Учебно-методическое пособие. Кинезеологические практики по лексической теме: «Игрушки народные и современные»

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Чудина А.Р.

КИНЕЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ:

«ИГРУШКИ НАРОДНЫЕ И СОВРЕМЕННЫЕ»

Учебно-методическое пособие

Уфа, 2017

Чудина А.Р.- воспитатель МБДОУ детский сад №14 г. Туймазы;

Э. Н. Абуталипова, канд.псих.наук, доцент, заведующий кафедры коррекционной педагогики ИРО РБ;Н.А. Бурашникова, заведующий МБДОУ детский сад №14 г. Туймазы.

Кинезеологические практики по лексической теме «Игрушки народные и современные »: Учебно-методическое пособие. – Уфа: Издательство ИРО РБ. – 57 с.

Кинезиологические практики позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта. Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Эти упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный, т.е. накапливающийся эффект. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме малыша происходят положительные структурные изменения, а при более интенсивной нагрузке и значительнее изменения.

Пособие адресовано воспитателям, учителям – логопедам, учителям – дефектологам, педагогам – психологам, родителям.

Рецензенты:И.А. Киреева, преподаватель высшей категории ГБПОУ ТПК; Латыпова, кандидат филологических наук, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин филиала ФГБОУ ВПО "УГАТУ" в г. Туймазы, заведующий заочным отделением ГБПОУ ТПК

Пояснительная записка …………………………………………..4-6

Двигательный режим в ДОУ……………………………………..7-8

Практический материал

Подвижные игры во время утреннего приема детей………….9-13

Утренняя гимнастика…………………………………………..13-16

Дыхательная гимнастика………………………………………16-21

Физкультминутки на НОД …………………………………….21-22

Артикуляционная гимнастика…………………………………….22

Пальчиковая гимнастика……………………………………….22-26

Релаксация после НОД…………………………………………27-28

Подвижные игры во время прогулки…………………………28-31

Закаливающие мероприятия………………………………………31

Релаксация в сухом бассейне………………………………….32-33

Психогимнастика……………………………………………….33-35

Су Джок…………………………………………………………35-36

Пальчиковый массаж…………………………………………...36-37

Коррекционная ритмика…………………………………………...37

Час игры…………………………………………………………37-40

Занятия на детских тренажерах………………………………..40-41

Дыхательно-звуковая гимнастика……………………………...…42

Музыкально-ритмические упражнения……………………….43-44

Корригирующая гимнастика…………………………………..44-46

Профилактика и коррекция плоскостопия……………………46-48

Фитбол-гимнастика…………………………………………….48-52

Литература………………………………………………………53-57

Пояснительная записка.

Проблема развития интеллекта детей с ограниченными возможностями здоровья очень актуальна в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида. Существует острая потребность в изменении или дополнении форм организации педагогического процесса; в поиске нестандартных подходов и новых возможностей интеллектуального развития детей данной категории; разработке новых механизмов, направленных на расширение интеллектуальных возможностей детей. В практике накоплен большой опыт новых форм организации жизнедеятельности детей, но в современном обществе появляются и новые методики, помогающие решать проблемы здоровья и развития детей.

Наиболее известными и актуальными в современном обществе являются кинезиологических методы:

- психогимнастика (развивает психомоторику);

- динамические паузы, физкультминутки (повышает или удерживает умственную работоспособность детей на занятиях; обеспечивает кратковременный активный отдых дошкольников;

- подвижные игры (развивают и совершенствуют разнообразные движения, формируют физические и нравственные качества);

- коррекционная ритмика (корректирует и развивает двигательную сферу с помощью музыки, пластических этюдов, дыхательных упражнений, основных движений);

- пальчиковые игры (развивают мелкую моторику рук);

- разные виды массажа (лечебно-оздоровительный, логопедический, антистрессовый, точечный и т.д.);

- упражнения для релаксации (расслабляют, снимают напряжение);

- артикуляционная гимнастика (вырабатывает полноценные движения и определенное положение органов артикуляционного аппарата, умеющие объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков);

- дыхательные упражнения (укрепляют иммунную систему, стимулируют обмен веществ);

- утренняя гимнастика (создает хорошее, бодрое настроение; подготавливает детский организм к различным видам деятельности);

- игры-занятия в сухом бассейне (корректируют зрительно-пространственные

ориентировки через тактильное восприятие);

- фитбол-гимнастика (развивает двигательные, вестибулярные, зрительные и тактильные анализаторы через занятия на больших упругих мячах);

- гимнастика пробуждения (устраняет некоторые последствия сна (вялости, сонливости); увеличивает тонус нервной системы; усиливает работу основных систем организма);

- корригирующая гимнастика (формирует правильную осанку и исправляет ее дефекты);

- занятия на детских тренажерах (повышают двигательную активность, совершенствуют координацию движений, укрепляют суставной аппарат, улучшают гибкость позвоночника, совершенствуют осанку, укрепляют сосуды сердца и мозга);

- упражнения на коррекцию плоскостопия (предупреждают и устраняют дефекты);

- су-джок (стимулируют кровообращение, снимаю усталость и напряжение).

Пластичность детского мозга обуславливает большие потенциальные возможности разносторонней коррекционной помощи в формировании интеллекта ребенка.

Учитывая научные физиологические показания о том что, в результате двигательной деятельности улучшается мозговое кровообращение и функциональное состояние центральной нервной системы, активизируются психические процессы и повышается умственная работоспособность человека, определение движения как наиболее предпочитаемую детьми форму обучения; а также педагогические утверждения о том, что физическое, социальное, эмоциональное и интеллектуальное развитие ребенка осуществляется комплексно и взаимосвязано, чтобы организовать конструктивную психо-коррекционную работу для преодоления нарушений в развитии и полноценного интеллектуального развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модель двигательного режима в ДОУ определяет двигательную нагрузку в течение дня, недели, месяца, квартала, года.

Двигательный режим в ДОУ

Практический материал.

Инвариантная часть (ежедневно).

Подвижные игры во время утреннего приема детей.

Игра «К куклам в гости»

Цель: учить детей ходить вместе гурьбой.

Ход игры: дети сидят в ряд на стульях или стоят вдоль стены. Воспитатель приглашает их в гости к куклам. Дети вместе с ним медленно идут к куклам, здороваются с ними, играют, а после слов воспитателя: «Уже поздно, пора домой» - уходят, каждый на свое место.

Рекомендации. Несколько кукол перед началом игры можно расположить по всей комнате. При повторном проведении игры дети навещают всех кукол: гуляют с ними, пляшут, затем сажают их на место и возвращаются на свои стулья.

Игра «Береги предмет»

Цель: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Ход игры: дети становятся в круг. У ног каждого ребёнка лежит кубик, погремушка. Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребёнка. Играющий к которому приближается воспитатель приседает, закрывает руками кубик и не даёт до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, ребёнок встаёт, оставляя кубик на прежнем месте.

2 вариант.

Можно выбрать на роль водящего кого-нибудь из детей. Воспитатель в этом случае подсказывает, как играть, и сам вместе с детьми встаёт в круг.

Игра «Мой весёлый, звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Развивать внимание, выдержку.

Ход игры: дети сидят на стульчиках в одной стороне зала. Воспитатель становится перед ними и выполняет упражнения с мячом, он показывает как легко и высоко прыгает мяч. При этом проговаривает слова:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь,

Красный, синий,

Не угнаться за тобой.

(С. Маршак)

затем предлагает нескольким детям попрыгать одновременно с мячом.

2 вариант.

По окончании слов воспитатель произносит: сейчас догоню, дети убегают на свои места, а он делает вид, что их ловит.

Игра «Догони мяч»

Дети играют на площадке, кто с кем хочет. Педагог предлагает детям побегать и поиграть в мяч. Называя по очереди их имена, педагог катит мячи по полу. Дети ловят их и приносят педагогу.

Рекомендации. В игре могут одновременно передвигаться по площадке в разных направлениях 8-10 детей. На 3-м году жизни дети способны с живым интересом, радостно и увлеченно бегать за мячом до 20 раз подряд. Вместо мяча удобно использовать также резиновые кольца.

