Конспект урока 1 класс «Гласные звуки и буквы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организацион

ный этап.

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

3 мин.

- Ребята, у нас урок русского языка,Слайд 1, посмотрите на своё рабочее место, проверьте наличие тетради в узкую линию, пенала с ручкой, простым и цветными карандашами.

- Давайте поприветствуем гостей. Тихо садитесь.

Включает обучающихся в деятельность в стихотворной форме, обсуждают эпиграф урока.

- Прочитаем и объясним пословицу«Красна птица пером, а человек умом» (Слайд 2) (На доске)

- Я вам желаю, чтобы каждый урок давал вам новые знания, вы становились умнее и умнее, но для это нужно не лениться. Вперёд, к новым знаниям!

Организовывают своё рабочее место, приветствуют гостей.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Ножки на пол все поставим,
Спинки все мы разогнём,
Руку левую на стол,
Сверху правую кладём.
- Ответить хочешь, не шуми,
А только руку подними.

Оживотных судят по внешности, а о человеке — по уму. Любого человека красит не внешний вид, а его ум. Птицу украшают перья, а человека — знания. А слово «красна» здесь означает «красивая». Как птица без перьев быть не может, так и человек без знаний.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

3 мин.

Цель.

Формулирова

ние темы урока.

Зарядка для пальчиков.

- Перед тем как мы начнем писать, проведем гимнастику для пальчиков:

Наши пальчики сплетем и соединим ладошки.
А потом, как только можем, крепко-накрепко сожмем.

(Дети сплетают пальцы, соединяют ладони и сжимают как можно сильнее. Потом опускают руки и слегка ими трясут. Так 2-3 раза.)

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу.

А соседу покажу

Вот как ручку я держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь!

- Откройте тетради, запишем число, классная работа.

Подводит обучающихся к формулированию темы и цели урока.

- Чтобы сформулировать тему нашего урока, попробуем отгадать загадки.

Загадки

Звуки тянутся, поют,

Без преград они живут.

Цветом они красные,

Это звуки...

Ответ: Гласные звуки (слована доску к теме)

-Я читаю стихотворение Надежды Хилтон, а вы его продолжаете

Ну а здесь как на парад  

Кто же выстроился в ряд?

Первой выскочила «Я»! на доску

Вслед за ней примчалась «А». на доску

Торопилось очень  «Ё», на доску

А за ней катилось  «О». на доску

Следом за широкой  «Ю» на доску

Встала  худенькая  «У». на доску

А воспитанная «Э» на доску

Привела сестричку «Е». на доску

 Дружат все тут, посмотри,

 «Ы» спешит  за буквой «И». на доску

- Кто же выстроился в ряд? я, а, ё, о, ю, у, э, е, ы, и

-Прочитаемтемуурока:«Гласные звуки и буквы».

-Что мы знаем по данной теме? Что мы должны вспомнить? А что вы хотели бы узнать?

- Цель: на какие вопросы вы бы хотели ответить на уроке

Какие звуки называются гласными?

(на доску)

Сколько гласных букв, а сколько гласных звуков в нашем алфавите?

-А что я умеюпо этой теме?

- Вспоминаем, что я знаю. Как произносятся гласные звуки? Что происходит с воздухом? А чем отличаются звуки от букв?

Выполняют зарядку для пальчиков, открывают тетради, пишут число, классная работа.

В стихотворной форме вспоминают правила посадки при письме, правила положения тетради.

гласные

Гласные звуки

Хором называют буквы

Гласные буквы

Умею отличать гласные звуки от гласных букв, умею находить гласные буквы в словах.

Гласные звуки произносятся с голосом, воздух проходит свободно и не встречает преграды. Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и читаем.

Выполняютфизминутку – двигательную

По дорожке, по дорожке- скачем мы на правой ножке,

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

До лужайки добежим

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп, немножко отдохнём,

И домой пешком пойдём.

Уметь обобщать по заданным критериям(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

III. Применение знаний и умений в новой ситуации

Каллиграфическая минутка

-Пропишите аккуратно гласные буквы в тетрадь.

я а ё о ю у э е ы и - 10

- Сколько гласных букв? Запишите.Оцените.

- Прочитайте слова.

Пнь, звк, крн, кн, клч, мшь, мд, мч

- Почему?

- Что образуют гласные в слове?

- Давайте попробуем вставить гласные буквы и прочитать слова.

- Произнесём, каждый гласный звук в слове.

А я под гласной буквой в слове ставлю звук.

Например: п е нь и т.д.

[э]

-Назовите пары слов, в которых есть одинаковый гласный звук. Что вы заметили интересного?

Посчитайте сколько разных гласных звуков?

-Детский писатель Андрей Усачёв заметил эту разницу и написал стихотворение.

Я, ребята, признаю:

Нет такого звука Ю.

И открытие моё

То, что нету звука Ё.

Заодно скажу, друзья,

Также нет и звука Я.

И, прошу поверить мне,

Нет на свете звука Е.

-Запишите слова в тетрадь письменными буквами и подчеркните в них буквы гласных звуков.

Дети выполняют минутку чистописания.

- 10.

- Не можем. Нет гласных.

- Гласные образуют слог. Коллективная работа

Пень, звук,экран, кино, ключ, мышь, мёд, мяч.

Называют звуки, а я под гласной буквой ставлю звук.

Пень-экран, звук-ключ, экран- мяч, кино—мёд.

-6.

-Оцените аккуратность своей работы.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь составлять план урока с помощью учителя. (Регулятивные УУД).

IV. ФИЗМИНУТКА

Организует проведение физминутки.

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. (Закрывают оба глаза).

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. (Продолжают стоять с закрытыми глазами).

А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (Открывают глаза, взглядом рисуют мост).

Нарисуем букву о, получается легко. (Глазами рисуют букву о).

Вверх поднимем, глянем вниз, (Глаза поднимают вверх, опускают вниз).

Вправо, влево повернем, (Глаза смотрят вправо- влево).

Заниматься вновь начнем. (Глазами смотрят вверх, вниз).

V. Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа в паре. Проверка по эталону

- Составьте предложение из слов.

- Запишите его, подчеркните буквы гласных звуков.

Проверьте с доской. Оцените себя.

Бурёнка, на, паслась, корова, лугу

Корова Бурёнка паслась на лугу. Эталон

- Составляют предложения. Подчеркивают буквы гласных звуков.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

VI. Рефлексия (подведение итогов)

Цель.

Фиксация знаний и умений

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию.

- Тема, Цель. Что новое у узнали?

Слайд 4

Организует самооценку учебной деятельности.

-Оцените свою работу (используя цвета светофора) –

ЗЕЛ. - Я хорошо поработал и у меня многое получилось.

Ж. - Я хорошо поработал, но мне не всё удалось.

КР. - Было трудно, но я буду стараться.

Наш урок закончен. Спасибо вам за работу.

Оценивают свою работу

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности(Личностные УУД).