Конспект урока «В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Тема урока

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Цель

Знакомство детей со сказкой и ее автором В. Ф. Одоевским «Мороз Иванович».

Задачи

Образовательные:формировать представление о творчестве В. Ф. Одоевского; совершенствовать умение анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить, рассуждать, правильно строить рассуждения.

Развивающие: развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности.

Воспитательные:воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем.

Планируемые результаты

Предметные:формировать представление о творчестве В. Ф. Одоевского;объяснить поступки героев и свое отношение к ним.

Формируемые УУД:

Личностные:испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
Регулятивные:умеют формулировать учебную задачу

Коммуникативные:осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия.

Познавательные:свободно ориентируются и воспринимают научно-познавательное и художественное произведения о природе; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.

Оборудование

Учебник, аудиозапись, раздаточный материал, карточки для рефлексии, презентация

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Задачи:

Мотивировать, заинтересовать учащихся пред- стоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обста- новку на уроке.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Лилия Олеговна. Я очень надеюсь, что вам понравиться наш урок, и вы уйдете с хорошим настроением после звонка.

-Сейчас отметим наше настроение на начало урока.
-Если настроение хорошее –поднимите солнышко; а если настроение не хорошее и не плохое, поднимите снеговую тучку.

Слушают учителя, отвечают на его вопросы; размышляют над смыслом эпиграфа; высказывают свою точку зрения на проблему.

Развивают свою художественную образную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД).

2 мин

II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

- Любите ли вы сказки? Какие сказки вы уже знаете?

-Сегодня мы с вами тоже познакомимся еще с одним автором и его произведением. Но вам нужно отгадать. Посмотрите на доску, тут зашифрованы его имя и фамилия. Кто уже расшифровал?

-Да верно, сегодня мы познакомимся с автором Влади́мир Фёдорович Одо́евский и его произведением «Мороз Иванович».

-Как вы думаете, о чем это произведение?

-Так и с чем же мы сегодня познакомимся? Посмотрите на доску, и какая же цель нашего сегодняшнего урока?

-Сформулируйте цель нашего урока. (Познакомится с произведением и автором В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Учиться Выразительное читать это произведение.)

-Да, верно, ребята! Откройте учебник на странице … Внимательно посмотрите н это произведение.

Выдвигают предположение о теме урока, разгадывая ребус, кроссворд…, слушая музыкальное произведение или просматривая репродукцию картины; отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.

Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её (Познавательные УУД);

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

2 мин

III. Изучение нового материала

1.Подготовка к восприятию нового материала.

Задачи:

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; расширить представление учащихся о явлениях, событиях, изображённых в произведении, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию текста.

- К какому жанру можно отнести это произведение?(Это сказка)

Биография

- Влади́мир Фёдорович Одо́евский родился 30 июля 1803 в Москве, умер 27 февраля 1869, там же, князь — русский писатель, философ, педагог, музыковед и теоретик музыки.

Был последним представителем одной из старейших ветвей рода Рюриковичей. Его отец Фёдор происходил по прямой линии от черниговского князя Михаила Всеволодовича, замученного в 1246 году в Орде и причисленного к лику святых.

Мать Екатерина Алексеевна, из крепостных.

Отвечают на вопросы учителя; прогнозируют содержание произведения; выступают с подготовленными сообщениями и по биографии писателя (поэта), и с информационными проектами, например, о растениях, о животных, о сказочных персонажах, об устройстве корабля и т. д.; участвуют в игре.

Знакомятся с литературоведческими понятиями, формируя в себе грамотного читателя; учатся по результатам наблюдений делать выводы; обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

3 - 5 мин

2.Первичное чтение, проверка качества восприятия, первичный синтез.

Задача:

Обеспечить целостное восприятие текста; выразительность чтения как гарантию правильного восприятия содержания; создать условия для активной работы учащихся на уроке.

-Немного мы узнали об этом писателе, а теперь давайте с вами познакомимся с эти произведением.

Прослушивание аудиозаписи

-Понравилось ли вам этот произведение?

-Чем понравилось?

-Какие герои нам встретились в этом произведении? Что произошло в этой сказке?

-Как Одоевский начинает свою сказку? Объясните эту пословицу. Как она помогает понять смысл произведения?

-Кто очень внимательно слушал и может попробовать пересказать?

Слушают произведение; отвечают на вопросы учителя; анализируют правильность прогноза.

Идёт самооценка собственных возможностей в выразительности чтения; возникает интерес к чтению, к происходящим событиям; идёт формирование эстетически грамотного читателя; происходит осмысление окружающей нас действительности.

Уметь анализировать степень выразительности чтения (познавательные УУД)

Понимать на слух содержание произведения (коммуникативные УУД);

Осуществлять взаимоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу (регулятивные УУД).

10 мин.

3.Вторичное чтение. Аналитико – синтетическая работа с текстом.