Игра «Догони собачку»

Педагог держит в руках игрушечную собачку, предлагает догнать ее. Предварительно дети садятся на стулья или на скамейку. По сигналу «Догоните собачку!» педагог начинает передвигаться по площадке в разных направлениях, дети догоняют его. Когда большинство детей подбегут к педагогу, он говорит: «Теперь вы убегайте, а собачка будет вас догонять!». Дети убегают и садятся на свои места.

Игра «Догони обруч»

Цель: учить детей прокатывать обручи, догонять его пока он не упадёт. Развивать ловкость, глазомер, быстроту.

Ход игры: дети встают на линию, на одной стороне зала, дети прокатывают обруч, и бегут за ним стараясь догнать, пока он не упадет.

Усложнение: прокатывать обруч в воротики.

Игра «Подбрось повыше»

Цель: учить детей бросать мяч вверх двумя руками, ловить, не прижимая к груди. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, силу броска..

Ход игры: несколько детей берут по мячу и встают на любое место площадки. Бросают мяч над головой двумя руками как можно выше и стараются поймать слёта или от скока от земли.

Игра «Кегли»

Цель: учить детей прокатывать мяч, в кегли стараясь сбить как можно больше кеглей. Развивать глазомер, точность броска.

Ход игры: кегли ставят за линией в определённом порядке: в один ряд в плотную к друг к другу, высокая кегля в середине; в один ряд одна от другой на небольшом расстоянии -5-10см; в небольшой кружок, большая кегля в центре; в два ряда большая кегля между рядами; квадратом, большая в центре и т. Д. на расстоянии 2-3 метра от линии, на которой расположены кегли, чертят 2-3 линии, с которых игроки сбивают кегли. Дети соблюдая очерёдность, начинают прокатывать шары с самой ближней линии. Выигрывает тот кто больше всех собьёт кеглей с ближней линии. Он начинает прокатывать мячи со второй линии. И т.д.

Игра «Не опоздай»

Цель: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Воспитывать взаимопомощь.

Ход игры: воспитатель раскладывает на полу по кругу кубики (или небольшие колечки, погремушки). Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя оно разбегаются по всей комнате, по сигналу «Не опоздай!»- бегут к кубикам. Первоначально дети могут подбегать к любому свободному кубику, постепенно они привыкают занимать своё место. При повторении игры можно предложить малышам бегать, как лошадки, высоко поднимая колени, или как мышки, тихо, на носочках. После сигнала «Не опоздай!» воспитатель бежит вместе с детьми, делая вид, что хочет взять кубик. Если дети быстро займут свои места, воспитатель должен похвалить их. Во время игры воспитатель следит, чтобы дети дальше убегали от кубиков, не наталкивались друг на друга, помогали друг другу найти свой кубик, когда прозвучит сигнал.

2 вариант.

Сигналом может быть музыка. Пока музыка звучит, дети бегают по залу, как только музыка перестанет играть дети бегут к своим кубикам.

Игра «Пузырь» 
Цель: научить детей образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами.

Ход игры: дети вместе с воспитателем, взявшись за руки, образуют круг и проговаривают слова:

Раздувайся пузырь, раздувайся большой.
Оставайся такой да не лопайся.

Играющие в соответствии с текстом отходят назад держась за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет «Лопнул пузырь!». Тогда, играющие приседают на корточки и говорят «Хлоп!». И идут в цент круга со звуком «ш-ш-ш». затем снова становятся в круг.    

Утренняя гимнастика.

Комплекс «Игрушки»

Вводная часть: построение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному, на носках, пятках, «Зайчата», «Цирковые лошадки». Бег, упражнение на восстановление дыхания «Воздушные шары».

А мы шли, шли, шли,

В детский сад пришли

Там матрешку увидали

И играть мы с нею стали.

Основная часть:

«Милые матрешки - маленькие крошки.

Очень любят танцевать и тихонько напевать»

И. п. - ноги слегка расставлены, руки внизу. Выполнение: на счет 1-2 – развести руки в стороны, голову слегка наклонить в сторону; 3-4 и.п. сказать «ля-ля». (Повторить 6 раз).

«Вот как мы качаемся, друг другу улыбаемся»

И.п. - ноги на ширине плеч, руки за спиной. Выполнение: на счет 1-2 –наклон вправо; 3-4 – и. п.; 5- 6- наклон влево; 7-8-и.п. (Повторить в каждую сторону 3 раза).

«Танцевали, веселились,

Потом всем мы поклонились»

И. п. - ноги на ширине плеч, руки внизу. Выполнение: на счет 1-2- наклон вперед, руки отвести назад, голову не наклонять, колени не сгибать; 3-4- и.п. (Повторить 6 раз.)

«Прыгать хорошо умеем. Походить еще успеем»

(Л. Хисматуллина)

Заключительная часть: ходьба друг за другом, помахать правой рукой («до свидания»), помахать левой рукой; выход из зала.

«С матрешками мы попрощались,

Друзьями с ними мы остались.

Уходим мы пока от вас,

Вы не скучайте тут без нас»

Комплекс «Игрушки»

Инвентарь: по две погремушки каждому ребенку.

Вводная часть:

«Идем мы в гости к погремушке, нашей любимой веселой игрушке!»

Ходьба: друг за другом, широким шагом, мелким шагом, «Цапли», «Лягушата». Бег. Упражнения на восстановления дыхания «Паровоз», «Воздушные шары».

Основная часть:

«Погремим мы погремушкой – музыкальною игрушкой»

И. п. - ноги слегка расставлены, руки с погремушками в низу. Выполнение: на счет 1-2 - поднять руки с погремушками вверх, потрясти ими; 3-4 - и. п.( Повторить 6 раз).

«Динь - динь - динь», - поет игрушка, любимая погремушка».

И. п. - ноги слегка расставлены, руки с погремушками внизу. Выполнение: на счет 1-2 - наклон вниз, постучать погремушками по коленям, сказать «динь - динь»; 3-4 - вернуться в и. п.( Повторить 4 раза).

«Погремушку положили, и тихонько встали, и опять её мы взяли, дружно вверх подняли»

И. п. - ноги слегка расставлены, руки с погремушками внизу. Выполнение: на счет 1-2- присесть, положить погремушки на пол; 3-4 - встать, хлопнуть перед собой в ладоши; 5-6 - присесть, взять погремушки, 7-8 и.п.(Повторить 4 раза).

«Погремушки веселятся, прыгать с нами не боятся».

(О. Етчина)

И. п. - ноги вместе, руки с погремушками в низу. Выполнение: на счет 1-4- прыжки на двух ногах с погремушками в руках; 5-8 - ходьба на месте, гремя погремушками.(Повторить 2 раза)

Дыхательное упражнение «Ворона».

Заключительная часть: ходьба по залу; положить погремушки.

Комплекс «Игрушки»

Вводная часть: ходьба друг за другом; чередование ходьбы и бега; взять мячи; ходьба с мячами в руках; построение в круг.

Инвентарь:мячи по количеству детей.

Основная часть:

«Вова, Вова, ты не плачь, подарю тебе я мяч.

Красный, синий, голубой - какой нравится - тот твой».

И.п. - сидя, ноги врозь, мяч в обеих руках впереди. Выполнение: на счет 1-2 - поднять руки с мячом вверх, наклониться вперед, стараться не сгибать ноги, опустить руки и коснуться мячом пол; 3-4 - выпрямиться, поднять мяч над головой; 5-6- и. п. (Повторить 6 раз).

«Раз, два, три, четыре, пять, мячик хочет поиграть».

И.п. - ноги вместе, руки с мячом внизу. Выполнение: на счет 1-2 - присесть, коснуться мячом пола, спинка прямая; 3-4 - и. п. (Повторить 6 раз).

«С мячиком мы полежим - столько, сколько захотим.

А потом начнем играть, бегать, прыгать и скакать».

