Статья «Классный час форма воспитательной работы»

Классный час форма воспитательной работы.

Основная и единственная форма «воспитательной работы»- классный час- постепенно-утратила признаки коллективно-воспитательного мероприятия. Все дальше от современных школьников уходят классные часы, на которых не только решались проблемы успеваемости, но и проводились мероприятия по «направлениям воспитания»: эстетическому, политическому, нравственному. Как правило, они проводились «фронтально», были адресованы всему коллективу. При всех недостатках коллективистского воспитания, они, тем не менее, давали одну из немногих возможностей для общения школьников и обращения их к учителю вне урока.

Как это обычно бывает в периоды резких переломов, воспитательная работа с учениками оказалась выдворенной вместе с поднадоевшими «мероприятиями». Незаметно она превратилась в сферу работы с семьёй на родительских собраниях. Но потребность в общении между учениками, как и потребность в обращении учеников к учителю , как к старшему , помогающему товарищу, сохранилась. Следовательно, классный час может и должен послужить решению воспитательных задач.

Что же может заменить коллектив как цель, средство и форму воспитания? Очевидно то, что объединение детей для воспитания и обучения – неизбежная форма работы с ними и сегодня, и в будущем. Уйти от неё нельзя не только потому , что нет средств для индивидуализации образования, а потому, что объединение- в различных формах- всегда выиграшнее самой безупречной индивидуальной работы с учеником

В основе отличия – гуманистический подход к объединению, как главная ценность - интересы личности, всегда являющиеся приоритетными по отношению к интересам объединения и, как это не парадоксально, именно благодаря этому обеспечивающие общий успех объединения, выраженный в наиболее эффективном достижении общей цели.

Вторая отличительная особенность – в процессе достижения единой цели деятельности. Это происходит благодаря дифференциации средств её достижения. Другими словами, существуют различные пути решения общей задачи для отдельных членов объединения или микрогрупп, существующих внутри него.

Третья особенность – необходимость учета стремления определённого количества участников объединения к общей цели, обусловленного осознанными потребностями каждого из них получить для себя лично результат, который важен и для других.

Четвёртая особенность – задача учителя рассматривается как ненасильственная и незаметная организация условий для становления таких межличностных отношений , которые наиболее благоприятны для успешного достижения цели.

Классный час продолжает оставаться одной из важнейших форм организации фронтальной воспитательной работы. Классный час называют – час воспитания, воспитательный час, час классного руководителя.

Классный час заранее включается в школьное расписание и проводится еженедельно в определённый день недели. Он не является дополнительным уроком. Время его проведения строго не регламентировано. Он может продолжаться 20-30 минут, а иногда и более часа. Всё зависит от характера и назначения, от возраста учащихся , от формы проведения. На классном часе преобладает свободная форма общения учителя с учащимися. Тематика заранее намечается в планах классного руководителя. Но иногда проводятся классные часы , не предусмотренные планом. Они посвящены текущим событиям, чрезвычайным происшествиям в классе, городе, стране.

Классные часы не следует использовать для поучений , наставлений, нотаций. Опытные классные руководители стремятся к тому, чтобы ученики не чувствовали , что их в данный момент воспитывают, классный час – час общения.

Классный час - это одно из звеньев системы воспитательной работы. Если в классе хорошо организованы жизнь и деятельность коллектива, существуют демократические отношения у учителя с учениками, то классные часы организованы интересно.

Классный руководитель перед проведением классного часа решает ряд задач:

-определить тему и форму;

-выбрать место и время проведения;

-составить план подготовки и проведения классного часа;

-вовлечь в процесс подготовки и проведения как можно больше участников;

-распределить задания между творческими группами и отдельными участниками;

-как и влюбом воспитательном мероприятии учитывать возрастные особенности, осбенности класса, уровень развития.

Формы проведения классного часа могут бытьразличными: этическая беседа, диспут, дискуссия, встреча с интересным человеком, концерт, КВН, музыкальная викторина.

Классные часы не должны быть похожи один на другой. Основное требование – активное участие всех учащихся.

Список литературы:

1.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе.,-Москва- Ростов на Дону,Творческий центр «Учитель»- 2000.

2.Дьячкова Н.М., Формирование эмоционального климота классного коллектива, ЛКИ-Москва, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356837-statja-klassnyj-chasforma-vospitatelnoj-rabo