Занятие в объединениях по интересам спортивно-технического профиля как эффективное средство профессиональной ориентации учащихся

Государственное учреждение образования «Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодёжи»

Методические рекомендации

Занятие в объединениях по интересам спортивно-технического профиля как эффективное средство профессиональной ориентации учащихся

Разработчик: Сторожик Елена Фёдоровна, методист

2017 г.

Вопрос о поиске, выборе и овладении профессией является центральным в жизни каждого человека. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Не растеряться, правильно сориентироваться, найти свое место в мире профессий сложно, особенно молодому человеку, окончившему школу. Он должен остановить свой выбор на профессии, важной для общества, соответствующей его запросам и интересам. Проблема выбора пути встает перед молодым человеком в тот момент, когда он еще не обладает жизненным опытом, более того, находится под воздействием возрастающего потока информации, сталкивается с динамизмом нашего времени, сменой социального престижа многих профессий, колебаниями в оценке их значения.

Дополнительное образование реализует множество функций. Перед педагогами дополнительного образования стоит задача не только отвлечь детей от негативных влияний общества, улицы, но и система дополнительного образования традиционно была сферой, основной задачей которой являлось создание условий для самореализации, самопознания и самоопределения личности ребенка, сферой, позволяющей подростку определиться личностно, социально и профессионально. Помочь юноше или девушке найти свое место в жизни, и призвана профессиональная ориентация. Профессиональная ориентация – это выбор из множества профессий тех, которые наиболее соответствуют интересам и возможностям человека, а также пользуются спросом в современном обществе.

Отличительной особенностью современной профориентации является то, что она представляет собой систему подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии, где, с одной стороны, должны учитываться индивидуальные особенности личности и ее потребности, а с другой – требования рынка труда. Поэтому при организации воспитательного процесса по подготовке учащихся к самостоятельной жизни и труду важно предусмотреть соблюдение и реализацию следующих принципов:

системности и преемственности (профориентация должна вестись с первого по выпускной класс в школе и в объединениях по интересам);

дифференциации и индивидуализации (учет возраста, состояния здоровья, способностей, способностей и т.д.). Например, у учащихся младших классов 1-5 классов (1 ступень – начальное звено) формируется добросовестное отношение к труду, понимание их роли в жизни государства и общества, развивается интерес детей к трудовой деятельности. У подростков 6-8 классов (2 ступень – среднее звено) важно сформировать осознание ими своих интересов и способностей. С учащимися 9-11 классов (3 ступень – старшее звено) важно осуществлять профориентационную деятельность, выявлять у них устойчивый интерес к техническим видам деятельности. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, знакомить учащихся со способами достижений результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии и саморазвития к ней.

оптимизации в сочетании массовых, групповых и индивидуальных, а также теоретических и практических форм профориентационной работы с учащимися;

взаимосвязь всех заинтересованных сторон (школы, учреждений дополнительного образования, семьи, профессиональных учебных заведений, центров профессиональной ориентации, государственных органов по труду, занятости и социальной защите;

учета потребностей общества, экономики и бизнеса в квалифицированных кадрах;

При организации профориентационной работы следует тщательно подходить к выбору ее форм:профконсультирование и другие мероприятия профориентационной направленности, т.к. профориентационные экскурсии). Но само по себе кружковое объединение– это и есть эффективное средство успешной профориентации и социализации детей и подростков. Кружковая работа является одной из современных форм организации научно-прикладного творчества и учебно-исследовательской деятельности в условиях стремительного прогресса высоких технологий. Данная форма организации зарекомендовала себя как инструмент вовлечения детей и подростков в активную практическую деятельность на основе освоения направлений. В этом плане дополнительное образование предоставляет молодому поколению уникальную возможность испытать свои силы и раскрыть свои способности и возможности (а способности формируются в том или ином виде деятельности) посредством начальной исследовательской деятельности в различных областях человеческих знаний.

Ведь дополнительное образование в значительной степени осуществляется специалистами, профессионалами, «мастерами своего дела», что обеспечивает его разносторонность, привлекательность и даже уникальность, а, в конечном счете, результативность. В ситуации, когда по данным специалистов, около 65% детей не имеют ярко выраженных склонностей к какой-либо деятельности, задача педагога создать надлежащие условия, помогающие детям «раскрыться», организовать среду развития творческого потенциала, способностей ребенка. Педагог дополнительного образования зачастую оказывает решающую роль в выборе профессии обучающимся, о чем свидетельствует немало примеров из практики. Как правило, дети, занимающиеся в профильных объединениях на протяжении многих лет, получают допрофессиональную или начальную профессиональную подготовку и, так или иначе, связывают свою дальнейшую судьбу в соответствии с видом деятельности, выбранным в системе учреждения дополнительного образования детей.

