УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТРКМ Янка Купала. Повесть Л. Романовской «Детские и юношеские годы поэта»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 46 Г.ВИТЕБСКА»

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Янка Купала. Повесть Л. Романовской «Детские и юношеские годы поэта»

Салманова Алеся Александровна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Тема: Янка Купала. Повесть Л. Романовской «Детские и юношеские годы поэта» (глава «Детство»), 4 класс.

Учебная цель урока (прогнозируемый результат): предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут

иметь представление о жизни и творчестве Янки Купалы;

правильно, выразительно читать главу «Детство» из повести Л. Романовской «Детские и юношеские годы поэта», передавая эмоциональный тон главных героев;

знать значение новых слов;

иметь представление о «палиндроме»;

составлять характеристику главного героя.

Цели личностного развития:

содействовать воспитанию коммуникативности (умение слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс и представлять итог работы группы; умение задавать вопросы и выступать с устным сообщением)(формирование коммуникативной компетенции);

создать условия для формирования активных форм взаимодействия в образовательном процессе, норм нравственно - этического поведения, личностного и толерантного отношения к окружающей действительности (формирование социальной компетенции);

способствовать развитию интереса к чтению, умения самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую информацию (формирование информационной компетенции);

создать условия для развития способности к самоорганизации и самоопределению, для повышения мотивации посредством организации совместного целеполагания, участия в самооценке и взаимооценке работы одноклассников; осуществление рефлексии (формированиеценностно-смысловойкомпетенции).

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Используемые методические приёмы, технологии обучения: ТРКМ. Приём «Ассоциации», «Кластер», «Прогноз».

Используемые формы организации познавательной деятельностиучащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» В.С.Воропаева, Т.С.Куцанова, стр. 126; кроссворд; раздаточный материал (полоски – цветки, карточки для работы в паре, лепестки-подсказки, белые лепестки ромашки); шапочка «Литературный поисковик», марка; портрет Янки Купалы; венки, запись песни в исп. А.Ярмоленко «Янка Купала» (слова В. Некляев, муз. В. Будник), «Купалинка»; презентация урока.

Ход урока

Организационный момент.

Прозвенел долгожданный звонок.

Нас, ребята, позвал на урок.

Время зря мы не теряем

И работать начинаем.

Эмоциональный настрой.

- Присаживайтесь. Возьмите на парте полоски, напишите на них своё имя и название цветка, который начинается на первую букву вашего имени. Например, Алеся Александровна - астра. Если возникнут затруднения, воспользуйтесь первой буквой фамилии. Передайте цветочки с последней парты.

Дыхательная, артикуляционная гимнастика. Речевая разминка.

Упражнение «Аромат».

- Посмотрите, какой замечательный получился букет! От него исходит едва уловимый, но очень приятный запах. Медленно вдохните его аромат, затем медленно выдохните. Ещё раз.

Упражнение «Улыбка».

- Вы такие сегодня красивые, нарядные. Представьте, что вас будут фотографировать на доску почёта. Вы должны выглядеть обворожительно. А для этого нужно ещё и правильно улыбнуться: растяните губы в улыбке, затем верните их в исходное положение. Ещё раз. Замечательно!

Упражнение «Роза».

- Королева цветов приготовила для вас задание: А роза упала на лапу Азора.

Задания для учащихся:

прочитайте фразу про себя, хором;

назовите имена существительные

1 ряд читает, выделяя первое существительное вопросительной интонацией;

2 ряд читает, выделяя второе существительное вопросительной интонацией;

3 ряд читает, выделяя третье существительное вопросительной интонацией.

- Многие называют эту фразу «волшебной», как вы думаете, почему?

- Правильно, фраза построена так, что её можно читать и справа и слева одинаково, сохраняя смысл. Называется это ПАЛИНДРОМ. Палиндромами могут быть числа и слова (404, топот).

- Мы провели разминку и можем начинать работать.

Стадия вызова.

