Проектная деятельность в старшей группе «Подводный мир»

Содержание деятельности

       Задачи

Результат

1 этап. Организационный.

1. Беседа «Обитатели воды рыбы»

Создание проблемной ситуации: Незнайка очень хочет посмотреть и узнать, кто живет в морях и океанах. Дети проявляют желание помочь Незнайке.

Анализ проблемы.

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Где мы можем это все узнать?

Задача воспитателя, как можно больше и интересней рассказать о других необычных обитателей морей и океанов (рыба – клоун, рыба –еж, рыба – хирург, и т.д.)

2. Составление и обсуждение с участниками проекта поэтапного плана работы.

3. Подбор энциклопедической, методической, справочной литературы по теме проекта.

Чтение энциклопедической литературы о рыбах подводного мира;

Чтение рассказов и сказок:

С. Сахаров «Морские сказки»;

С. Воронина «Добрая раковина»;

Г. Косова «Азбука подводного мира»;

Б. Захондер «Кит и кот»;

Норвежская народная сказка «Почему вода соленая»;

С. Баранов «Дельфины»;

В. Орлова «Для чего морю наряды?»;

Разучивание стихов В. Орлова «Я рисую море», Н. С. Белоусова «Обитатели морей», загадок о рыбах.

 А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

4. Обогащение ИКТ – среды.

Мультимедийные презентации

«Мир глубин морей»

«Обитатели морей и океанов»

«Подводный мир»

«Коралловые рифы»

5. Подбор подвижных и дидактических игр.

 Подвижные игры:

«Море волнуется раз…», 

«Рыбак и рыбки».

Малоподвижная игра с мячом «Назови морского обитателя».

Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Что звучит?», «Раскрась по образцу», «Узнай рыбу по описанию».

6. Свободная деятельность детей вне занятий (обводили трафареты и раскрашивали самостоятельно). Простейший вариант оригами

Заинтересовать детей данной темой. Мотивировать дальнейшее стремление как можно больше узнать о подводном мире.

Выявить у детей знания о подводном мире.

Учить ставить проблемные вопросы.

Пополнить объем знаний и сведений детей об окружающем мире. Развивать любознательность, стремление к поиску и обогащению своих знаний.

 Совершенствовать физические навыки, развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность, воспитывать уважительное отношение к сверстникам, закреплять знания о подводном мире.

Дети с радостью собрались в путешествие.

Было выявлено, что дети знают только самых популярных морских животных и рыб (кит, дельфин, акула, сом, золотая рыбка и т.д).

Дети хотят узнать: Как выглядят и чем питаются морские обитатели? 

Как они передвигаются? 
Как они прячутся? 
Что ещё есть под водой?

Прочитать книги о морях и океанах.
Посмотреть в энциклопедии. 
Посмотреть в интернете информацию об обитателях подводного мира с родителями . 

Дети принесли из дома свои энциклопедии и журналы. Мы оформили папку -передвижку. Каждый ребенок выбрал морское животное, о котором он будет рассказывать.

 2 этап. Реализация проекта.

Организованная форма деятельности.

1. НОД

«Обитатели морей и океанов»

2. Проведение экспериментально-исследовательской деятельности.

«Как сделать морскую воду»

«Соль – это кристаллы»

3. Просмотр мультимедийной презентации «Кораллы – это животные или растения?»

Проведение опыта «Выращивание кораллов путем кристаллизации соли»

Художественно-эстетическое развитие:

• Рисование:

«Волшебный подводный мир» нетрадиционная техника рисования по мокрому листу.

• Лепка:

Пластилинография

«Морские обитатели.Подводный мир».

• Конструирование из бумаги:

«Рыбка»

Музыкальное развитие:

 слушание: «Звуки моря», 

«Звуки обитателей морей»

Прослушивание песен о море:

Дебюсси К. «Море», эскиз для симфонического оркестра «Разговор ветра с морем», Равель М. «Игра воды».

Взаимодействие с родителями:

Подбор материала, необходимого для реализации проекта.

Изучение энциклопедий.

Беседа с детьми о подводном мире.

Просмотр телепередач о подводном мире.

Закрепить названия рыб, особенности проживания, питания, строения, дыхания; учить образовывать притяжательные прилагательные.

Расширять знания об экосистеме «море» и его обитателях.

Развивать познавательный интерес, умение делать выводы, заключения

Систематизировать знания о внешнем виде рыб, их среде обитания, об особенностях подводного мира, учить передавать данные знания в рисунке.

закреплять представления об особенностях подводного мира, об особенностях строения морских обитателей.

Закреплять умения использовать технику складывания «гармошкой» для создания моделей морских обитателей.

Учить слушать музыку, различать звуки природы, запоминать слова песни, попадать в такт при исполнении песни.

Дети узнали о таких морских обитателях как: рыба клоун, раба – еж, разновидностях кита (усатые, зубатые). Также узнали о растительном мире океанов и морей (ламинария, фитопланктон: мелкие рачки и криль, морской латук, фукус и т.д.)

В результате наблюдения и опыта дети узнали, чем морская вода отличается от пресной.

Узнали, что соль, имеют кристаллическую форму. Рассмотрели кристаллы соли через лупу.

Дети с огромным интересом приступили к опыту. Сначала сделали морскую воду, затем на палочку или карандаш привязали нитку и опустили воду. В процессе испарения воды на нитке «росли» кристаллы.

Дети закрепили знания о внешнем виде рыб, их среде обитания, об особенностях подводного мира, умеют передавать данные знания в рисунке.

 Дети освоили рельефную лепку, научились ориентироваться на поиск гармоничных сочетаний разных форм (туловище конусом и несколько вариантов хвоста)

 Дети закрепили навыки складывания листа бумаги гармошкой, проглаживая сгибы; красиво, продуманно располагать композицию в пустом аквариуме.

 3 этап. Презентация проекта.

Художественная выставка по проекту «Подводное царство»;

Создание сухого аквариума

 4 этап. Анализ деятельности. 

В процессе изучения темы проекта дети проявляли повышенный интерес и сами принимали активное участие в нем, высказывали свое мнение о красоте и полезности подводного мира в жизни всего живого на нашей планете. Делились полученной информацией с родителями, усвоили взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды; пришли к выводу, что нужно любить и беречь окружающий нас мир.