Статья "Место туризма в системе физического воспитания детей младшего школьного возраста"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Анжеро-Судженского городского округа «Станция юных туристов»

Место туризма в системе физического воспитания детей

младшего школьного возраста

Исполнитель: Дьяченко Наталья Анатольевна,

педагог-организатор МБУ ДО «СЮТур»

г. Анжеро-Судженск

2019

Укрепление здоровья подрастающего поколения является приоритетной задачей политики государства. Однако, несмотря на огромную работу, проводимую в данном направлении, ситуация с оздоровлением детей, подростков и молодежи по-прежнему остается напряженной. Количество учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к основной медицинской группе здоровья в процессе школьного обучения по образовательным ступеням, неуклонно снижается. Увеличивается численность учащихся, отнесенных к специальной и подготовительной медицинским группам, и по данным ряда авторов их количество достигает 40% (H.A. Воробьева, 2003; Е.В. Чопорова, 2003; Г.А. Дзержинский, 2008; М.Е. Злобина, 2009 и др.). В целом по России не менее 60% обучающихся имеют нарушения здоровья («Стратегия развития физической культуры в Российской Федерации на период до 2020 года») [2].

Туризм – это самый демократичный вид отдыха, он не ставит никаких ограничений ни по физической подготовке, ни по возрасту. Не в возрасте дело. Главное – состояние души. «“Не физическая сила двигает человека», - считал известный путешественник Карло Моури, - а его вера в собственные силы”. Активные движения на свежем воздухе способствуют закаливанию организма и улучшают здоровье. Ходьба с грузом и дозированной нагрузкой укрепляет сердечно-сосудистую систему. Туризм способствует воспитанию любознательности, волевых качеств. Знакомство с новыми районами, природой, встречи с людьми обогащают человека. Походная жизнь развивает наблюдательность, сообразительность, смелость, решительность, самостоятельность. Многие видные деятели науки и культуры связывают свой отдых с туризмом.

Туризм в системе образования России является эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Слово туризм в переводе с французского означает «прогулка», «поездка», «путешествие». Специальные методики использования экскурсий, путешествий, систематических наблюдений и исследований для расширения кругозора детей, освоения разносторонних практических навыков, воспитания у них нравственности, любви к труду, природе, получили широкое распространение в России сначала XX века. В настоящее время туризм входит в постоянный арсенал педагогических средств школы, а педагогической теорией и практикой доказана полезность и необходимость туризма для каждого школьника. Туризм является наиболее комплексным видом воспитания здорового закаленного человека. Он учит дружбе, трудолюбию, дисциплинированности, инициативе, взаимопомощи. Туризм расширяет кругозор, обогащает духовную жизнь, является прекрасным средством познания красоты природы. Он помогает при выборе профессии, оказывает положительное влияние на организм школьника. [3]

Разнообразие форм туризма, его положительное влияние на организм человека позволяют использовать его как средство физического воспитания, начиная с младшего школьного возраста. Экскурсии, походы выходного дня, степенные и категорийные походы – один из методов внеклассной работы. Туристские походы – эффективная форма обучения любому виду туризма. Возможности похода не ограничиваются только работой с новичками. Они позволяют успешно отрабатывать элементы сложной туристской техники.

Физическое воспитание - это педагогический процесс, направленный на совершенствование формы и функций организма человека, формирования двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний и развития физическихкачеств. Как, показывают опыт и практика туристская деятельность, является важным фактором в решении проблем комплексного воспитания подрастающего поколения и приобщения их к труду. Ближние и дальние туристские походы, робинзонская жизнь в палатке где-то в глухих лесах, вечерние посиделки под звёздным небом у жаркого костра - вот где богатейшая залежь воспитательных возможностей, настоящий клад педагогических драгоценностей. Наблюдения показывают, что именно туризм создает условия, требующие от ребят активных и самостоятельных действий [2].

Особенно большими возможностями в реализации туристической работы располагает учебный предмет физическая культура. Следует подчеркнуть, уроки физкультуры с использованием средств туризма имеют свои особенности.

Во-первых, в содержании таких уроков включают не только выполнение разнообразных физических упражнений, но и формирование знаний о природе, отношения человека к природе, учит коллективизму, товариществу и взаимопониманию, что, несомненно, делает их познавательно-образовательными и носит воспитательный характер.

Во-вторых, урок физической культуры с использованием средств туризма, подчинен единой сюжетной линии и игровой форме, что обеспечивает интерес и потребность в физических упражнениях.

В-третьих, уроки с использованием средств туризма проводят на открытом воздухе, что позволяет решать одну из главных задач физической культуры – оздоровительную [4].

Туризм позволяет получить максимальный образовательно-оздоровительный эффект. Осваивая элементы ориентирования, навыки туристского быта, жизни в коллективе, краеведческую деятельность и т.д., ребёнок получает базовое образование, единое для всех видов туризма. Это очень важно в работе со школьниками – приобщаться к азам туризма и краеведения.