И.п. - лежа на спине, мяч держать двумя руками. Выполнение: на счет 1-2 - поднять мяч вверх, положить его на голову, локти развести в стороны, руками придерживать мяч; 3-4 - и. п. (Повторить 6 раз).

«Мяч покажем вам сейчас, самый лучший он у нас».

И.п. - лежа на животе, мяч в руках впереди. Выполнение: на счет 1-2 - вытянуть руки с мячом вперед, приподнять голову и верхнюю часть туловища; 3-3 - и.п. (Повторить 4раза).

«Мы попрыгаем с мячом. Лучше кто? Мы не поймем»

(Интернет-ресурс. http://lel.khv.ru/poems/resultik1.phtml?ctg=36)

И.п. - ноги вместе, руки с мячом на уровне груди. Выполнение: подскоки на месте держа мяч в руках.

Дыхательное упражнения « Заводные машинки», «Петушок».

Заключительная часть: ходьба друг за другом; положить мячи; выход из зала.

«Здоровье в порядке? Спасибо зарядке!»

Дыхательная гимнастика.

Развитие физиологического (диафрагмального)дыхания: вдох - через нос выдох - через рот.

Упражнение «Качели»

Цель:улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.
Оборудование: мягкие игрушки небольшого размера по количеству детей.
Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (Вдох),
Качели вниз (Выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

Упражнение «Покачай игрушку»

Цель: формировать диафрагмальное дыхание.

Положить ребенка на спину, поставить ему на живот легкую мягкую игрушку. Делая вдох носом живот выпячивается, а значит игрушка стоящая на нем поднимается. При выдохе через рот живот втягивается, и игрушка опускается. Затем отрабатываются варианты сидя, потом стоя.

Упражнение «Надуем пузырь»

Цель: тренировка правильного носового дыхания; формирование ритмичного выдоха и его углубление.

Дети приседают.

Надувайся, пузырь,

Расти большой,

Да не лопайся!

Дети встают, разводят руки в стороны, делают вдох, показывая как растет пузырь, затем глубокий выдох.

Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения.

Повторить 4-5 раз

Носо-ротовое дыхание.

Упражнение «Флажок»

Цели: укрепление круговой мышцы рта; тренировка навыка правильного дыхания; формирование углубленного ритмичного выдоха.

Оборудование: красный флажок.

Посмотри-ка, мой дружок,

Вот какой у нас флажок!

Наш флажок прекрасный,

Ярко-ярко красный.

(З.Морозова)

Вдохнуть носом, сложить губы трубочкой и долго дуть. Повторить 4-6 раз.

Упражнение «Вертушка»

Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; укрепление мышц лица; формирование углубленного длительного вдоха.

Оборудование: вертушка.

Веселая вертушка скучать нам не дает.

Веселая вертушка гулять меня зовет.

Веселая вертушка ведет меня к реке,

Где квакает лягушка в зеленом тростнике.

(В.Степанов)

Глубоко вдохнуть носом, чтобы ветерок сильный был, сложить губы трубочкой, подуть. Долго дует ветерок. Повторить 3-4 раза.

Носо-ротовое дыхание.

Упражнение «Дудочка»

Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление круговой мышцы рта.

Оборудование: дудочка.

Заиграла дудочка

Рано поутру.

Пастушок выводит:

«Ту-ру-ру-ру-ру!»

А коровки в лад ему

Затянули песенку: «Му-му-му-му-му!»

Как играет дудочка?

(П.Павлова)

Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: глубокий вдох. Просит ребенка как можно громче подуть в дудочку.

Повторить 4-5 раз.

Дыхательно-голосовые упражнения в процессе произнесения звуков, фраз.

Упражнение «Полет на шарике»

Цель: развивать речевое дыхание в процессе произнесения стихотворных строк, ритм и выразительность речи; умение сочетать речь с движениями.

Оборудование: разноцветные мячи.

Дети двигаются по кругу с мячами в руках и произносят стихотворный текст:

Все дети во сне летают. (Дети поднимаются на носочки и тянут руки с мячом вверх).

К звездам полететь мечтают.

Мы подрастаем, пока летаем. (Дети двигаются по кругу с мячами в руках).

Мы подрастаем, пока мечтаем. (Дети поднимаются на носочки, тянутся мячом вверх и делают вращения вокруг себя).

(Интернет-ресурс. http://www.stihi.ru/2008/12/30/2109)

Упражнение «Барабанщик»

Цель: развивать речевое дыхание.

Мы слегка побарабаним
И сильнее сразу станем.
И.п. - ноги на ширине ступни, руки на поясе.
1 - присесть, похлопать по коленям (выдох);
2 - и.п. со звуком «бам-бам-бам» (вдох).

Носо-ротовое дыхание.

Упражнение «Мой воздушный шарик»

Цель:выработать более глубокий вдох, сильный длительный выдох; активизировать мышцы губ.

Оборудование: воздушные шары.

Дети должны надуть воздушные шары, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его через рот.

Педагог сопровождает действия детей стихотворным текстом:

Вариант 1.

Мой воздушный шарик, раз, два, три.

Легкий, как комарик, посмотри.

Носом я вдыхаю, не спешу,

За своим дыханием слежу.

Вариант 2.

Каждый день я в шарик дую,

Над дыханием колдую.

Шарик я надуть стремлюсь

И сильнее становлюсь.

(Интернет-ресурс.http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/11/22/razvitie-rechevogo-dykhaniya)

Упражнение «Надуй игрушку»

Цель: развитие сильного плавного выдоха. Активизация мышц губ.

Оборудование: надувные игрушки небольших размеров: лошадки, лебеди, жирафы и т. п.

Описание: детям раздают хорошо промытые резиновые надувные игрушки. Они должны их надуть, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его через рот в отверстие игрушки. Тот, кто правильно выполнит задание, может поиграть с надутой игрушкой.

Носо-ротовое дыхание.

Упражнение «Загони мяч в ворота»

Цель: формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.

Используя бумажный или выполненный из ваты (из фольги, цветной бумаги) «мячик», ребенок и взрослый попеременно дуют на него, перекатывая по столу.

Упражнение «Воздушный футбол»

Цель:выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.

Оборудование: «мячи» из ваты, кубики.

Из кусочков ваты скатать шарик - «мяч». Ворота - 2 кубика. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол» - вата должна оказаться между кубиками.

Дыхательно-голосовые упражнения.

Упражнение «Мой веселый звонкий мяч»

Цель:формирование плавной слитной речи.

Задание: Нужно назвать как можно больше слов без передышки.

Ребенок рассказывает любое стихотворение или рассказ и в конце каждой фразы ударяет мячом о пол.

Физкультминутки на НОД.

Упражнение «Лошадка»

Я люблю свою лошадку,

(Скачут на воображаемой лошадке.)

Причешу ей шерстку гладко,

(Поглаживающие движения сверху вниз по туловищу.)

Гребешком приглажу хвостик («Гладят хвостик».)

И верхом поеду в гости.

(Скачут на воображаемой лошадке.)

(А.Барто)

Упражнение «Игрушки»

Раз, два, прыгай мячик (Имитация ударов мяча)

Раз, два и мы поскачем (Прыжки на ногах.)

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

(Интернет-ресурс. http://doshkolnik.ru/sport-trenirovki/12003-miach-igraem.htm)l

Артикуляционная гимнастика

Упражнение «Игрушки»

«Мяч»Надувать обе щеки одновременно.

«Пускаем кораблики. Кораблики плывут по волнам. » Попеременно приподнимать уголки губ вправо вверх, а затем влево вверх.

Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Шарик»

(Все пальчики обеих рук – «в щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.)

Надуваем быстро шарик.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел -

Стал он тонкий и худой.

(В.Цвынтарный)

Упражнение «Мои игрушки»

Покажу я вам игрушки:

Это курочки пеструшки,

(Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок))

Это зайка,

(Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижимать к ладони.)

Это пёс.

(Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса),большой палец направлен вверх (ушко).

Вот машинка без колёс.

(Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.)

Это книжки-раскладушки.

