Конспект занятия по математике

Число 2

Программное содержание. Соотносить количество 1 и 2 с количеством пальцев; отвечать на вопрос сколько?, называя числительные один, два или показывая соответствующее количество пальцев. Учить выделять 2 предмета из множества по словесной инструкции. Развивать у детей фиксирующую функцию речи (рассказывать о выполненных ими действиях или показывать жестом).

Демонстрационный материал. Короб с наполнителем, фигурки диких животных, пара ботинок, пара сапог, пара перчаток.

Раздаточный материал. В конвертах по 3 карточки с изобра­жением диких животных: например, на двух одинаковых кар­точках по одному волку; на одной карточке два волка.

Ход занятия.

I. Оргмомент. Дети за дефектологом заходят в кабинет, шагая по массажным коврикам по музыку.

Останавливаются возле ковра, на котором стоит короб, наполненный разными крупами (горох, фасоль, гречка).

- Присаживайтесь. Эта коробка волшебная, здесь что-то спрятано. Поищем?

Дети достают из короба с наполнителем фигурки диких животных.

II. Основная часть.

1) - Милана, кто это у тебя? (Эээ..)

- Да, это мишка. Сколько у тебя мишек?(Показ ребенком одного пальца).

- Ева, кто у тебя? (Ффф..)

- Да, это еж. Сколько у Евы ежей? ((Показ ребенком одного пальца).

Педагог ставит животных рядом.

- Сколько животных теперь? (Нет ответа). Сосчитаем: «Два животных». (Показ педагогом соответствующего количества пальцев).

Действия с игрушечными фигурками: по лесу бежит заяц, за ним гонится волк.

Сколько зайцев?(Один. Показ соответствующего количества пальцев.)

Сколько волков?(Один. Показ соответствующего количества пальцев.)

Сколько животных? (Нет ответа.)

Дефектолог обводит указ­кой фигурки зайца и волка и говорит: «Это — два зверя». (Показ педагогом соответствующего количества пальцев).

Покажите два пальца. (Показ детьми двух пальцев).

Работа по схеме тела.

Назовите части тела, которых у человека по два. (Две ноги, две руки, два глаза.)

Об этих частях тела можно сказать по-другому: пара рук, пара ног.

Пара — это сколько?(Два.) Заучивание слова «па-ра».

Что мы одеваем на них? (Учитывая возможности детей, можно использовать кар­тинки или натуральные предметы.) (Пара ботинок, пара сапог, пара перчаток.) Можно сказать, что их па­ра? Да, это пары.

Физкультминутка.

Игра «Кто как передвигается?» (Заяц и белка прыгают; лиса крадется; волк рыщет; медведь ходит неуклюже — имитация движений.)

Практическая работа.

У каждого ребенка конверт, в котором лежат 3 карточки с изображением диких животных: например, на двух одина­ковых карточках по одному волку; на одной карточке два волка.

Покажите карточку, на которой нарисован одно животное.

Сколько, каких животных на твоей карточке, Ева?(уууу.Показ одного пальчика ребенком.)

Возьми еще одного животного. Сколько и каких животных ста­ло? (ууу… Показ двух пальчиов ребенком.)

Как получилось два животных? (С помощью дефектолога: сначала был один волк, затем добавили еще одного и получилось два волка.)

Сколько карточек лежит перед тобой, Саша? (Два пальца показывает.)

Сколько животных на них изображено? (Два.)

Вместо двух карточек возьмем одну карточку.

Сколько теперь карточек? (Одна.)

Сколько животных на ней, Саша? (Показ ребенком двух пальцев.)

III. Итог занятия. Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358283-konspekt-zanjatija-po-matematike