Игры-драматизации для детей дошкольного возраста

Составила музыкальный руководитель МБДОУ ДСКВ №26 г.Ейска МО Ейский район Тимошенко Лариса Петровна

Игры-драматизации для детей дошкольного возраста

Игры – драматизации необходимы и полезны детям на разных этапах

их развития. Игры драматизации – это особые игры, в которых дети сами

изображают героев литературных произведений, чаще это могут быть сказки, песни, стишки. В них ребенок создает свой маленький мир и чувствует себя творцом, хозяином происходящих событий, он сам управляет действиями героев и сам строит их отношения. Малыш разговаривает голосами своих героев, переживает за них. Он как бы перевоплощается в образ, живет его жизнью. Во время таких игр идет интенсивное развитие речи, обогащение словарного запаса, развиваются творческие способности ребенка, его воображение, так же способность управлять собой, учится мыслить самостоятельно и логично. Все это отражается на дальнейшем развитии ребенка и в дальнейшем, на учебной деятельности.

Для этих игр необходимы особые игрушки-артисты: пока ваш малыш еще маленький, ему около 6 месяцев, вы можете сами устраивать представле-ние для него. Это может быть веселая зеленая лягушка, например, он больше всех игрушек любит ее. Она будет говорить с малышом голосом его мамы, петь ему песенки и рассказывать простые стишки. Но будьте уверены, малыш не останется равнодушным!

После одного года, когда он уже хорошо понимает речь, можно

«ставить» спектакль с двумя игрушками – Кошечка и Лошадка или Кукла

Маша. Они могут в руках мамы петь, танцевать друг с другом, рассказывать

стишки, бегать. Правда, Малыш не будет видеть маминых рук, он видит

только артистов –кукол.

После двух лет, можно устраивать маленькие классические спектакли

вместе с ребенком. Например, это может быть сказка «колобок». Нужно,

только подобрать соответствующие игрушки: волк, лиса, заяц, медведь. А

колобка можно сделать из маленького мячика – нарисовать на нем личико.

Вначале ребенок видит вашу игру, она очень выразительна, вы постоянно

обращаетесь к нему, включая его в игру, и ему тоже захочется быть одним из

героев сказки и говорить его голосом.

К трем годам дети уже сами играют игрушками, устраивая маленькие

спектакли, развивая свою фантазию и импровизацию.

Очень популярны пальчиковые куклы– это куколки, изготовленные из дерева, ткани или других материалов, которые одеваются на пальчик. Их можно купить в магазине, они продаются наборами, а можно сделать самим. Куклы могут быть из картона, из пробок, желудей, вязанные, сшитые, комбинированные.

У деревянных куколок находится углубление внутри, она должна плотно облегать пальчик, чтобы не соскакивать, но и не сдавливать пальчики. У кукол нарисованы выразительные лица, а у животных -характерные для них черты. Все герои могут поместиться на одной или двух руках. Малыши с удовольствием будут играть с такими куколками, проговаривать текст, танцевать и петь с игрушкой на одном пальце, а затем на нескольких.

Пальчиковый театр хорош, когда одновременно надо показать

несколько персонажей. Вначале можно разыграть простой сюжет по сказке

«Колобок», «Курочка Ряба», затем взять сюжеты сложнее: «Красная

шапочка», «Маша и медведь», «Гуси-Лебеди» «Три поросенка». Для игры

можно использовать ширму, они продаются в магазинах, а можно ее сделать

самим.

Театр пальчиковых кукол очень полезен для развития мелкой моторики, что благотворно сказывается в подготовке кисти к письму.

Малыши любят играть картонными или фанерными силуэтными куклами на подставках, окрашенные с двух сторон, которые передвигаются по столу – это настольный плоскостной театр. Такие наборы всегда посвящены какой-нибудь сказке. В комплекте всегда много декораций: это могут быть домики, деревья, кустики, ручейки. Ребенок с удовольствием озвучивает роли персонажей сказки, при этом он может быть единственным

«сказочником», меняя интонацию голоса. Он может озвучить даже голос

ветра, грома, шум деревьев.

Такая игра подойдет детям с четырех лет. Она хорошо развивает речь,

воображение, координацию движений, голосовой диапазон.

Дети постарше, чаще в детских садах, играют в конусный театр. Его

можно купить в магазине – это альбом, в котором все детали вырезаются и

склеиваются. Все до одной детали являются геометрическими фигурами:

туловище и руки – конусы, голова – круг, ушки – треугольники и т.д. Их

можно раскрасить. Куклы получаются объемными. А можно самим

придумать и сделать такие фигурки. Здесь у ребенка много возможностей –

сделать самому игрушку, воплотить свои фантазии и творчество в

инсценировку мини спектаклей – сказок, потешек, песен. Игрушки объемные, сделанные из бумаги, требуют осторожности, чаще это игра

только для одного сюжета.

Самые большие возможности для игры – драматизации дают

перчаточные куклы или куклы «би-ба-бо». Это настоящий театр, который можно устроить дома. Эти куклы сделаны из твердой головы и костюма из ткани, у которого нет ног, но есть две руки. Ребенок надевает на указательный палец голову, а средний и большой пальцы в руки, тело куклы

– это рука артиста. Для «Би-Ба-Бо» характерны разнообразные движения, жесты. В руках актеров они могут смеяться и плакать, петь и танцевать,

принимать различные позы. В общем, они могут выразить все, что испытывает ребенок, играя этой куклой. Он воспринимает куклу, как

человека, переживает за нее. Он отождествляет себя с куклой.