В работе с детьми младшего школьного возраста используются элементы туризма, что позволяет не только позитивно влиять на формирование жизненно важных для ребенка умений и навыков, но и активизировать воспитание личности. Средства туризма могут использоваться в разнообразных формах работы по физическому воспитанию: физкультурные занятия, физкультурно-оздоровительной работе, активном отдыхе. Применение экскурсий, прогулок, прогулок-походов, походов могут решать различные задачи: ознакомление с природой, воспитание бережного отношения к ней, изучение ближайшего социального окружения, поход поможет глубже понять и изучит натуру каждого ребенка установить доверительные отношения между педагогами и учениками, удовлетворить потребности в новизне, приключениях романтике. Совершенствование физического воспитания младших школьников, учет современной социально-экономической ситуации приводит многие педагогические коллективы к необходимости более активного применения в системе мероприятий, направленных на укрепление здоровья и совершенствование двигательной сферы детей формы простейшего туризма. Подобное внимание к этому средству физического воспитания не случайно, поскольку использование туризма позволяет не только позитивно влиять на формирование жизненно важных для ребенка умений и навыков, но и активизировать воспитание личности. Главное отличие обычных прогулок от прогулок-походов и туристских прогулок заключается в целенаправленном развитии физических качеств в насыщенной двигательной активности детей. Несмотря на разнообразное содержание туристских прогулок, при всех вариантах их проведения необходимо правильно сочетать познавательную и двигательную активность. Виды туристских прогулок: спортивно-тренировочные, предполагающие прохождение пешком или на лыжах более длительного маршрута повышенной для младших школьников сложности (с преодолением различных естественных препятствий); краеведческие прогулки, которые направлены на изучение особенностей природы родного края, и тогда они проводятся с целью экологического образования детей; развлекательные сюжетные прогулки, включающие в себя элементы развлечений, сюрпризов, увлекательных конкурсов («Лесные приключения», «В гостях у Деда Мороза» и т.п.). В таких прогулках могут участвовать родители, сотрудники школ. Структура прогулки: первая часть – оргначало длительностью до 5 минут. Цель – сообщить задачи и краткое содержание предстоящей деятельности (в случае необходимости), проверить состояние личного снаряжения и готовность к походу. Вторая часть – движение по разработанному маршруту. Этот этап может включать от одного до трех переходов с кратковременными привалами для отдыха. При прохождении дистанции впереди идут более ослабленные дети: они регулирую темп. Сзади – физически более сильные дети: они не позволяют колонне не растягиваться. Если маршрут пролегает по лесу, по пересеченной местности, расстояние между детьми должно быть около 1 м. Это позволит им своевременно заметить препятствие, уклониться от ветки и т.д. В начале движения скорость несколько меньше, чем обычно. Снижается она и перед привалом. Это позволит организму постепенно привыкнуть к нагрузке в начале пути и постепенно ослабит ее перед остановкой и переведет работу сердца и легких в спокойный режим. Во время переходов можно включать преодоление естественной полосы препятствий в игровой форме (типа «Ниточка-иголочка», «Зеркало» и т.д.). Для полосы препятствий можно использовать ходьбу по высокой траве, прыжки через овраг, с кочки на кочку, ходьбу по бревну, подъем и спуск с холма и т.д. Третий этап туристских прогулок – длительный привал. Содержание деятельности на привале может быть достаточно разнообразным в зависимости от целей, тематики похода, времени пребывания на поляне, интересов детей, сезона и прочих обстоятельств. Начинается с отдыха детей. После отдыха: подвижные игры и самостоятельную двигательную деятельность в сочетании с обучением детей туристским навыкам. Вовремя длительно привала можно привлечь детей к выполнению социально значимой работы (покормить птиц, очистить поляну от мусора). Четвертая часть похода – возвращение детей в образовательное учреждение. Возвращение может быть по кратчайшему пути, так как дети уже физически и психически утомлены [1,4]

Целью туристической деятельности в школе как средства физического воспитания младших школьников является создание условий для привлечения как можно большего количества учащихся к занятиям туризмом. Для этого в школе организуются туристические кружки и секции, проводятся туристические слеты, соревнования, туристические вечера, походы, викторины и др. Таким образом, разнообразие форм туризма, его положительное влияние на организм человека позволяют использовать его как средство физического воспитания, начиная с младшего школьного возраста. [3]

Список литературы:

Абрамов Э. Н. Образовательные программы и методические материалы для реализации третьего дополнительного урока физической культуры [Текст]: Под редакцией к. б. н. Э. Н. Абрамова. -Курган, 2005. - 100 с.

Алишева Р.Т. Туризм как эффективное средство духовного и физического развития личности и воспитания молодежи[Текст] Р.Т. Алишева, О.Ю. Латышев // Международный школьный научный вестник. – 2016. – № 2. – С. 98-102; URL: http://school-herald.ru/ru/article/view?id=53 (дата обращения: 18.04.2019)

Зырянова Н. Н. Методические рекомендации по организации и проведению туристских соревнований учащихся [Текст] /Н. Н. Зырянова, Л. Г. Буркова. - Шадринск. : ООО «Вега копи центр», 2003. - 23 с.

Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст]: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – М. : Академия, 2000. - 480 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357466-statja-mesto-turizma-v-sisteme-fizicheskogo-v