Конспект урока «Род имён существительных»

Этап

Учитель

Ученик

Мотивация

(3-4 мин.)

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

- Сегодня на уроке мы будем вновь наблюдать, сравнивать, анализировать и откроем ещё одну тайну русского языка.

- Поприветствуйте наших гостей и начнём наше занятие.

- Помогите мне, пожалуйста, составить формулу успешного урока.

- Какие качества (из предложенных на слайде) нам сегодня понадобятся?

- Давайте проверим!

- Предлагаю воспользоваться этой формулой сегодня на уроке. Согласны?!

- Чтобы её запомнить, запишем её на минутке чистописания правильно, красиво и аккуратно:

Успех – это старание, умение и сообразительность.

Найдите на партах оценочный лист.

- В ходе урока, как обычно, вам нужно оценивать свои знания и умения. Если вы правильно выполните задание, вы будете ставить +, а если допускали ошибки, то -.

старание, внимание, сообразительность

(проверка по слайду)

Орфографическая минутка.

(4 мин)

-Возьмите карточку 1.

- Выполняем задание самостоятельно.

-------------------------------------------

Карточка №1

Прочитайте слова.

Св…ча,  в…лчок, М…сква, пч…ла, сер…це, м…лыш, со…нце, Род…на.

Вставьте пропущенные буквы.

-------------------------------------------

- Проверяем.

- Поднимите руку, кто выполнил без ошибок?

- Какие буквы вставили? Докажите.

- Что общего у этих слов?

Оцените себя.

Выполняют задание на карточке.

Проверяют на экране.

(свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш, солнце )

Словарные. Имена сущ.

Оценивают на оценочном листе.

Актуализация знаний

(3 мин)

- Вспомним все, что вы знаете об имени существительном.

Игра «Да – нет»

- Если согласны с высказывание ставите в тетради на новой строке +, если нет, то (-).

Имя сущ-ое – часть речи (+)

Имя сущ-ое отвечает на вопрос: какой? Какая? Какие? (-)

Имя сущ-ое обозначает предмет (+)

Имя существительное бывают одушевленное и неодушевленное (+)

Имя сущ- ое отвечает на вопрос кто? Что? (+)

Собственные имена сущ-ые пишутся с маленькой буквы (-)

Нарицательные имена сущ-ые пишутся с большой буквы (-)

- Проверьте работу.

- Что такое имя существительное?

- На какие группы делятся имена существительные?

- Эти признаки у существительных постоянные или непостоянные?

- Вспомните, как изменяются имена сущ.?

- А число имён существительных – это постоянный признак?

Оцените себя.

- Поднимите руку, кто выполнил без ошибок?

Самопроверка. На слайде: + - + + + - -

Собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.

Постоянные

По числам

Нет

Самооценка на оценочных листах.

4.Постановка цели урока.

(2 мин)

- Как вы думаете, все ли мы уже знаем о имени существительном?

- Разгадайте ребус.

шаР + зОнт + Дом = 3, 2, 1 РОД

- Сформулируйте тему урока.

- А как вы понимаете слово род?

- Слово РОД многозначное. Одно из его значений «Группа предметов, явлений, понятий и т. п., объединенных общими существенными признаками».

- Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке?

Нет

Род имён существительных.

На экране определение «Группа предметов, явлений, понятий и т. п., объединенных общими существенными признаками».

Познакомиться с понятием род имени существительного. Узнать какого рода бывают имена существительные. Научиться определять род существительного.

5.Изучение нового

(7 мин)

Работа в паре.

- Подумайте и обсудите в паре на какие 3 группы можно распределить слова.

(на слайде: свеча,  волчок, Москва, пчела, сердце, малыш, солнце, Родина)

- На какие группы распределили? По какому признаку?

- Имена существительные принадлежат к определённому роду: мужскому, женскому или среднему.

Работа на доске

- НА ПИСЬМЕ РОД ПИШЕТСЯ СОКРАЩЁННО: м.р., ж.р., ср.р.

м.р ж.р. ср.р.

-Каким местоимением можно заменить слова первой группы? Какого рода эти имена сущ.?

- Второй? Какого рода эти имена сущ.?

- Третьей? Какого рода эти имена сущ.?

- Местоимения он, она, оно будут нашими словами-помошниками при определении рода имён сущ..

- Сформулируйте правило определения рода.

Работа по учебнику.

- Давайте обратимся к правилу в учебнике на с.25 внизу и проверим правильность ваших предположений.

- Прочитайте правило.

-Как определить род имен существительных?

Работа на доске

м.р ж.р. ср.р.

он она оно

Выводы:

- По какому признаку разделили слова на группы? 

- Как вы считаете у имён существительных – род это признак постоянный или непостоянный? 

- Давайте составим АЛГОРИТМ определения рода имён существительных.

Работа в паре

1. Произнесу слово.

2. Подставлю к нему слова – помощники.

3. Если подходит Он – это слово М. р.

Если подходит Она – это слово Ж.р.

Если подходит Оно – это слово С. р.

Работа в паре.

Он, м.р.

Она, ж.р.

Оно, ср.р.

Подставить местоимение

по родам

постоянный

Проверка на экране

6.Первичное закрепление.

(3 мин)

Работа в паре

- Продолжим наши исследования.

- На партах конверт со словами и таблица, распределите слова в 3 столбика.

Слова: волна, гнездо, земля, море, стол, дедушка, пальто, гриб, метель.

- Прочитайте слова м.р, ж.р., ср.р.

Выполняют задание.

Физминутка.

(1-2 мин)

Задание: женский род – похлопать, мужской – потопать, средний – присесть.

(парта, дневник, стул, окно, дверь, стол, цветок, книга, зеркало, пальто).

(5 мин)

Дифференцированные задания.

- А сейчас вы будете работать самостоятельно. У вас на столах цветные карточки. Прочитайте задание и выполните.

Розовая карточка:

1 уровень:Прочитай предложения. Определи род у подчёркнутых имён существительных.

Пришлазима. Стоит трескучий мороз. Вот взошло солнце. Летит снежок. Земля побелела. На реке блестит лёд.Лес стал как чудесная сказка.

Голубая карточка:

2 уровень: Прочитай предложения. Найдите имена существительные и определите их род.

Пришла зима. Стоит трескучий мороз. Вот взошло солнце. Летит снежок. Земля побелела. На реке блестит лёд. Лес стал как чудесная сказка.

Жёлтая карточка:

3 уровень: Вставьте пропущенные слова. Определите род у имен существительных.

Пришла… . Стоит трескучий… . Вот взошло… . Летит… . … побелела. На реке блестит… . … стал как чудесная… .

Слова для справок: мороз, зима, земля, лёд, солнце, сказка, снежок, лес.

Проверка.

- Проверьте правильность выполнения задания.

Оцените свою самостоятельную работу.

Работа по карточкам.

Проверяют на экране.

7.Итог урока. Рефлексия.

(2 мин)

- Пришла пора подвести итоги.

- Как же определить род имён существительных?

- Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за урок. Молодцы!

№

Критерии оценивания

+

-

1.

Орфографическая минутка.

2.

Игра «Да-нет».

3

Работа на карточке.

4.

Работа в паре.

5.

Устные ответы.

Какую отметку ты бы себе поставил?