Программа обучения детей с выдающимися способностями «Волшебный мир Севера»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

663340, Красноярский край, город Норильск, район Кайеркан, ул. Победы, дом 7

тел: (3919)39-17-14, факс:(3919) 39-39-63, Е-mail:ddt_@ mail.ru

Программа обучения детей с выдающимися способностями

«Волшебный мир Севера »

Срок реализации: 1 год

Направленность: художественная

Вид деятельности: изобразительное и декоративно -прикладное творчество

Составитель:

педагог дополнительного образования

А.В. Ильина

Норильск

2019

Пояснительная записка

В настоящее время развитие творческой одаренности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Изменения во всех областях жизни происходит с невиданной скоростью. Знания устаревают быстрее, чем человек успевает их использовать. Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы развивать способности всех его представителей. Программа направлена на выполнение социального заказа общества: развитие творческой, одухотворенной личности, способной жить и трудиться в современных социально- экономических условиях и творчески применять на практике полученные знания. Известно, что творческие способности людей не равны и отличия эти проявляются уже в детстве.

Одним из важных направлений образовательной программы «Волшебный мир Севера» является научно-исследовательская деятельность обучающихся, которая призвана научить детей не только думать и мыслить, но и позволяет обучающимся представить обществу продукт собственной деятельности.

Изучение фольклора народов Севера, дает обучающимся возможность более ярко познавать окружающую действительность, развивает у них воображение. Изучение народных традиций способствует воспитанию патриотизма, любви к Родине, уважению традиций, толерантности, что так актуально в современном мире.

Занятия направлены на развитие творческой одаренности у детей, формирование исследовательских навыков, аналитического мышления в процессе творческого поиска.

Цель программы: создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах  личности, общества, государства.

Задачи:

Формирование умения проводить самостоятельные исследовательские поиски в области декоративно прикладного творчества, формирование навыков при работе с кожей и мехом;

Развитие образного мышления, фантазии, творческого воображения, информационно-коммуникационных умений и навыков;

Формирование потребности в творческом развитии и самореализации.

Ценность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции исследователей, ощутить весь спектр требований к творческому исследованию.

Актуальность программы. В условиях современных техногенных цивилизаций особенную ценность приобретает опыт коренных народов мира. Опыт каждого этноса уникален и неповторим. Для всех людей, проживающих долгие годы на Крайнем Севере, культура, традиции и быт северных народов становится ближе. Поэтому необходимо знать, сохранять и передавать историю, культуру и традиции народов Таймыра через популяризацию и пропаганду среди обучающихся творческого объединения.

Режим организации занятий

Программа «Волшебный мир Севера» рассчитана на 1 год обучения. Количество занятий в год – 108 часов.

Количество занятий в неделю - 3 часа. Занятия проводятся один раз в неделю.

В процессе обучения предполагается следующая система оценки. Результатом практических навыков умений, а также знаний теории будут служить исследовательские и творческие проекты.

Кроме того, планируется провести серию диагностических тестов в начале, середине и конце учебного года по выявлению уровня обученности, воспитанности, приобретения личностных качеств и исследовательских способностей. Также предполагается проведение различных обучающих упражнений по выявлению личных индивидуальных и исследовательских способностей.

Условия реализации программы

Для реализации программы необходимо иметь просторный, хорошо освещенный кабинет, оснащенный компьютерной техникой, кроме того в кабинете должны быть в наличии стеллажи или подсобные помещения для хранения материалов, инструментов, оборудования.

Для работы требуются следующие материалы и инструменты: Различные образцы кожи, замши, меха, краски, ножницы, нитки (разных цветов), иглы, картон (для панно), бисер разных цветов № 8, 11, 12 и т.д.

Учебный кабинет должен быть оснащен:

Методическими и дидактическими материалами;

Аудио- и видеотекой;

Фондом детских работ и работ профессионалов;

Собрание книг, альбомов, журналов, справочников, диапозитивов, видеофильмов, помогающих проиллюстрировать учебную тему

Компьютером.

Результативность освоения программы

В результате изучения данной программы предполагается развитие:

личных индивидуальных способностей обучающихся:

уровень самооценки, посредством метода похвалы и анализа творческих достижений учащихся;

креативность мышления, т.е. способность к умению выдвигать новые нестандартные идеи, быть оригинальным.

общих исследовательских способностей, таких как:

умение выбирать тему исследования;

умение строить гипотезы;

умение правильно задавать вопросы и давать определение понятиям;

умение собирать информацию и классифицировать ее.

умение делать выводы и умозаключения, доказывать и защищать свои идеи.

Личностные и метапредметные результаты

Учебно-тематический план

Содержание программы

Программа индивидуального обучения «Волшебный мир Севера» состоит из разделов:

Введение

Знакомство с планом работы на год; инструктаж по правилам ТБ и ППБ, правила поведения в ДДТ; первичное диагностирование.

