Конструкт занятия для детей с задержкой психического развития 5-6 лет «Дифференцированный подход в изобразительной деятельности (рисовании) по теме: Насекомые»

Этапы (последовательность)

Деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия( деятельность)

детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.

Планируемый результат

Мотивационно-побудительный

Создание мотивационного поля.

Эмоциональное погружение.

5 минут

Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому знанию.

Сообщение новых знаний,

постановка проблемных вопросов

Практические действия с моделями.

Поисковый этап

Этап планирования изобразительной деятельности

Непосредственная

 практическая деятельность.

Практический этап

Выполнение практических действий.

Творческая работа

Проведение физ. минутки

Заключительный этап

Приветствие

Ребята, сегодня мы поговорим с вами о разнообразии насекомых. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, которое называется «Зелёная тропинка» В. Шипуновой.

Дети, смотрите, какая картинка:

Чёрные точки на красненькой спинке.

Божья коровка на длинной травинке –

Как светофор на зелёной тропинке

Создание игровой ситуации ,побуждающей интерес к деятельности.

Обсуждение с детьми алгоритма действий по проведению изобразительной деятельности

Раздает раздаточный материал по уровню способностей

Обобщение воспитателя

В процессе рисования, педагог обращает внимание детей на особенности внешнего вида насекомого.

Оказывает помощь при затруднении.

Закрепление знаний при работе с красками и кистью

В процессе рисования, педагог обращает внимание детей на особенности внешнего вида насекомого.

Оказывает помощь при затруднении.

Закрепление знаний при работе с красками и кистью

Воспитатель:

Посмотрите ребята окно в группе было открыто и к нам в гости залетела божья коровка.

Но она почему то грустная, Воспитатель:

Ребята, давайте нарисуем Божьей коровке друзей, чтобы ей не было скучно?

Воспитатель:

Давайте ее рассмотрим

Какой формы туловище?-овал,

самая крупная деталь

Голова? -

Уточняет- поменьше

Лапки? -

Уточняет -не очень длинные

Какого цвета б.к-?

Воспитатель:

 Возьмём лист бумаги.

У вас у каждого будет свое задание,

1 подгруппа-контур есть

2 подгруппа-работа с трафаретом

3- а вы нарисуете сами

Ребята, у вас лист пустой.

.

Воспитатель: А при помощи чего мы нарисуем божью коровку?

Воспитатель: 

Трафарет нужно расположить в центре листа и обвести аккуратно.

Ребята, мы можем нарисовать для нашей божьей коровки не одну подружку ,а всю свою семью(маму, папу и себя)

Воспитатель:

Рисуем карандашом овал (туловище )

и круг (голова)

Помощь детям в организации практической деятельности.

Оказывает помощь некоторым детям.

Предлагает оказать взаимопомощь

Воспитатель:

после этого мы закрашиваем туловище

божьей коровки

Рисовать мы будем широкой кистью плавным движением

Набираем на кисть красную краску

Сначала по контуру,

Затем по горизонтали, вертикали по спирали

Воспитатель:

 Можете приступить к работе.

Воспитатель:

пока наш краска подсыхает мы с вами поиграем

Воспитатель:

Затем промываем кисть и набираем черную краску.

Рисуем голову сначала по контуру ,

затем плавными линиями по горизонтали, вертикали по спирали

Воспитатель:

Ребята, а чего не хватает нашей божьей коровке?

Рисуем кистью с черной краской тонкие полоски по три с каждой стороны

Воспитатель:

Ребята, а чего не хватает нашей божьей коровке?

Воспитатель: Теперь мы рисуем точки на спине.

Рисовать мы будем указательным пальцем правой руки.

Выполняем все вместе.

На указательный палец правой руки набираем черную краску и ставим точки с правой и левой стороны

Воспитатель:

Посмотрите ,какие замечательные божьи коровки у нас получились!

Ребята вам нравятся наши насекомые!

Какие вы молодцы!

Вы помогли нашей божьей коровке найти много друзей

Подведение итогов, оценивание результатов. Вывешиваю работы в родительский уголок

Выстраивают порядок и последовательность выполнения данного задания

Совместно с педагогом  выполняют действия с предметной моделью, отвечают на вопросы

Дети: Давайте

Дети: Овал;

.

Дети: -круг,

Лапки- полоски,

Туловище –красного

Голова- черного

Лапки- черного

И узор на спинке

(горошины)-черного

Деление детей на подгруппы

1-контур заготовлен

2-контур работает с трафаретом

3-нарисовать контур самостоятельно.

Дети: Карандаша и трафарета.

Сначала смотрят за действиями воспитателя

Выполняют движения в соответствии с объяснением воспитателя

Включение детей в самостоятельную творческую деятельность

Пытаются самостоятельно решить поставленную задачу.

1 подгруппа.-обводят указательным пальцем по заданному контуру

2 подгруппа.-Обводят по трафарету

3 подгруппа-Рисуют карандашом

Наблюдают за действиями взрослого,

действуют с моделью.

Задают вопросы

ориентируясь на образец.

Выражают свои эмоции, передают впечатления о процессе и результате деятельности.

Вовлечены в совместную со взрослым деятельность

Встают на ножки , выполняют движения повторяя движения воспитателя

Самостоятельная творческая деятельность детей

Наблюдают за действиями взрослого,

действуют с моделью.

Дети:

Лапок и усиков

Наблюдают за действиями взрослого,

действуют с моделью

.Делятся впечатлениями о проделанной работе

Дети: точек на спине

Наблюдают за действиями взрослого,

действуют с моделью

Выражают свои эмоции, передают впечатления о процессе и результате деятельности.

Развитие связной диалогической речи с элементами монолога.

Актуализация знаний о насекомых, геометрических фигурах.

Создание стойкого познавательного интереса.

Стремление к получению новых знаний и практических навыков.

Готовность детей к общению в совместной деятельности.

Формируется умение рассуждать.

Умеют правильно располагать трафарет на бумаге, обводить по контуру

Сформировано зрительное внимание.

Развивается мелкая моторика, творческие способности,

зрительное внимание.

Стремление к получению новых знаний и практических навыков

Формируются практические действия.

Сформировано зрительное внимание.