Вот и все мои игрушки.

(Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.)

(О.Крупенчук)

Упражнение «Юла»

Я юлу кручу, верчу,

И тебя я научу.

(Большим пальцем проводить по кончикам других пальцев, от указательного до мизинца и наоборот. Выполнять как правой, так и левой рукой.)

(В.Цвынтарный)

Упражнение «Игрушки»

У Антошки есть игрушки:

Вот весёлая лягушка.

Вот железная машина.

Это мяч. Он из резины.

Разноцветная матрёшка

И с хвостом пушистым кошка.

(Поочерёдно сгибают пальцы в кулачок, начиная с большого пальца.)

(Н.Нищева)

Упражнение «Игрушки»

На большом диване в ряд 

(Попеременно   хлопают   в   ладоши   и стучат кулачками.)

Куклы Катины сидят:

Два медведя, Буратино, 

(Загибают поочередно все пальчики.)

И веселый Чиполлино,

И  котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять. 

(Разгибают поочередно пальчики.)

Помогаем нашей Кате  

(Попеременно   хлопают   в   ладоши, стучат кулачками.)

Мы игрушки сосчитать.

(С.Коваленко)

Упражнение «Сколько у меня игрушек?»

Там, в углу, лежат игрушки, 

(Дети попарносоединяют ша­лашиком пальцы рук.)

Отдыхают в тишине...

(Сжимают пальцы в кулачки.)
Пять игрушек в день рожденья

(Разжимают пальцы левой руки ладонью к себе.)
Подарили гости мне.

(Большой палец, мизинец и безы­мянный.)
Раз - ушастый серый зайка.

(Собирают в щепотку, а указательный и средний подни­мают вверх, как ушки.)
Два - есть дудка у меня.

(Изображают пальцами игру на дудочке, чуть согнув их и поше­веливая ими.)

Три - сейчас я покажу вам 

(Вытягивают средние и указательные пальцы обеих рук, ос­тальные подбирают, изобража­ют скачку)

Черногривого коня.

Бурый мишка мой - четыре. 

(Показывают на правой руке четыре пальца, прижав к ладони большой.)
Белка рыженькая - пять. 

(Прижимают пальцы к ладони на левой руке, начиная с мизинца.)
Только всех моих игрушек

(Сжимают и разжимают пальцы на обеих руках.)
Мне никак не сосчитать.

(А.Бродский)
Упражнение«Есть игрушки у меня»

Есть игрушки у меня:

(Хлопают в ладоши и ударяют кулачкамидруг о друга попеременно.)

Паровоз и два коня,

Серебристый самолет,

(Загибают пальчики на обеих руках.)

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран

- Настоящий великан.

(Хлопают попеременно в ладошии ударяют кулачками друг о друга.)

Сколько вместе?

(В.Волина)

Упражнение «Скакалка»
(Обе ладони сжать в кулачок, большие пальцы поднять вверх. Делать круговые движения большим пальцем - крутить скакалку в одну сторону, потом в другую.)
Я скачу, я верчу
Новую скакалку,
Захочу, обскачу
Галю и Наталку.
Ну-ка раз, ну-ка два
Посреди дорожки,
Да бегом с ветерком 
Да на правой ножке.

(Л.Миронова)
(«Скакалка - это трудное упражнение. Круговые вращения большим пальцем надо делать ритмично: сначала в одну сторону, потом в другую.)

Упражнение «Игрушки»

Я с игрушками играю:

(Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы.)

Мячик я тебе бросаю,

(Руки вперед - «бросаем» мяч.)

Пирамидку собираю,

(Ладони поочередно кладем друг на друга.)

Грузовик везде катаю.

(Пальцы полусогнуты, двигаем рукой перед собой.)

(О.Крупенчук)

Релаксация после НОД.

Упражнение«Бубенчик»

Дети ложатся на спину. Закрывают глаза и отдыхают под звучание колыбельной «Пушистые облачка». «Пробуждение» происходит под звучание бубенчика.

Упражнение «Игрушки»

1. «Петрушка »: все тело мягкое, тряпичное, расслабленное (15-20 сек).

2.« Буратино»: все тело напряженное, твердое деревянное (10-15сек).

3. Снова «Петрушка».

Упражнение «Воздушные шарики»

Представьте себе, что все вы – воздушные шарики, очень красивые и весёлые. Вас надувают, и вы становитесь всё легче и легче. Все ваше тело становится лёгким, невесомым. И ручки лёгкие, и ножки стали лёгкие, лёгкие. Воздушные шарик поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик …(пауза – поглаживание детей). Обдувает шарик …, ласкает шарик … Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.

Упражнение «Воздушный шарик»

Цель: снять напряжение, успокоить детей. Все играющие стоят или сидят в кругу.

Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу». Упражнение можно повторить 3 раза.

Упражнение «Дудочка»

Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.

«Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!». Все перечисленные упражнения можно выполнять в группе, сидя или стоя за столами.

Подвижные игры во время прогулки.

Игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: приучать детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать четверостишие и убегать только тогда, когда будет произнесено последнее слово.

Ход игры: дети сидят на стульях с одной стороны комнаты или площадки. На некотором расстоянии перед ними - воспитатель, у него мяч. Он показывает, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и приговаривает:

Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
(С.Маршак)

Затем воспитатель вызывает 2 - 3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с ударом мяча об пол и снова повторяет упражнение, сопровождая его чтением четверостишия. После этого педагог быстро говорит: «Сейчас догоню!» малыши убегают, а воспитатель вызывает других детей. Постепенно в игру включаются все дети. Они - мячики.

Пособие: мяч

Игра «Догони мяч»

Цель: развивать у детей умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление и изменять его в зависимости от

сложившейся ситуации, приучать бегать в разных направлениях, не задевать друг друга, ловить мяч, развивать внимание и выдержку.

Ход игры: воспитатель показывает детям корзину с мячами и предлагает встать рядом с ним вдоль одной из сторон комнаты или площадки. «Догоните мяч»,- говорит воспитатель и выбрасывает мячи (по количеству детей) из корзины, стараясь, чтобы они покатились в разные стороны как можно дальше. Дети бегут за мячами, берут их (каждый один мяч), несут воспитателю и кладут в корзину. Игра повторяется. В игре можно использовать разноцветные деревянные или пластмассовые шары. Сложив их в корзину, воспитатель приглашает детей посмотреть, какие красивые шары, называет, какого они цвета. Затем высыпает их: «Вот как покатились шарики. Догоните их и положите в корзину». Воспитатель следит, чтобы каждый ребёнок старался догнать один шарик. Первое время игра проводится с небольшой группой детей, постепенно число играющих увеличивается.

Пособие: мячи в корзинке (пластмассовые шары).

Игра «Найди свой цвет»

Цель: формировать ориентировку в пространстве, приучать действовать по сигналу, развивать ловкость, внимание. Ход игры: воспитатель раздает детям флажки 3-4 цветов. Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах зала, возле флажков определенного цвета. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся в разные стороны. Когда воспитатель скажет «Найди свой цвет» дети собираются у флага соответствующего цвета. Игра может сопровождаться музыкальным оформлением. Как усложнение, когда игра освоена детьми, можно менять ориентировочные флажки местами, располагая их в разных местах спортивного зала.

Пособие: флажки разноцветные.

Игра «У кого мяч?»

Цель: развивать внимательность; закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры. Ход игры: играющие образуют круг. Выбирается водящий, который стоит в центре. Остальные игроки плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной. Воспитатель дает кому-нибудь мяч, и дети за спинами передают его друг другу. Водящий старается угадать, у кого находится мяч. Он говорит «Руки!» и тот к кому обращаются должен выставить обе руки. Если водящий угадал, он берет в руки мяч и становится в круг. Игрок, у которого забрали мяч становится водящим.

Пособие: мяч.

Игра «Береги предмет»

Цель: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер.