- В жизни каждого человека есть незабываемая пора - детство. Незабываемая потому, что только в детстве человек по-особому бывает счастлив. Недаром многие писатели, став взрослыми, вспоминают с теплом и грустью своё детство и пишут о нём книги. Со многими произведениями мы познакомились ранее и на прошлом уроке внеклассного чтения.

- А сейчас мы вспомним некоторые из них.

- Разгадав кроссворд, вы узнаете писателя, с творчеством которого мы сегодня будем знакомиться.

1. Имя Чуковского.

2. Кто написал стихотворение «Детство»:

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом…

3. Как звали плотника, смастерившего скамейку для Никиты из одноимённой повести?

4. Кому посвятил Сергей Есенин следующие строки:

Ты запой мне ту песню, что прежде

Напевала нам старая мать.

Не жалея о сгибшей надежде,

Я сумею тебе подпевать…

5. Фамилия писателя повести «Детство Никиты»?

6. Веснушчатый друг-заика Корнея Чуковского из повести «Серебряный герб».

- Верно, тема урока: Янка Купала и глава «Детство» из повести «Детские и юношеские годы поэта», автором которой является сестра поэта – Леокадия Романовская.

- Ребята, зная тему урока, какую цель поставим перед собой на уроке?

Учитель дополняет ответы учащихся. - Конечно же, больше узнать о Янке Купале, продемонстрировать свои имеющиеся знания и приобрести новые, активно поработать в группе, проявить толерантность по отношению к друг другу, и, конечно же, получить хорошие отметки за урок.

- Ребята, а что вы знаете о Янке Купале?

2) Чтение наизусть. Чему посвящено это стихотворение?

Оценивание.Ученик получает отметку с комментированием учителя.

3) Рассказ об авторе, выставка книг Янки Купалы. (Слово учителя).

- Янка Купала (настоящее имя Иван Доминикович Луцевич) родился 7 июля 1882 года в деревне Вязынка под Минском.

Его родители были безземельными крестьянами, арендовавшими землю у богатых людей. Большую часть выращенного урожая нужно было отдать владельцу земли. Работать приходилось много, так как Янка Купала был в семье из семерых детей старшим.

Времени ходить в школу не было. Местный учитель научил его грамоте. Он стал просить у людей книги, которыми зачитывался поздно ночью.

После смерти отца пришлось работать ещё больше. Тяга к знаниям, желание читать помогли преодолеть сложности жизни.

Первое стихотворение «Мужик». А знаменитым стихотворением «Мальчик и лётчик» зачитывался сам Юрий Гагарин.

8 июня 1942 Купала приехал в Москву и через 10 дней умер в гостинице “Москва” при невыясненных обстоятельствах.

На сегодняшний день Его имя присвоено театрам, университетам, школам, библиотекам и улицам. В нашем классе также есть уголок, посвящённый Янке Купале. А теперь внимание на экран.

4) Сюжет из деревни Левки.

- Ребята, обязательно посетите этот музей, прикоснитесь к прошлому… А мы смотрим сюжет дальше…

- Вот это письмо. Что же в нём? Марка. На несколько минут вы превращаетесь в исследователей марок. Какую информацию можно прочесть с этой марки? А как называют человека, коллекционирующего марки? ФИЛАТЕЛИСТ.

Закрыть экран.

- На нашу цветочную поляну прилетела бабочка. Понаблюдайте за её полётом.

Стадия осмысления.

- Какой же он, Янка Купала и почему же Иван Доминикавич Луцевич выбрал себе именно этот псевдоним?

- Опять встречается слово ПСЕВДОНИМ, Что же это такое?

– Маша, сегодня ты будешь у нас «Литературный поисковик». Сделай запрос в Википедию, ознакомься с информацией, что такое «псевдоним» и расскажи нам, почему писатели так часто его используют. У тебя на это 7 минут.

- А мы обратимся к статье учебника на стр.126.

Чтение статьи «Янка Купала» учащимися (1-2). Выявление первичного восприятия произведения. Вопросы по тексту читающим ученикам:

Что любил будущий поэт?

О чём мечтал?