Задача:

Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как результат, выразительного чтения; первичные исследовательские умения при работе с текстом; комплексно осуществлять образовательные и воспитательные задачи в процессе работы над произведением; формируя у школьников универсальные учебные действия как основу умения учиться.

- В сказке сказано, как Рукодельница очищала воду. Расскажите, зачитав примером из текста.

Куда упало ведерко? Найдите и подтвердите словами из текста (в колодец)

А сейчас заглянем в избушку Мороза Ивановича.

- Что происходит в природе, когда взбивается перина Мороза Ивановича? (поднимается метель)

- Для чего он травку зеленую держал под снегом? (что бы она не замерзла)

Какой подарок получила Ленивица? Найдите в тексте и зачитайте. (серебряный слиток и бриллиант)

Из чего был подарок Ленивицы? (из ртути)

-Какой подарок получила Рукодельница? Ленивица? Почему?

-Как автор относится к Рукодельнице и Ленивице? Почему ты так думаешь?

-Как вы понимаете эти выражения?

«Жить и служить- разница»

«Работа работе рознь»

«Какова работа, такова и награда»

МО: Как вы думаете, чему учит эта сказка? Какая из двух девочек может быть для вас примером?

Учащиеся читают, размышляют, отвечают на вопросы и учителя, и учащихся; наблюдают за «словом», за развитием сюжета (чувств и переживаний лирического героя); анализируют, сравнивают, обощают, делают выводы, формируют собственную точку зрения, отстаивают её с помощью текста;

Учатся выразительно, осмысленно читать, размышлять над происходящими событиями, сопоставлять различные виды искусства;

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков (познавательные УУД);

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (коммуникативные УУД);

15мин.

4. Работа учащихся в микрогруппах

Задача:

Формировать у школьников первичные исследовательские умения при работе с художественным произведением; личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия; развивать творческие способности.

-Сейчас мы с вами разделимся напять групп. У каждой группы будет свое задание и время на подготовку, после чего группа выступает с выполненным заданием.

-Все помнят правила работы в группах?

1 группа. Перед вами иллюстрации из этой сказки. Вам необходимо найти в этой сказки к какому эпизоду та или иная иллюстрация и зачитать.

2 группа. Используя опорные слова, расскажите о Ленивице и Рукодельнице. И подтвердите это словами из текста.

Воспитанная

Ленивая

Доброжелательная

Жадная

Злая

Ответственная

3 группа. Перескажите сказку от лица Мороза Ивановича.

Я жил в своем холодном колодце, пока ко мне не упало чье-то ведерко и за ним не пришла девочка. Я дал ей задание чтобы она служила у меня три дня, готовила мне, взбивала перину. Не смотря на холод она делала все мои задания, за это я наградил ее и отпустил домой. Но ее жадная сестрица Ленивица захотела получить подарки не заслужив, я делал все за нее приготовил покушать. И так же отблагодарил ее, но она не знала, что ее подарки все не настоящие и т.д.

4 группа. Сравните главных героинь сказки. В этом вам помогут вопросы:

Как проводила день каждая из девочек?

Почему Рукодельница попала в колодец? А Почему Ленивица?

А как вели себя девочки при встрече с яблонькой и печкой?

Различается ли поведение Рукодельницы и Ленивицы?

5 группа. Разделите сказку на части, озаглавь их. Запишите план в тетрадь.

Учащиеся обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное решение относительно содержания проекта, его представления, защиты и т. д.

Учатся работать в различных позициях Читателя – (критик; теоретик; публицист; художник; автор), формируя у себя исследовательские умения в работе с художественным текстом, развивая творческие способности; учатся применять ранее полученные знания на практике.

Школьники учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект(познавательные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы (коммуникативныеУУД);

Учатся принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы(регулятивные УУД).

5 – 10 мин.

IV. Подведение итога урока.

Задача:

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.

- О чем мы сегодня говорили?

-С какими произведением и автором познакомились?

-Как вы думаете, почему Одоевский назвал свою сказку «Мороз Иванович»?

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы относительно главной мысли произведения и тех продуктов учебной деятельности, которые они получили на этапе коллективной работы.

Учащиеся учатся интерпретировать содержание произведения.

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

5 мин

V. Рефлексия

Задача:

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

- Если было интересно, понравился урок, -поднимите солнышко; если неинтересно, не все поняли и урок не понравился- поднимите снеговую тучку.

-Ребята, поднимите руку, кто считает, что он хорошо поработал на уроке? Почему вы так считаете?

(Далее учитель выставляет оценки за работу на уроке, аргументируя поставленную оценку)

А теперь запишите, чему мы научились на сегодняшнем уроке. Нужно выбрать одну фразу и продолжить ее.

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за …

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел…

ДЗ:Выразительное чтение сказки «Мороз Иванович» стр. 196

Учащиеся высказывают свои мысли относительно и содержания своей работы на уроке, и закрепления полученных знаний.

Учащиеся учатся определять и главную общеучебную свою задачу, и задачу с точки зрения литературного своего образования.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).