Ход игры: дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик. Воспитатель находится в кругу и старается взять кубик то, у одно, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается водящий, приседает и закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Вначале водящий не забирает кубики у детей, а только делает вид. Затем при повторении он может взять кубик у игрока, не успевшего закрыть его руками. Этот ребенок временно не участвует в игре. Впоследствии роль водящего может быть предложена наиболее активным детям.

Пособие: кубики.

Закаливающие мероприятия: гимнастика пробуждения, босохождение, «дорожки здоровья» и др.

Комплекс «Игрушки»

Цель: поднятие настроения, мышечного тонуса детей с помощью контрастных воздушных ванн, физических упражнений.

Задача: постепенный переход ото сна к бодрствованию.

1.«Потягушки». Исходная позиция (далее и.п.): лежа на спи­не, руки вдоль туловища. На счет 1-2 медленно поднять руки вверх над головой, на счет 3-4 руки опустить. Вдох на счет 1-2, выдох на счет 3-4. Повторить 4-5 раз.

2.«Жираф». И.п.: лежа на спине, руки над головой. На счет 1-2 потянуться (вытянуться как струна), в напряжении руки и ноги. На счет 3-4 расслабиться, отдохнуть. Повторить 3-4 раза.

3.«Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. Насчет 1-2 одновременно поднять руки и ноги вверх, отдохнуть. Повторить 3-4 раза.

4.«Пирамидка». И.п.: лежа на спине, руки на талии. На счет 1-2 приподнять ноги и удерживать их на счет 3-4-5-6. На счет 7-8 опустить ноги. Повторить 3-4 раза.

5.Дыхательные упражнения соответственно лексической теме.

6.Ходьба по массажным дорожкам.

Релаксация в сухом бассейне.

Игра «Собери мячики»

Дети стоят в «бассейне», наклоняясь, делают шумный вдох носом, на выдохе поднимают мячики и складывают в корзинку.

Игра «Большой - маленький»

Дети стоят в бассейне, держась руками за его бортики. По сигналу педагога они то приседают, то снова встают.

Игра «Прятки»

Дети ищут игрушки, спрятанные в сухом бассейне.

Игра «Кто быстрее»

И.п.: стоя в бассейне на четвереньках. По сигналу взрослого дети ползут до ориентира (например, игрушки).

Игра «Найди по описанию»

Цель: развитие воображения и тактильных ощущений, умения обследовать предмет.

Педагог не показывая игрушки, которые нужно найти, даёт словесное описание, дети не видят, куда взрослый прячет предметы. Дети должны сказать что это, а потом его найти.

«Игра»

Цель: учить согласовывать собственные движения в соответствии со словесной инструкцией; развивать имитационные движения, воображение, способствовать расширению активного словаря.

Ход игры:

На зеленом на лугу, (Дети делают рожки.)

Встретили корову му-у-у-у-у

Нас рогами всех пугает,

Никого не подпускает  («Бодаются рожками».)

Побежали мы играть,

Бегать, ползать и сказать (Дети бегают, ползают, прыгают.)

Тут комарик прилетает,

Длинным носом всех кусает (з-з-з-з)

От комарика сбежали,

И на стройку мы попали.

Молоточки здесь стучат,

Строят новый детский сад (тук-тук-тук-тук) (Дети становятся на колени, имитируют забивание гвоздей молотком.)

(Интернет-ресурс. http://vscolu.ru/articles/kinezoterapiya-lechenie-dvizheniem.html)

Игра «Найди жемчужины»

В сухом бассейне среди мячей разбросаны жемчужины (блестящие шарики).

Двое детей заходят в бассейн, по звуковому сигналу взрослого каждый ребенок ищет и собирает жемчужины в чудесный мешочек. По второму звуковому сигналу заканчивают  поиск жемчужин. Каждый ребенок считает, сколько жемчужин он собрал. Подводится итог, кто больше нашел жемчужин.

Игра «Юла»

И.п.: сидя в бассейне, ноги согнуты в коленях. Дети с помощью ног вращаются вокруг себя.

Игра «Покачай игрушку на животике»

Самостоятельные игры-забавы детей (по желанию).

Психогимнстика.

Игра «Флажок»

Играющие ходят по залу. Когда ведущий поднимет вверх флажок, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.

Этюд «Отдай!»

Ребенок требует отдать ему игрушку.

Выразительные движения. Кисти рук держать горизонтально ладонями кверху.

Упражнение «Качели»

Ребенок стоя качается на качелях.

Выразительные движения.

1. Ноги слегка расстав­лены, обе ступни касаются пола, но вес тела перенесен на одну из ног. Переносить тяжесть тела с одной ноги на другую.

2. Выдви­нуть одну ногу вперед, перенести на нее тяжесть тела, покачи­ваться вперед-назад. Для большей экспрессии сгибать и выпрям­лять колени.

Упражнение «Возьми и передай!»

Дети сидят на стульях, расставленных по кругу, и передают друг другу какой-нибудь воображаемый предмет. Со стороны, глядя на руки детей, должно создаться впечатление, что они дей­ствуют с реальными предметами.

Игра «Насос и мяч»

Играют двое. Один - большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусог­нутых ногах; руки, шея расслаблены. Корпус отклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук «с», он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» вы­прямилось туловище, после третьего у мяча поднимается голова, после четвертого надулись щеки и даже руки отошли от боков. Мяч надут.Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса... Из мяча с силой выходит воздух со зву­ком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение.

Играющие меняются ролями.

Упражнение «Новая кукла»

Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.

Су-Джок.

Упражнение «Игрушки»

Описание: упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой.

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят:

(Дети катают Су- Джок между ладоней.)

Два медведя, Буратино,

И веселый Чиполлино,

И котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять.

(Поочередно катают шарик Су-Джок к каждому пальчику, начиная с большого.)

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки сосчитать.

(Дети катают Су - Джок между ладоней.)

(С.Коваленко)

Упражнение «Игрушки»

На большом диване в ряд

Куклы Катины сидят:

Два медведя, Буратино,

И веселый Чиполлино,

И котенок, и слоненок.

(Поочередно катают шарик Су Джок к каждомупальчику, начиная с большого.)

Раз, два, три, четыре, пять.

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки сосчитать.

(С.Коваленко)

Пальчиковый массаж.

Упражнение «Футбол»

Выполнение: перекатывание массажного мяча по столу с удержанием его сначала (на первую строчку) между ладонями, затем между большими пальцами, указательными, средними, безымянными, мизинцами.

Поиграем мы в футбол и забьём в ворота гол!

Палец большой за ворота - горой!

Указательный - смельчак, забивает гол - вот так!

Средний - точно уж герой, забивает головой

Безымянный вдруг споткнулся и с досады промахнулся

Малыш-мизинец - молодец, гол забил - игре конец!

(Интернет-ресурс. http://www.maam.ru/maps/news/27306.html)

Упражнение «Фасоль»

Цель:развивать тонкие движение пальцев рук.

Выполнение: сделать «сухой бассейн» из фасоли. На дне «бассейна» спрятать игрушки из киндер-сюрпризов. Опустить кисти рук в «бассейн» «помешать» фасоль, затем найти и достать игрушки.

В ведре не соль, совсем не соль, а разноцветная фасоль.

На дне - игрушки для детей, мы их достанем без затей.

Упражнение «Колобок»

Цель:развивать память, умение соотносить слова текста с соответствующими движениями пальцев и кистей рук.

Выполнение: сжимать и разжимать кулачки в «сухом бассейне».

Кулачок как колобок. Мы сожмём его разок.

Кулачки сжимаем, кулачками мы играем.

Коррекционная ритмика.

Игра «Деревянные и тряпочные куклы»

Цель:развитие мышечных ощущений, умение передавать заданный образ.

И.п.Ступни крепко и неподвижно стоят на полу.

Изображая деревянных кукол, дети напрягают мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль тела рук. Выполняют резкие повороты всего тела вправо и влево.

Подражая тряпичным куклам, дети должны снять напряжение в плечах и корпусе: руки висят свободно, ноги слегка расставлены. Из этого положения корпус разворачивается то вправо, то влево.

Час игры.

Игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: приучать детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать четверостишие и убегать только тогда, когда будет произнесено последнее слово.

Ход игры: дети сидят на стульях с одной стороны комнаты или площадки. На некотором расстоянии перед ними – воспитатель, у него мяч. Он показывает, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и приговаривает:

Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой!

(С.Маршак)

Затем воспитатель вызывает 2 - 3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с ударом мяча об пол и снова повторяет упражнение, сопровождая его чтением четверостишия. После этого педагог быстро говорит: «Сейчас догоню!» малыши убегают, а воспитатель вызывает других детей. Постепенно в игру включаются все дети. Они - мячики.

Пособие: мяч.

Игра «Догони мяч»

Задачи: развивать у детей умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление и изменять его в зависимости от

сложившейся ситуации, приучать бегать в разных направлениях, не задевать друг друга, ловить мяч, развивать внимание и выдержку.

Ход игры: воспитатель показывает детям корзину с мячами и предлагает встать рядом с ним вдоль одной из сторон комнаты

или площадки. «Догоните мяч» - говорит воспитатель и выбрасывает мячи (по количеству детей) из корзины, стараясь, чтобы они

покатились в разные стороны как можно дальше. Дети бегут за мячами, берут их (каждый один мяч), несут воспитателю и кладут в корзину. Игра повторяется. В игре можно использовать разноцветные деревянные или пластмассовые шары. Сложив их в корзину, воспитатель приглашает детей посмотреть, какие красивые шары, называет, какого они цвета. Затем высыпает их: «Вот как покатились шарики. Догоните их и положите в корзину». Воспитатель следит, чтобы каждый ребёнок старался догнать один шарик. Первое время игра проводится с небольшой группой детей, постепенно число играющих увеличивается.

Пособие: мячи в корзинке (пластмассовые шары).

Игра «Найди свой цвет»

Цель: формировать ориентировку в пространстве, приучать действовать по сигналу, развивать ловкость, внимание. Ход игры: воспитатель раздает детям флажки 3-4 цветов. Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах зала, возле флажков определенного цвета. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся в разные стороны. Когда воспитатель скажет «Найди свой цвет» дети собираются у флага соответствующего цвета. Игра может сопровождаться музыкальным оформлением. Как усложнение, когда игра освоена детьми, можно менять ориентировочные флажки местами, располагая их в разных местах спортивного зала.

Пособие: флажки разноцветные.

Игра «У кого мяч?»

Цель: развивать внимательность; закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры. Ход игры: играющие образуют круг. Выбирается водящий, который стоит в центре. Остальные игроки плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной. Воспитатель дает кому-нибудь мяч, и дети за спинами передают его друг другу. Водящий старается угадать, у кого находится мяч. Он говорит «Руки!» и тот к кому обращаются должен выставить обе руки. Если водящий угадал, он берет в руки мяч и становится в круг. Игрок, у которого забрали мяч становится водящим.

Пособие: мяч.

Игра «Береги предмет»

Цель: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер.

Ход игры: дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик. Воспитатель находится в кругу и старается взять кубик то, у одно, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается водящий, приседает и закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Вначале водящий не забирает кубики у детей, а только делает вид. Затем при повторении он может взять кубик у игрока, не успевшего закрыть его руками. Этот ребенок временно не участвует в игре. Впоследствии роль водящего может быть предложена наиболее активным детям.

Пособие: кубики.

Занятия на детских тренажерах.

Тематический блок «Я и мой детский сад.»

Цель: общее оздоровление организма.

Оборудование: велотренажер «Велосипед», мини - степпер, мини - батут, беговая дорожка, тренажер равновесия, вестибулярный тренажер, дорожки массажные.

Ход:

Вводная часть:

Я люблю свой детский сад.
В нем полным-полно ребят.

Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.

Может сто их, может двести.
Хорошо, когда мы вместе!

(С.Питиримов)

А мы шли, шли, шли,

(Ходьба по дорожке со следами,с кочки на кочку, по дорожке с пробками.)

В детский сад пришли,

Там игрушки увидали

И играть мы с ними стали.

(Бег, упражнение на восстановление дыхания«Воздушные шары».)

Основная часть:

Работа на тренажерах.

Батут.

Раз, два, прыгай мячик,

Раз, два и мы поскачем.

2.Степпер.

Мы слегка побарабаним
И сильнее сразу станем.

3.Беговая дорожка.

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь,

Красный, синий, голубой

Не угнаться за тобой.

4.Велотренажер.

Мы едем в гости к погремушке,

Нашей любимой веселой игрушке!

5.Равновесие.

Я иду вслед за тобой!

Друг за друга мы - горой.

Дыхательное упражнение (после каждого тренажера) в соответствии с лексической темой.

Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

Заключительная часть:

Упражнение «Улыбнись».

Дети ложатся на ковер. Закрывают глаза.

Педагог говорит:

Кто сегодня быстро бегал, прыгал и скакал.

Тот, конечно, не устал, но устала голова,

Думать ей всегда пора.

Надо просто полежать, вспомнить солнце, море.

Посмотреть внутрь себя и звездочку увидеть, рядом с луною.

Вот она блестит и улыбается.

И от луны зажигается.

Если это увидел ты.

Глазки открой, посмотри на друзей, улыбнись.

Дыхательно-звуковая гимнастика.

Дыхание, звук и образ»

Упражнение «Колечко»

Упражнение укрепляет мышцы языка и шеи.

И.п. - произвольное.

Взрослый:Представим, что у нас во рту находится колечко.

Потрогаем его кончиком языка, а потом прижмем к нёбу и со звуком «л-л-л…» или «ль-ль-ль….» будем задвигать колечко как можно глубже. Теперь двигаем колечко к зубам. Колечко возле зубов? Тогда произнесем звук «о-о-о-о….».

Попробуем задвигать колечко не произнося при этом ни звука, а затем закрыв рот. Положим ладонь на горло и станем продвигать колечко быстро-быстро. Чувствуете, как напряглись мышцы?

Я с кольцом играю:

Я во рту кольцо катаю.

Быстро бегает кольцо

И поет «ль-ль-ль-о-о…».

Ощущения.Какое колечко находилось у тебя во рту? Чувствовал ли ты напряжение? Где? Что ты чувствуешь сейчас?

Музыкально-ритмические упражнения.

Игра «Глашенька учит танцевать»

Цель: развитие чувства ритма.

Демонстрационный материал: большая кукла, разрисованная в русском стиле (высота 65 см).

Ход игры: 

«Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куколкой Глашенькой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она похлопает, так вы и повторяйте (звучит русская народная мелодия «Ах, ты береза»).  

Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, ногами. Можно взять в руки ложки, кубики, палочки, бубен. Если разделить детей по подгруппам и дать разные предметы, то получится оркестр.

Игра «Веселые подружки»

Цель: развитие чувства ритма.

Демонстрационный материал: плоские фигурки сказочных персонажей их картона (5 шт.), разрисованные в русском стиле. Можно использовать матрешки.

Раздаточный материал: деревянные ложки по две на каждого ребенка.

Ход игры: фигурки стоят на столе, одна за другой в колонне. Дети сидят полукругом. Звучит русская народная мелодия «Светит месяц».

«Познакомьтесь, ребята, к нам в гости пришли веселые подружки  (матрешки). Это: Дашенька, Глашенька, Сашенька, Иринушка, Маринушка. (Выставляет в одну шеренгу). Они очень любят плясать и хотят вас научить.

Вот так умеет Дашенька! (Берет матрешку и выстукивает ритмический рисунок. Дети повторяют ритм деревянными ложками. Можно дать в руки кубики, отхлопать ритм ладошками. Ритмы также могут демонстрироваться детям на фортепиано).

Игра «Кубик - оркестр»        

Цель: чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихов) и музыки, развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, навыки элементарного музицирования в оркестре, чувство ритма; воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.      

Ход игры: дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая слова:                            

Кубик движется по кругу,

Передайте кубик другу.

Кубик может показать

На чем теперь тебе играть!          