Назовите любое запомнившееся вам стихотворение.

Какой цветок ищут люди, чтобы быть счастливыми всю жизнь?

Оценивание. Учащиеся, читающие текст статьи и отвечающие на вопросы, получают отметки с комментированием учителя (выразительное, правильное чтение текста произведения, наличие полного грамотного ответа).

Ответ «Литературного поисковика». (+ 2 вопроса: Какой псевдоним выбрал себе Иван Луцевич? Почему именно такой псевдоним выбрал себе поэт?) Самооценка.Учащийся получает отметку с комментированием учителя.

– Купалье. Сейчас мы послушаем небольшое сообщение об этом замечательном празднике.

Сообщение подготовленного ученика.

Оценивание.Ученик получает отметку с комментированием учителя. Раздать венки.

Открыть экран.

Физминутка – хоровод под песню «Купалинка».

4) Фронтальный опрос. Приём «Ассоциации».

- Прежде, чем приступить к тексту главы «Детство», скажите, какие ассоциации у вас возникают со словом «детство»? (Составление кластера).

5) Словарная работа.Работа в парах.

- Ребята, в тексте встретятся незнакомые слова. На парте для каждой пары лежит задание: не зная точного значения нового слова, вам необходимо проявить смекалку и стрелками соединить слово с его значением.

Задание:соединить стрелками слово с его значением.

Имение – дом и земля возле него, принадлежащие пану.

Пан – дословно означает «господин».

Из-за пазухи – между грудью и прилегающей к ней одеждой, выше пояса.

Затемно - пока ещё темно, пока не рассвело, до рассвета.

Крестья́нин (мужик, землепашец, земледелец, селянин,) — сельский житель, занимающийся возделыванием сельскохозяйственных культур и разведением сельскохозяйственных животных.

Аренда–временное пользование за арендную плату.

Ответы учащихся. (Воспользоваться «цветами-именами»).

6) Знакомство с главой «Детство».

– Сейчас мы познакомимся с воспоминаниями сестры Янки Купалы Леокадии Романовской о детстве поэта.

Виды работы с текстом:

Чтение главы учащимися.

– При чтении подумайте про характер главного героя.

Выявление первичного восприятия произведения. Вопросы по тексту:

- В какой семье жил Ясь?

- Почему он не мог сорвать панское яблоко?

- Что Ясь и его сёстры любили в детстве?

- Расскажите, как Ясь собирал грибы, и как учи этому сестёр?

- Чем привлекал Яся лес?

- Так какой же характер был у Янки Купалы?

Оценивание. Учащиеся, читающие текст главы и отвечающие на вопросы, получают отметки с комментированием учителя.

Рефлексия.

Приём «Ромашка Блума».

- А сейчас мы проверим, как вы внимательно слушали текст произведения. Поможет нам в этом «Ромашка вопросов».Образуйте 6 групп. Для вас оценочные вопросы, для вас…. Каждая группа должна составить один вопрос.

Игра «Да – Нет». Фронтальный опрос.

- Хорошо ли вы запомнили новую информацию о Янке Купале? На мои вопросы отвечайте только «да» или «нет».

- У Янки Купалы было трудное детство? (Да.)

- Его настоящее имя Иван Доминикович Луцевич? (Да.)

- Поэт родился 10 июля? (Нет.)

- Ясь был средним в семье? (Нет.)

- Ясь очень любил собирать ягоды? (Нет.)

- Ясь учил сестёр собирать грибы? (Да.)

- Мальчик очень любил лес? (Да.)

- Купала учился в школе? (Нет.)

-В Витебской области есть музей имени Янки Купалы? (

2) Фронтальный опрос.

- Столько много было сказано и проделано на уроке…

- Достигнута ли цель урока?

- Внимание на экран. Домашнее задание :

Чтение главы «Детство» стр.127-129, устное составление характеристики главного героя.

3) Итог.

- Ребята, если вам понравился урок, похлопайте в ладоши громко, если не очень, то тихо.

- Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358749-urok-literaturnogo-chtenija-s-ispolzovaniem-t