Конспект чтения художественного произведения (стихи С. Я. Маршака) с беседой после прочтения Тема: Чтение стихотворения С. Михалкова «Котята»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Вводная часть

1

Организационный момент.

Воспитатель: «Ребята, что – то мы давно не видели нашей кошки Мурки. Вы про неё не забыли? Давайте тихонько заглянем в корзинку, где она спала. Наша кошка Мурка в корзинке не одна. Кого вы еще видите в корзинке? У нашей кошки Мурки появились котята. Здравствуйте, котята!» Дети повторяют приветствие.

Дети совместно с воспитателем рассматривают корзинку, где находится игрушки: кошка с котятами.

Создание положительного эмоционального настроя в группе, формирование эмоционального интереса к персонажу.

Мотивация на совместную деятельность.

II. Основная часть

2

Показ мультимедийной презентации по стихотворению С. Михалкова «Котята». Вовлечение в слушание, работа с пальчиками (имитация движений)

Воспитатель: «Нашим котятам будет интересно послушать стихотворение про них».

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята,

Их по счету ровно пять.

Мы решали, мы гадали:

Как же нам котят назвать?

Наконец мы их назвали:

Раз, два, три, четыре, пять.

Раз – котёнок самый белый,

Два – котёнок самый смелый,

Три – котенок самый умный,

А четыре – самый шумный,

Пять – похож на три и два –

Те же хвост и голова,

То же пятнышко на спинке,

Также спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята –

Раз, Два, Три, Четыре, Пять.

Заходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать.

Беседа педагога с детьми о содержании стихотворения.

Вопросы к детям:

-О ком это стихотворение?

- Сколько котят появилось у кошечки?

- Как назвали котят?

Просмотр мультимедийной презентации.

Дети слушают стихотворение.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Ответы детей:

- О котятах.

У кошки родилось пять котят.

-Раз – котёнок самый белый,

Два – котёнок самый смелый,

Три – котенок самый умный,

А четыре – самый шумный,

Пять – похож на три и два –

Те же хвост и голова,

То же пятнышко на спинке,

Также спит весь день в корзинке.

Развитие умения слушать и понимать стихотворный текст. Расширение представлений об окружающем мире.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Стимулировать умение высказываться.

Развивать речевую активность.

Развитие познавательного интереса, любознательности, инициативности.

3

Педагог знакомит детей с котятами.

Предлагает погладить котят

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

- По-моему, кошке и котятам очень понравилось стихотворение. Хотите познакомиться с котятами?

(дети просят разрешения у мамы – кошки взять котят на руки, любуются ими)

- Котятки маленькие, погладьте их тихонечко (дети гладят, по просьбе педагога называют, какого цвета шерсть у котят)

Выполняют задание

Поглаживают котят.

Воспитание бережного и заботливого отношения к домашним животным.

4

Игра «Завяжем котятам бантики»

Воспитатель: «Ребята, а котята очень любят, когда им завязывают разноцветные бантики. Поможете мне подобрать бантик для котят?»

Дети выбирают ленточки для котят с помощью педагога, завязывают.

Мотивация на игровую деятельность.

Закрепление представлений об основных цветах спектра (красный, желтый, синий, зеленый), активизация в словаре названий этих цветов.

5

Игра «Раз, два, три – клубочек лови» или «Подари котёнку клубочек» (в соответствии с цветом бантика)

Воспитатель: «Котята любят играть в разные игры, а особенно с клубочками из ниток.

Кошка Мурка идёт

И корзиночку несёт.

Села тихо в уголочке,

Вяжет деточкам чулочки.

Посидела, повязала

И клубочки растеряла.

«Где же мне вязать чулочки?

Где же, где мои клубочки?»

Вдруг котята прибежали

И клубочки подобрали,

Раз, два, три – клубочки лови!»

Воспитатель рассыпает по ковру клубочки ниток.

Предлагает ребятам выбрать клубок такого же цвета, как и бантик у котёнка.

Педагог вместе с кошкой Муркой проверяет, как дети выполнили задание.

Дети слушают.

Совместная игровая деятельность детей.

Находят клубочки.

Активно играют.

Дети вместе с котятами собирают клубочки в корзинку.

Снижение эмоционального и мышечного напряжения.

6

Пальчиковая гимнастика «Лапки – царапки»

«Стоит на задних лапках кот

В гости мышек он зовет.

Показывает лапки, А в лапках – цап – царапки!»

Дети поджимают подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижимают к указательному пальцу. Произносят громко «мяу!» несколько раз. Продолжают игру другой рукой, потом двумя руками.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

III. Заключительная часть.

7

Педагог подводит итог.

Игра «Построим котятам домики»

Воспитатель: Кошка Мурка очень рада, что мы подружились с котятами. Теперь кошка Мурка и котята будут жить в нашей группе, и мы поможем Мурке сделать для котят домики.

Дети, после показа педагога, выкладывают на ковре квадратные домики из четырех счетных палочек или цветных полосок бумаги.

Дети «кормят» котят, «укладывают спать»

Развитие воображения, зрительного восприятия

Получение эмоционального отклика на деятельность, создание атмосферы заинтересованности каждого ребенка в совместной игре.