(Интернет-ресурс. http://buslik.net/games/62-igry-dlya-detej-srednej-i-mladnej-grupp.html)

Каждый ребенок по очереди кидает кубик, берет выпавший инструмент со стола и кладет на свой стульчик.

Игра повторяется, пока все дети не возьмут себе инструменты.

Затем все вместе играют в «оркестр»      

Целесообразно разбить детей на подгруппы. По желанию детей игру можно повторить несколько раз, чтобы дети поиграли на разных инструментах и получили удовольствие от совместного музыцирования.

Корригирующая гимнастика.

Комплекс «Игрушки»

Цель:формировать правильную осанку, исправлять дефекты осанки.

Ростом разные подружки
но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка… (матрешка)

Спокойная ходьба с переходом на ходьбу на носках (руки в стороны), ходьба на пятках (руки за головой) ходьба обычная.
1) «Воздушные шары» ­­­- «Покажем, как велики бывают воздушные шары».
И.п.- основная стойка.
Выполнение: на счет 1-2 развести руки в стороны - вверх поднимаясь на носки, на счет 3-4 - и.п.
2) «Барабан» - «Сам пустой, голос, дробь отбивает, всем помогает».
И.п. - стоя на коленях, руки впереди.
Выполнение: на счет 1 - одна рука вверх, другая вниз, на счет 2 - положение рук сменить.
3) «Петрушка» - «Наряд мой пестрый, колпак мой острый, сижу-сижу- ногами кручу». И.п. - сед. Руки в упоре сзади.
Выполнение: на счет 1-4 - поочередно сгибать ноги в коленях, на счет 5-6 - и.п.

4)«Лодочка» - «Качаюсь на волнах на белых парусах».
И.п. - лежа на животе, руки вперед-вверх, ноги слегка вверх.
Выполнение: на счет 1-4-раскачивание вперед назад, на счет 5-6 и.п.
5) «Куклы-неваляшки» - «Хочу стоять, но не могу, я все пляшу, пляшу, пляшу».
И.п. - лежа на спине, колени согнуты и обхватить их руками.
Выполнение: на счет 1-4 в раскачиваться вперед-назад на счет 5-6-и.п
6) «Кошечка» - «Серые лапки, на лапках- царапки».
И.п. - опора на кисти рук и колени ног.
Выполнение: на счет 1-2 – голову вниз, спину выгнуть, на счет 3-4 – голову вверх, спину вогнуть.

7)«Лягушка» - «Скачет хохотушка зеленая квакушка».
И.п. - руки вверх.
Выполнение: на счет 1-4- прыжки: руки- ноги в стороны, на счет 5-8 ходьба на месте.

Профилактика и коррекция плоскостопия.

Комплекс «Игрушки»

Цель: коррекция и профилактика плоскостопия.

Оборудование:дорожка со следами, набивные мячи, дорожка спробками.

Ход:

Вводная часть:

Педагог.

Пойдем мы сегодня в гости к матрешке,

Нашей любимой веселой игрушке!

Ходьба по дорожке со следами, с кочки на кочку, по дорожке с пробками. Бег, упражнение на восстановление дыхания «Воздушные шары».

А мы шли, шли, шли,

В детский сад пришли

Там матрешку увидали

И играть мы с нею стали.

Основная часть:

Общеразвивающие упражнения.

1.«Мы-веселыематрешки,наногахунассапожки»
И.п. - стоя ноги вместе, руки на пояс.
1 - правую вперед на пятку; 2-3 - покачать носком вправо-влево; 4 - приставляя правую, и.п.; 5-8 - то же с левой.
2.«Красныесапожки,резвыеножки»
И.п. то же.
1 - правую вперед - в сторону на пятку; 2 - правую на носок; 3 - правую на пятку; 4 - с притопом приставляя правую, и.п.; 5-8 - то же с левой.
3.«Танецкаблучков»
И.п. - то же.

1-2 - поочередно шаг правой, затем левой вперед на пятку, руки в стороны ладонями вверх; 3-4 - поочередно шаг правой, затем левой назад на носок; полуприсед; руки на пояс.
4. «Неваляшки»

И.п. - стоя пятки вместе, носки врозь, руки на пояс.
1 - слегка приподнять пятку правой и носок левой и скользящим движением перевести вправо; 2 - опуская пятку правой и носок левой на пол, стойка носки вместе, пятки врозь; 3 - слегка приподнять носок правой и пятку левой и скользящим движением перевести вправо; 4 - опуская носок правой и пятку левой на пол, и.п.; 5-8 - то же, что 1-4; 1-8 - то же, передвигаясь влево.
5.«Веселый перепляс»

И.п. - то же.
1 - слегка приподняв носки, скользящим движением перевести их вправо и опустить на пол; 2 - слегка приподняв пятки, скользящим движением перевести их вправо и опустить на пол; 3-8 - продолжать передвигаться таким образом вправо; 1-8 - то же влево.
6.«Присядка»
И.п. - то же.
1 - присед на носках, колени в стороны, руки вперед стороны ладонями вверх; 2 - и.п.; 3 - правую в сторону на пятку; 4 - приставляя правую, и.п.; 5-8 - то же с другой ноги.
7.«Шагсприпаданием»

И.п. - стоя на правой, левую в сторону книзу, руки на пояс.
1 - шаг левой в сторону с носка перекатом на всю стопу в полуприсед; 2 - встать на правый носок скрестно за левой, левую в сторону -книзу; 3-4 - то же, что на счет 1-2.
То же в другую сторону.

Подвижная игра «Подарки».

Заключительная часть:

Спокойная ходьба.

Игра малой подвижности «Пройди не ошибись».

Фитбол- гимнастика.

Комплекс «Игрушки»

Цель:формирование двигательных навыков и правильной осанки, стимулирование работы нервной системы детского организма.

Задачи:

1. Активизировать представления детей по теме «Игрушки».

2. Упражнять детей в прокатывание фитбол между предметами, закреплять умение подбрасывать и ловить фитбол .

3. Укреплять мышечный корсет ребёнка.

4. Развивать у детей координацию движений, самостоятельность, активность.

5. Воспитывать устойчивый интерес к двигательной активности.

Оборудование:фитбол в количестве 6 штук, игрушки (медведь, заяц, лошадка, пирамидки), ж/телевизор, слайдовый материал.

Ход:

Вводная часть:

Педагог. Здравствуйте!Сегодня мы отправимся с вами в путешествие, а в какое сейчас вы узнаете, отгадав загадку. Подсказками будут вам картинки на экране.

Он бывает баскетбольным,

Волейбольным и футбольным.

Скачет, прыгает, летает

И усталости не знает

(Мяч.)

Педагог. Что это?

Дети. Мяч!

(На экране появляется картинка с мячом.)

Это чудо - кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них - сломаю.

Всё сначала начинаю

(Кубики.)

Педагог. Что это?

Дети. Кубики!

(На экране появляется картинка с кубиками.)

Кто не ест душистый мёд

И в берлоге не живёт?

Не умеет он реветь.

Это - плюшевый …

(Медведь.)

Педагог. Что это?

Дети. Медведь!

(На экране появляется картинка с медведем.)

Педагог. Как можно назвать это - одним словом.

Дети. Игрушки.

Педагог. Сейчас мы с вами отправимся в Страну игрушек.

Педагог. Для этого нам нужно прочитать заклинание.

Глазки закрыли,

Покружились,

И в сказке очутились.

(Вращаются вокруг себя с закрытыми глазами.)

Педагог. Вот мы очутились в Стране игрушек. Посмотрите сколько много игрушек. Построились друг за другом. По залу шагом марш!

(Дети идут по кругу, останавливаются около игрушки Мишки.)

Педагог. Кто это?

Дети. Мишка.

Педагог.

Мишка косолапый,

По лесу идёт,

Шишки собирает,

Песенку поёт.

(А.Усачев)

(Дети идут на внутренних стопах.)

(Ходьба друг за другом по кругу, останавливаются около игрушки Зайца.)

