Использование современных образовательных информационно-коммуникативных технологий в процессе музыкального обучения

В.А. Сухомлинский свято верил, что для любого учащегося можно создать такие условия, при которых учеба станет для него источником «радости, восторга, удивления». Радость в учебе, в любом виде труда школьника – от сознания достигнутого, особенно в учебе, которая была и остается главным видом его деятельности. Радость сама по себе не приходит. Ее «горючее» - успех. Главный смысл деятельности педагога по музыки в том и состоит, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Именно учебные достижения наиболее сильно окрашивают его жизнь, определяют отношения к педагогам, к родителям, к самому себе. В конечном итоге все это сказывается на нравственном развитии учеников. Творческая лаборатория каждого педагога по-своему уникальна. В деятельности каждого педагога возможны свои открытия, интересные находки, озарения. Смысл педагогической стратегии состоит в том, чтобы закрепить успех показом достигнутого, значимостью проделанной к этому моменту работы. Для этого необходимы:

- проявление интереса, непосредственного отношения к музыке;

- активные усилия в ходе поисковых ситуаций;

- увлеченность и рост музыкальных способностей;

- острота слуховой наблюдательности;

- интерес к импровизации, сочинению, самообразованию;

- осознанное отношение к качеству музыки и ее исполнителю;

- интерес к другим видам искусства.

Сочетание традиционных и новых приемов, методов, форм обучения и контроля на уроках музыки позволяет решать задачи развития и воспитания учащихся, создавая в классе особую атмосферу спокойствия, доверия, увлечения и сотворчества. Ученик из пассивного слушателя становится активным участником процесса обучения, из объекта воздействия превращается в субъект. Использование современных педагогических технологий делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащихся, формируя эмоционально-положительное отношение к предмету, соответствуя реалиям сегодняшнего дня.

Все вышеперечисленное мне позволяет включить информационно-коммуникативные технологии в преподавание музыки. Одним из условий успешного обучения является качество используемых на уроках аудио и видеоматериалов. Применение современных технических средств обучения (DVD-проигрыватель, музыкальный центр, компьютер, интерактивная доска, телевизор, малый барабан) позволяет добиваться хороших результатов. Это демонстрация презентаций к изучаемым темам («Музыка «серьезная» и «легкая»», «В чем сила музыки Моцарта?», «Сказка в операх Н.А. Римского-Корсакова», «Музыкальная драматургия увертюры «Эгмонт»», «Сюжеты и образы духовной музыки», «Синтез литературы и музыки»), использование CD, DVD дисков с записями классической, народной, церковной, современной музыки. Проектную деятельность учащихся использую на уроках по применению знаний и их обобщению. В проектных заданиях использую хорошо знакомые понятия в сочетании с новыми знаниями. При защите проектов учащиеся приобретают навыки выбора, учатся работать в коллективе, применяют полученные знания.

Мультимедиа-технологии и созданные мультимедиа-ресурсы могут быть использованы при реализации самых разных методов обучения. Одними из методов, в которых использование мультимедиа может дать наибольший педагогический эффект, являются различные игры, применяемые в учебном процессе. Использование мультимедиа-ресурсов позволяет сделать такие игры более яркими, живыми и интересными.

Примеры мультимедийных игр для уроков :

«Угадай мелодию»

«Мои первые знания о музыке»

«Инструменты симфонического оркестра»

«Разгадай кроссворд»

«Что я знаю о музыке»

«Знатоки музыки»

«Нотная азбука»

Применение ИКТ для детей означает:

- индивидуальное развитие и самовоспитание;

- средство дополнительной мотивации к деятельности;

- новый вид наглядности;

- эффективное средство приобретения опыта оперирования полученной информации.

Для учителя использование ИКТ является новыми формами, средствами воспитания и воздействия на ребенка, инструментом контроля и учета. Доступность и разнообразие всех компьютерных технологий (трехмерность, анимация, видео, звук) позволяют рассматривать ИКТ как учебно-развивающую сферу для творчества и самообразования. Педагог должен осуществлять индивидуальное влияние на конкретного ученика, заинтересовывать его, пробуждать в нем неповторимую личность. Основными задачами в личностно-ориентированном образовании являются:

- оптимистический подход к ребенку и умение максимально стимулировать его развитие;

- опора на познавательный интерес каждого ребенка;

- создание позитивной психологической атмосферы;

- саморазвитие личности;

- личностная направленность.

Условиями успешности обучения на уроках игры на малом барабане являются проблематизация учебного материала, познавательная активность учащихся, связь обучения с жизнью, организация обучения как деятельности. Ребенок творит ради радости. И эта радость есть особая сила, которая питает его. Радость собственного преодоления и успеха в учебе способствует приобретению веры в себя, уверенности в своих силах, воспитывает творческую личность. Главное в деятельности педагога музыки – развиваться вместе с учениками, быть постоянно в творческом поиске.