Так в спектакле «Три поросенка», малыш будет переживать за каждого брата. Он может быть единственным актером-кукловодом, говорить разными голосами, разными интонациями - и за волка, и за поросят, но все равно, будет переживать за каждого поросеночка. Такие перчаточные театры можно купить набором в магазине, Кукольный театр - Красная шапочка, Три Медведя, Козлята и волк, Курочка Ряба, Волк и Лиса. А можно сделать «Би-Ба-Бо» самостоятельно из подручного материала.

Дети очень любят играть с куклами-марионетками– куклами, которыми актер управляет, дергая за ниточки. Голова, руки, ноги крепятся

петлями и подвешиваются на нити к деревянной основе, которая и управляет

движениями кукол. Они особенно необходимы гиперактивным детям.

Малыши сами того не замечают, как постепенно начинают контролировать свои движения, действуют осторожно и произвольно.

Дети среднего и старшего дошкольного возраста относятся очень серьезно к игре - драматизации. Вначале идет выбор сказки (сюжета игры), затем обсуждениеее, пересказ, далее распределяются роли, обустраивается игровое пространство и непосредственная игра детей. Для исполнения роли, необходим атрибут – признак персонажа, который наиболее типичен для него. Если у ребенка нет настоящего костюма, не стоит расстраиваться. Пусть сами дети скажут, какой признак наиболее типичен для данного персонажа. Основываясь на этом, можно изготовить самим этот атрибут. Например, маска зверя, вырезанная из бумаги, фартучек, шапочка, венок, кокошник и т.д. Нужно убедить детей, что самое главное – это образ, который они должны исполнить с помощью жестов, движений, интонации, мимики. Так же не стоит требовать от детей точности исполнения, опыт придет постепенно.

Драматизировать – это значит, разыграть какое-либо литературное

произведение, при этом сохранить последовательность в нем эпизодов и

передать характеры его персонажей. Они требует от детей умений, навыков,

компетенции в литературе, театральной, изобразительной и музыкальной

деятельности. Литературное произведение подсказывает ребенку – актеру,

какие действия нужно выполнять, но там нет указаний об их способах

воплощения: движениях, интонации, мимике.

Игра-драматизация будет возможна, если ребенок воспринимает,

осмысливает и переживает, при чтении литературного произведения; а также

уже знает о театре, о спектаклях, которые там разыгрываются; с готовностью

включается в игру, учитывая свои возможности и способности. Исходя из индивидуальных способностей детей, в игре-драматизации различают:

Ребенок - «режиссер» - это ребенок – эрудит. Он имеет хорошее воображение и память. Он быстро «схватывает» литературный текст и тут же переводит его в постановочный спектакль. Он в определенной степени целеустремлен, обладает организаторскими способностями: распределяет роли, текст, руководит игрой, ее дальнейшим развитием, определяет место, где будет проходить спектакль, доводит игру до конца. Воспитатель может помочь комбинировать: включать стихи, песни, танцы, импровизацию в ход спектакля.

Ребенок – «актер» - Он коммуникабельный, в коллективные игры легко вступает, хорошо может передать образ героя, легко импровизирует, может быстро найти необходимые атрибуты, чтобы образ был точнее, очень

эмоциональный, точно следует сюжету и свою роль играет до конца.

Ребенок – «зритель» - В игре он как бы участвует со стороны. Этот ребенок внимательный, наблюдательный, сопереживает игре актеров, очень любит анализировать и обсуждать игру актеров, то как развертывается

сюжетная линия, передает свои впечатления через слово, рисунок, игру.

Ребенок – «декоратор» - он обладает способностями передать образ героев и в целом произведение, через создание декораций, реквизитов, костюмов.

При всех играх-драматизациях присутствует атмосфера доброжелательности, взаимопонимания и открытости, самореализации. Расширяются знания детей об окружающем мире. Ребенок учится передавать свое эмоциональное состояние в движениях, мимике, жестах, умении сопереживать. Он учится понимать особенности поведения животных, пробует воспроизводить их, учится звукоподражанию. У детей развивается воображение, речь, координация движений.

Данные игры способствуют организованности, сообразительности,

развивается чувство коллективизма, налаживаются и взаимопонимания между сверстниками и взаимоотношения между взрослыми детьми. Все это влияет на дальнейший жизненный потенциал ребенка.

Литература:

2. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду

Пособие для работников дошкольных учреждений / М.Д. Маханева. – М.,

2003. – с. 104.

3. Петрова, Т.И. Подготовка и проведение театрализованных игр в

детском саду [текст] / Т.И. Петрова, Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова. – М., 2003.

–с.120

5. Шорохова, О.А. «Играем в сказку. Сказкотерапия [текст] / О.А.

Шорохова – М.: ТЦ "Сфера", 2010 г. – с. 205

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357479-igry-dramatizacii-dlja-detej-doshkolnogo-vozr