Педагог. Кто это?

Дети. Заяц.

Педагог.

Зайцы скачут скок-скок,

На зелёный на лужок.

Травку щиплют кушаю,

Осторожно слушают.

Не идёт ли волк?

(Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.)

(Ходьба друг за другом по кругу, останавливаются около игрушки Лошадки.)

Педагог. Кто это?

Дети. Лошадка.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(А.Барто)

(Бег с высоким подниманием коленей.)

Педагог. А теперь нашим игрушкам покажем, как мы умеем заниматься.

Займите свои места.

Основная часть:

Общеразвивающие упражнения.

1. И.п. - о.с., руки опущены, фитбол на полу. Поднять фитбол вверх, посмотреть на него, опустить.
2. И.п. - ноги «узкой дорожкой», фитбол лежит у правой ноги. Перенести его над головой, положить к левой ноге.
3. И.п. - о.с., фитбол лежит на полу. Прокатить его вокруг себя.
4. И.п. - то же. Присесть, руки положить на фитбол.
5. И.п. - о.с., руки на поясе, фитбол лежит на полу. Наклониться вперед, руками попружинить по нему, выпрямиться.
6. И.п. - то же. Попрыгать вокруг фитбола.

Игровые задания.

«Пирамидки» - прокатывание фитбола между пирамидками.

«Школа мяча» - бросание фитбола вверх и ловля его.

Педагог.

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь,

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Подвижная игра «Найди свой фитбол»

Дети бегают по залу в одном направлении, по сигналу педагога они должны подбежать к своему фитболу присесть на него и попрыгать.

Педагог. Молодцы, теперь все легли рядом с друг другом на ковёр, я буду делать вам массаж.

(Прокатывает большой мяч с шипами по телу детей.)

Заключительная часть:

Педагог. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

(Читает заклинание, дети вращаются вокруг себя).

Педагог. Глазки закрыли,

Покружились,

И в детском саду очутились.

Педагог. Где мы были?

Дети. В Стране игрушек.

Педагог. С какими игрушками вы встретились?

Дети. Заяц, медведь, лошадка.

Педагог. Что вам больше всего особенно запомнилось?

Итог. Поименный анализ.

Литература.

Абрамова Л. П., Бадыршева Т. Ю., Моносова Е.Н. Орешек на ладошке. – М.: Карапуз, 2004.

Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Арсеневская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2012.

Бирюков А.А. Массаж спутник здоровья: кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1992.

Бирюков А.А. Самомассаж для всех и каждого. – М.: 1987.

Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1983.

Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1983.

Вареник Е.Н., Кудрявцева С.Г. Занятия по  физкультуре с детьми 3 – 7 лет. – М.: Сфера, 2007.

Васичкин В.И. Справочник по массажу. 3-е изд. СПб., 1996.

Волошина Л. Н. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2004.

Галанов А.С. Игры, которые лечат. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Программа и программные требования. – М.: ВЛАДОС, 1999.

Голубева Л.П. Гимнастика и массаж для самых маленьких. – М.: 1996.

Горячева Т.В. Веселые зимние игры // Игра и дети, 2005. № 6.

Громова О. Е. Спортивные игры для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Гуськова А.А. Подвижные и речедвигательные игры для детей. Волгоград.: Учитель, 2012.

Дедюхина Г. В., Яньшина Т. А., Могучая Л. Д. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом. Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Дубровский В.Н. Энциклопедия массажа. – М.: Физкультура и спорт, 1993.

Дубровский В.Н., Дубровская Н.М.Практическое пособие по массажу. – М.: Шаг, 1993.

Дыхательная и звуковая гимнастика./Т.В Нестерюк.–М.: «Книголюб», 2007.

Дьякова Е.А. Логопедический массаж: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Академия, 2003.

Йог РамачаракаХатха-Йога М.: Т.3. Издательско-библиографическое агентство «Моя библиотека», 1991.

Изард К. Е. Эмоции человека: Пер. с англ. — М.: Директ-Медиа, 2008.

Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

Картушина. М.Ю.Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада. М.: 1973.

КольцоваМ.М.Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка. – М.: Педагогика, 1973.

Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.

Кузнецова Е.В.Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.

Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом. – М.: Гном-Пресс, 1999.

Лысова В. Я. и др. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников. Старший дошкольный возраст. – М.: АРКТИ, 2000.

Метлов Н.А. Музыка для утренней гимнастики в детском саду [Ноты]: музыкальное произведение, вокально-инструментальное / сост. Н. А. Метлов. – М.: Советский композитор, 1970.  

Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Организация и проведение физкультурных праздников в детском дошкольном учреждении. – М.: Издательский центр «Академия», 1987.

Пензулаева, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 3- 5 лет. – М.: Владос, 2001.

Подольская Е.И. «Комплекс лечебной гимнастики для детей 5-7 лет» Издательство: Учитель. Волгоград. 2014.

Потапчук А.А., Лукина Г.Г.Фитбол-гимнастика в дошкольном возрасте: Учебно-метод. пособие/ под ред. С.П.Евсеева. – СПб.:1999.

Развитие эмоционально-двигательной сферы детей 4-7 лет: рекомендации, развивающие игры, этюды, упражнения, занятия / авт.-сост. Е.Е.Михеева. – Волгоград.: Учитель, 2011.

Рунова М.А. Движение день за днём. – М.: Линка – Пресс, 2007.

Рунова М.А. Использование тренажеров в детском саду: Методическое

пособие. М.: 2003.

Скворушка. Сборник музыкально-речевых игр для дошкольного возраста. – АРКТИ – ИЛЕКСА., М.: 1999.

Слюсарь К.Н. Логоритмические занятия с детьми 3-5 лет. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009.

Солодова Ю. В. Самомассаж кистей и пальцев рук с использованием «сухого бассейна» // Логопед. 2008. № 3.

Солодова Ю.В. Самомассаж в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи. Челябинск, 2007.

Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для воспитателя / Е.А. Тимофеева. – М.: Просвещение, 1986.

Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для воспитателя.М.: Просвещение, 1986.

Трясорукова Т.П. «Речедвигательный тренинг. Коррекционно-развивающие занятия для детей дошкольного возраста». – Ростов н/Д : Феникс, 2010.

Фомина А. И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитателя подгот. к школе группы. – М.: Просвещение, 1984.

Формы оздоровления детей 4-7 лет: кинезиологическая и дыхательная гимнастики, комплексы утренних зарядок/авт.- сост. Е. И. Подольская. Волгоград.: Учитель, 2009.

Фролов В. Г., Юрко Г. П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1983.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996.

Цымбалова Л. Н. Подвижные игры для детей. – М.: ИКЦ «МарТ», 2004.

Чистякова М.И.Психогимнастика. /Под ред. М. И. Буянова. - 2-е изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

Шапкова Л.В. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии. Санкт- Петербург. 2002.

Шершнева Ю. Занятия на тренажерах. Дошкольное воспитание. 2012. №7.

Шишкина В.А. Движение + движения: Кн. Для воспитателя детсада.- М.: Просвещение. 1992.

Шумилова В.А. Спортивно – развлекательные праздники в детском саду. – Мозырь.: ООО ИД «Белый ветер», 2002.

http://coollib.net/b/101161/read#t8

http://do.gendocs.ru/docs/index-292145.html

http://doshvozrast.ru/ozdorov/gimnastika10-1.htm.

http://mama.darievna.ru/page/dyhatelnaja-gimnastika-dlja-detej

http://nsportal.ru/detskii-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/korrektsiya-dykhatelnoi-funktsii-u-detei-doshkolnogo-voz

http://www.7ya.ru/article/Zaryadka-dlya-yazychka-artikulyacionnaya-i-dyhatelnaya-gimnastika-dlya-malyshej/

http://www.dou13.caduk.ru

http://www.e-reading.biz/chapter.php/1008233/2/Ermolaev-Tomin_ Dyhanie_na_kazhdyy_den.html

http://www.ligis.ru/librari/1509.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358307-uchebno-metodicheskoe-posobiekinezeologichesk