Исследовательский проект:

постановка проблемы;

изучение теории, посвященной данной проблематике;

овладение методикой исследования;

сбор собственного материала, его анализ и обобщение;

собственные выводы и их сравнение с литературными данными;

создание конечного продукта исследования.

Декоративно-прикладное творчество

Творческий проект с элементами исследования «В мире сказочных фантазий». Исследование народного фольклора (стихи, сказки, мифы и легенды, пословицы, поговорки, загадки). Экспериментальное сочетание различных материалов (бисер, кожа, мех, замша и т.д.). Создание декоративного панно или объемной композиции по мотивам народного фольклора (создание иллюстраций к сказке).

Практическая работа. Создание творческого проекта.

Развитие индивидуальных способностей

Развитие исследовательских способностей, умения проводить самостоятельные исследования. Используя информационно-коммуникационные технологии, задания и упражнения на развитие личностных качеств.

Развитие воображения в творчестве. Интеллектуальная викторина «Сказки полярной ночи»-

Практическая работа. Сочинение собственных сказок и легенд.

Развитие фантазии. Значение орнаментов в декоративно – прикладном творчестве народов севера.

Практическая работа. Орнаментальные полоски из бисера, кожи

Развитие мышления (логического, конструкторского, творческого).

Практическая работа. Задания на развитие коммуникативных навыков, ораторских способностей, умений систематизировать и классифицировать материалы «Я исследователь»

Подведение итогов.

Подведение итогов работы за год; итоговая диагностика.

Проведение диагностических тестирований планируется проводить вначале года (первичное), в середине года (текущее) и в конце года (итоговое).

Методическое обеспечение программы

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению обучающимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции обучающихся, умениям:

вести устный диалог на заданную тему;

участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

участвовать в работе конференций, чтений.

Методы:

погружение (эмоционально-образное проживание художественного шедевра, проникновение в его суть);

постижение (освоение, личностное переосмысление произведений искусства);

сравнение (эмоциональное, аналитическое сопоставление художественных образов, стилеобразующих черт);

наглядный (педагог поэтапно демонстрирует приёмы работы);

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения);

исследовательский;

частично-поисковый;

проектный. Проектная деятельность включает проведение опытов, исследований, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, игр, практических упражнений, реализации проектов и т.д.; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.

Приемы работы:

работа с литературой (чтение, конспектирование отдельных тезисов);

работа с раздаточным материалом (проведение сравнительных анализов, составление таблиц, схем);

рассматривание, сравнение, измерение, наблюдение;

обработка собранного материала;

проведение экспериментов в лабораторных и естественных условиях;

написание научной работы.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Список литературы

Литература для педагога

1. Битянова М.Р., Беглова Т.В.. Учимся решать проблемы: Программа развития проектного мышления у младших подростков. - М.: Генезис, 2007

2. Бурменская Г.В. и Слуцкий В.М.. Одаренные дети. - М.: «Прогресс», 1991.

3. Издательство «Ниола-Пресс». Делаем куклы/ Пер. с ит. – М.:, 2008. -128 с:ил.

4. Лисовская Е. С. 10 чудес Таймыра: альбом /авт.-сост.- Норильск: АПЕКС, 2014,-16 с.:ил.

5. Маркелова О.Н.. Технология рукоделия: краткая энциклопедия вышивки. Волгоград: Учитель, 2009.-127 с.:ил.

6. Пономарева Н.А..Технология 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся/ Волгоград : Учитель, 2010.-107 с

7. Савенков А.И.. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.

8. http://pedportal.net/

9. http://pedsovet.su/load/257

10. http://easyen.ru/

11. http://nsportal.ru/

Литература для обучающихся

1. Артамонова Е.Ф. Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993

2. Бетту В. Лэнкей : Долганские сказки /В. Бетту. –Красноярск : ИД «КЛАСС «, 2011.-56 с.

3. Болина З. Н. Песни родной земли. - Дудинка, 2014. -50 с.:ил.

4. Денисова А. А. Загадки Северка про животных /А.А. Денисова. -Норильск: АПЕКС, 2014.-16с.

5. Дрофа-Плюс. Животные севера. -М. :, 2007.-Ж67 64 с.:ил.

6. Издательство Центрполиграф, Стильные штучки из кожи. -М.: Аст- ПРЕСС КНИГА.-96 с.: ил.-(ручная работа). Секреты изготовления. – М.: 2010.-124, [4] с- (Мастер-класс).

7. Клюшина А. С. Оригинальные изделия из кожи своими руками.

8. Селиванова Т.А. Изделия из кожи: панно, сувениры, украшения. – М., 2000

9. http://www.fairy-tales.su/

10. http://www.hobobo.ru/

11. http://mirckazok.ru/

12. http://sokrnarmira.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357283-programma-obuchenija-detej-s-vydajuschimisja-