

4.                          --------------------------------------------------

                                       (заголовок)

       Действительно, у плодов репейника есть маленькие колючки. Пройдёт мимо человек, пробежит собака – семена репейника цепляются за них и «путешествуют».

       Многие не любят проходить мимо репейника: обязательно колючки прицепятся!

       Нетрудно понять, почему плоды любят путешествовать: если бы они все упали около растения, на котором образовались, они не смогли бы  вырасти – места не хватило бы.

                                           Это текст - ________________________________    

Проверка работ.

6. Повторение правила об однородных членах предложения  

          Во дворе растут розы, ромашки, георгины.

- найти однородные члены;

- на какие вопросы отвечают?

- к каким словам относятся?

Выводы:  - Отвечают на один и на тот же вопрос

                  -   Относятся к одному и тому же слову

-Молодцы!

- Списать. Найти однородные члены, подчеркнуть. Определить, где пропущены запятые.

      (самостоятельно )

1. Ира сделала уроки  а потом пошла гулять на улицу.

2. Она оделась тепло  но по дороге на горку замёрзла.

3. Ира упала  на льду не заплакала  медленно встала.

4. Ей было весело и интересно.

- Выполняя это задание, вы расставляли знаки препинания. На что вы обратили внимание? ( Ответ: в одних случаях ставится запятая, в других - нет)

- У меня возникает вопрос: «А почему так?»  (если однородные члены связаны  интонацией перечисления, тогда между ними ставится запятая; если однородные члены связаны союзом и, запятая не ставится;  перед союзами а, но между однородными членами предложения ставится запятая)

- Молодцы!

7. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Соедините предложение и схему, которая ему соответствует:

В далекой, северной республике,                           [ - = ], [- = ].  

На берегу реки Лены                                [ = -] ,  [ = - ].            

Растет город наш Покровск,                        [ - = ].      

Где живём сегодня мы.                                          

(Задание всем группам одинаковое).

 Проверка работ.

9. ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ.

1.Поставь знаки препинания, нарисуй схему предложения.

На конверте Лиля написала большими буквами передать Марине.

2. Поставь знаки препинания, нарисуй схему предложения.

Подарите мне на день рождения щенка попросил мальчик.

3. Поставь знаки препинания, нарисуй схему предложения.

Дуб сказал тростинке как ты слаба!

4. Поставь знаки препинания, нарисуй схему предложения.

Что мне волны? не сдаётся рулевой.

10. **творческое задание

Используя однородные члены предложения, написать небольшое сочинение на тему  «Я, мои одноклассники и моя школа». (Цель: формирование умения использования однородных  членов предложения в  своей речи).

Слово учителя.  Ребята, вам нравится учиться в  нашей школе? Каждый день вы приходите с  хорошим настроением. Вас всегда  с нетерпением ждут учителя. Мы хотим,  чтобы вы  всегда с желанием  и радостью шли учиться. А своими успехами и достижениями прославляли нашу школу, гордились её заслугами.

А сейчас я хочу предложить вам работу творческого характера в группах. Используя однородные члены предложения,   напишите  небольшое сочинение на тему  « Я, мои одноклассники и моя школа».

11.Рефлексия.

– У вас на партах лежат цветные карточки. Зелёная карточка означает положительный ответ, жёлтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

- Сегодняшний урок помог мне обобщить знания о предложении.

- В самостоятельной работе у меня всё получилось.

- Я сегодня был в учебной деятельности.

- Я сегодня был терпелив.

- Я доволен своей работой на уроке

Выставление оценок за урок.

Урок закончен. Всем спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356368-tema-obobschenie-znanij-o-predlozhenii