Статья «Физическое образование»

МКДОУ «Детский сад №1 «Родничок» г. Юхнов Юхновского района Калужской области

Воспитатель: Васильева Елена Анатольевна

Статья «Физическое образование»

Одно из ключевых понятий теории и методики физической культуры — «физическое образование», которое впервые было предложено П.Ф. Лесгафтом, в процессе эволюции всей науки о физической культуре — физкультурологии в меньшей мере подвергалось анализу, и содержание его до настоящего времени существенных изменений не претерпело. Данное понятие ранее было подвергнуто нами анализу сточки зрения понимания его сути, но определения понятия «физическое образование» в соответствии с требованиями стандартизации терминов и определений дано не было.

П.Ф. Лесгафт впервые в мире разработал основы физического образования, создал учение о физическом образовании и наконец, определил содержание понятия «физическое образование». Согласно определению П.Ф. Лесгафта, суть физического образования состоит в том, чтобы научиться «изолировать отдельные движения и сравнивать их между собой, сознательно управлять ими и приспосабливать к препятствиям, преодолевать их с возможно большей ловкостью и настойчивостью, иначе говоря, приучаться с наименьшим трудом в возможно меньший промежуток времени сознательно проводить наибольшую физическую работу». Следовательно, П.Ф. Лесгафт наиболее полно определил содержание физического образования для своего времени в основном как процесса обучения двигательным действиям. В качестве итога физического образования, как явствует из его определения, выступает состояние физической подготовленности человека к жизни и трудовой деятельности. Одновременно в содержание физического образования по Лесгафту, как нам кажется, были включены и методы обучения физическим упражнениям в частности речь идет о современном практическом методе обучения — строго регламентированном, т.е. обучении по частям и в целом, о чем свидетельствует фраза: «Изолировать отдельные движения и сравнивать их между собой…».

Более того, П.Ф. Лесгафт сделал попытку определить структуру обучения двигательным действиям, обозначая специальный этап обучения как этап совершенствования двигательных умений, ибо только достигший двигательного совершенства человек обеспечивает экономичное выполнение трудовых двигательных действий. Содержание понятия «физическое образование» в настоящее время в основном определяется как процесс обучения, и главным образом в рамках физического воспитания. В учебнике «Теория и методика физического воспитания» для факультетов физической культуры педагогических институтов под редакцией Б. А. Ашмарина даются следующие определения понятия «физическое образование».

Физическим образованием называются процесс и результат овладения специальными систематизированными знаниями, физическими упражнениями, а также способами их самостоятельного изучения и использования в жизни. Здесь также имеется в виду процесс обучения, но с использованием только одного из средств физического образования — физических упражнений.

При обучении технике выполнения физических упражнении у детей непременно развиваются и физические качества, ибо это есть педагогический процесс совершенствования двигательного действия при многократных повторениях физических упражнений различной интенсивности.

В определении понятия «физическое образование» есть такие термины, как «процесс» и «результат». Да и образование по физической культуре — это непрерывный процесс, который предполагает и результат на каком - то конкретном отрезке времени.

Результатом образования по физической культуре может быть состояние образования, т.е. показатели образованности. Результат физического образования может быть промежуточным и итоговым. Как результат итоговой образованности выдается типовой документ об образовании по физической культуре или же в типовой документ об общем образовании вносится оценка по физкультуре.

Предложенное П.Ф. Лесгафтом понятие «физическое образование» уже полтора столетия функционирует в понятийном аппарате теории и методики физической культуры. Слово «физическое» — прилагательное от слова физика, что, как известно, означает природу. Поскольку природы без движения не существует, эти понятия стали неотделимыми. Вместе с тем понятие «физическое образование» означает образование по физике, и оно возникло значительно раньше, чем физическое образование применительно к образованию по физкультуре. Использование словосочетания «физическое образование» для обозначения содержания образования по физкультуре, как нам кажется, неправомерно, ибо оно заимствовано из другой науки — физики. Более того, понятие «физическое образование» как выражение содержания понятия «образование по физической культуре» понятно лишь узкому кругу специалистов по физической культуре. В то же время понятие «физическое образование» большинство людей воспринимают как образование по физике.

Понятие «двигательное образование», часто встречающееся в литературе как синоним физического образования, на наш взгляд, означает содержание двигательной деятельности. Средствами двигательного образования являются в основном физические упражнения. Понятие «двигательное образование» значительно уже, чем «образование по физической культуре». Очевидно, образование по физической культуре состоит из двигательного образования и его результата — телесного образования, которое получило свое развитие еще во времена П.Ф. Лесгафта. Понятие «телесное образование» возникло в эпоху средневековья. Именно тогда многие исследователи обратили внимание на гармонию тела человека, на рельефность его скелетной мускулатуры, на пропорцию частей тела. Об этом свидетельствуют скульптурные изображения людей той эпохи. В этой связи возникает необходимость в анализе понятия «двигательная культура».

Очевидно, двигательная культура также не синоним физической культуры, которая значительно шире по своему значению, ибо средствами формирования физической культуры являются не только физические упражнения, но и весь комплекс средств физической культуры.

Таким образом, образование по физической культуре анализируется как часть общего образования. Процесс формирования физической культуры — длительный и состоит из отдельных этапов в зависимости от периодов индивидуального развития организма. На каждом этапе развития человека, очевидно, существовали свои уровни формирования физической культуры, как части общей культуры человека. При этом образование по физической культуре выступало главным фактором в формировании физической культуры личности.

Список используемой литературы

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания [Текст]. — М.: Просвещение, 1990

2. Большой советский энциклопедический словарь [Текст]. — М.: Советская энциклопедия,1980

3. Лесгафт П.Ф. Полное собрание сочинений [Текст]. 1951, т. 1.

4. Лубышева Л.И. Концепция формирования двигательной культуры человека [Текст]. - М.:ГЦОЛИФК, 1992.

5. Абзалов Р.А., Яруллин Р.Х. Физическое образование как социальный институт подготовки человека к жизни средствами физической культуры //Теории и практики физической культуры [Текст]. 1993, № 7, с. 14-15

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358636-statja-fizicheskoe-obrazovanie