Современный взгляд на социальную и профессиональную успешность заключается в том, что успешность не дается человеку от рождения, а формируется. Поэтому наша задача – выявить и развить способности каждого ребенка, помочь ему осознанно сделать правильный жизненный выбор, так как главная награда для педагога – знать, что его ученик состоялся личностно, достиг социального и профессионального самоутверждения. Вся работа наших направлений построена так, что в каком бы из них школьник ни занимался, он непременно соприкасается с разными профессиями. Какую бы модель ни изготавливал, он вынужден выполнять токарные, слесарные, фрезерные работы. Основные навыки этих профессий ребята получают в наших кружках, совершенствуя свое мастерство на практике. На занятиях самое серьезное внимание уделяется изучению всех этапов творческого процесса конструирования: от чтения и выполнения чертежей до изготовления модели и проверки ее работоспособности. В судомодельных объединениях ребята приобретают навыки конструирования, выполняют несложные технических расчеты , производят расчёт конструкций модели, создают модели по индивидуальным проектам, получают основы знаний по устройству двигателя и его работе, изучают основы технологической обработки различных конструкционных материалов, у учащихся формируются навыки работы с инструментами, овладевают технологией построения модели, учатся самостоятельно проектировать и конструировать. В авиамодельных объединениях по интересам работа строится таким образом, что учащиеся постепенно переходят от простейших и занимательных форм работы к более узким и специальным, строят летающие модели своими руками. Поэтому в основе всей работы объединения авиамоделистов лежат практические занятия. Но практическая работа не должна быть самоцелью. Строя модель, регулируя или запуская ее, юный авиамоделист должен знать, как эта модель устроена и почему летает, на каких законах физики основано то или иное ее действие. Занятия в авиамодельном объединении вырабатывают у юных техников навыки самостоятельного, творческого труда по конструированию, постройке и запуску летающих моделей, знакомят юных авиамоделистов с основами самолетостроения. Чтобы выработать у учащихся объединения практические умения и навыки, им вначале предлагается изготовить несложные модели. Затем задания усложняются, школьники приучаются к самостоятельности с элементами творчества. Учащиеся накапливают опыт производственной работы, совершенно необходимый для того, чтобы в дальнейшем они смогли проявить элементы конструкторского творчества. В частности, существенное значение для этих процессов будут иметь такие знания и навыки, как выбор материалов, подходящих для изделия по форме, размерам, удельному весу, знакомство с богатством геометрических форм, с которыми приходится сталкиваться в процессе работы, знание роли геометрических форм в жестких конструкциях и в экономии материалов (и то и другое особенно важно в летающих моделях, которые должны быть прочными и в то же время очень легкими), умение читать чертежи и составлять эскизы, знакомство с конструктивными элементами, понимание зависимости между свойствами материалов и способами их обработки. Учащиеся объединения проходят как бы в миниатюре технологический и производственный цикл в авиационной промышленности: конструктор - вычеркивание заготовки модели по шаблону; техник и рабочий - вырезание и сборка модели; летчик - испытатель – регулировка и отладка модели. В дальнейшем по мере накопления знания и опыта моделисты могут решать все более усложняющиеся конструкторские задачи. Автомоделизм – первая ступень овладения автомобильной техникой. Модель автомобиля - это автомодель в миниатюре со всеми его особенностями – аэродинамикой, конструкцией и т.д. чтобы построить модель автомобиля, требуются некоторые навыки и знания.В процессе занятий учащиеся объединения осваивают основы проектирования и конструирования, изучают технологии обработки различных материалов, строение микроэлектродвигателей и двигателей внутреннего сгорания. В радиоспортивных объединениях программа занятий рассчитана на приобщение учащихся к радиолюбительству, радиоспорту; знакомству с устройством радиоаппаратуры, антенны, ее установке и настройке; основам работы в эфире телетайпом, телеграфом, умению слушать эфир, учиться проводить первые радиосвязи, совершенствовать свои навыки для дальнейшей работы в эфире и участию в соревнованиях, познавать основы радиоконструирования, компьютерной техники и программирования. Учащиеся закрепляют и расширяют знания , полученные на уроках физики, истории, географии, русского и английского языков. Еще одно радиоспортивное направление – радиопеленгация ( охота на лис). Спортивное ориентирование, входящее в программу, учит действовать в сложных условиях лесной местности при любых погодных условиях, формировать навыки ориентировки на местности по предметам, по карте компасу или плану. Учащиеся объединения должны знать устройство и принцип работы радиопередатчика, устройство спортивного радиоприемника, основы тактики радиопеленгации, топографические знаки, азбуку Морзе, правила техники безопасности при ориентировании на местности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357447-zanjatie-v-obedinenijah-po-interesam-sportivn