Конспект урока

ФИО учителя

Куляшова Л.В.

Предмет

изо

Дата проведения урока

№ урока

32

Класс

7

Тема урока

Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.

Целеполагание

Цели урока:.

обучения  

создание выразительного образа человека

развития

развивать эстетические чувства;

развитие пространственных представлений;

развитие творческих способностей, воображения;

воспитания

формировать уважительное и доброжелательное отношение к другим людям.

воспитывать аккуратность при работе.

Тип урока

открытие новых знаний.

Планируемые результаты

Личностные: проявить индивидуальность в создании образа.

Метапредметные:

Регулятивные: планировать пути достижения цели; оценивать правильность выполнения действий; сохранять учебную задачу; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Познавательные: осуществлять анализ имиджей с выделением существенных признаков; проводить сравнения по заданным критериям; строить речевые высказывания в устной форме, осуществлять анализ, обобщать и делать вывод, строить речевые высказывания.

Коммуникативные: допускать возможность существования различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнёра.

Предметные: классифицировать образы в соответствии с их значениями; создавать наглядный образ.

Понятия

Имидж, имиджмейкер

Оборудование

Альбом, краски, карандаши.

Ресурсы: презентация к теме урока.

Этапы урока

Содержание деятельности

Формирование УУД

учителя

обучающегося

1.Орг. момент

Учитель приветствует учеников.

Учитель задаёт положительный эмоциональный настрой.

Читает стихотворение

Снял он обувь - стал пониже,

Снял пальто и стал худее.

Без костюма – лоск пониже,

Без очков - на вид глупее.

Шапку скинул - плешь наружу,

Без перчаток - руки – крюки,

Без жилета – грудь поуже.

Зубы вынул - хуже звуки,

Без портфеля - вид попроще,

Без мобильника - как нищий.

Скинул майку - вовсе тощий,

Сбрил усы - такой носище!

Посмотрела – засмеялась:

Как важна вещей опека!

Снять трусы ему осталось –

И не будет человека.

Обучающиеся проверяют готовность к уроку.

Личностные – формирование внутренней позиции школьника.

2. Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации

(видео-кейс, визуальный эффект, фотография)

Рассмотрите, в чём особенность этой фотографии

За счёт чего создаётся этот образ?

Рассматривают фотографию,

ищут отличия, сходства.

Личностные – учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Познавательные – осуществлять анализ

объектов с выделением существенных признаков.

3. Введение в тему.

«Весь мир-театр, в нем женщины, мужчины-все актеры. И каждый не одну играет роль » В. Шекспир

- Как вы понимаете это высказывание?

Обучающиеся высказывают свои мнения.

Коммуникативные – аргументировать своё собственное мнение и позицию

Личностные – умение вести диалог

4. Постановка проблемы урока.

Сформулируйте тему нашего урока.

Обучающиеся формулируют тему урока и цель урока

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные – допускать возможность существования различных точек зрения.

5. Изучение нового материала.

Работа по учебнику и словарем (для группы обучающихся с низкой мотивацией) найти понятия имиджа.

Что такое имидж?

По журналам и фотографиям (предложенные учителем) определить виды имиджа (для группы со средней мотивацией

Поиск информации с использованием ресурсов -интернета –все о имидже -пословицы, высказывания известных людей (группа с высокой мотивацией)

Находят определения и понятия в учебнике и словаре

Классифицируют изображения

Осуществляют поиск информации

Познавательные – осуществлять выбор материала

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в группе (1 группа)

Познавательные – осуществлять сравнение и классификацию

Коммуникативные – учитывать разные мнения, аргументировать свою точку зрения

Личностные – умение вести диалог (2,3 группа)

Познавательные – осуществлять поиск и анализ информации с использованием ресурсов-интернета

Коммуникативные – принимать решения и делать выбор.

Личностные – умение вести диалог

Регулятивные – уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

6. Первичное закрепление.

Физминутка.

Практическая работ.

Учитель предлагает группам высказаться по изученному материалу.

Показ презентации по теме: «Имидж-лик или личина»

Игра «Ленивые восьмерки». Эта игра активизирует структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания детей.

Правило игры: нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь по три раза сначала одной рукой, потом другой, а затем обеими руками

Учитель предлагает создать имидж - мейкерский сценарий-проект (например, «Петров - лучший спортсмен года», «Иванова в мэры») с использованием различных визуальных элементов

Высказывания по изученному материалу

Произвольное деление обучающихся на группы, пары, индивидуальные работы

.

Личностные – учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Регулятивные – выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме.

Познавательные – строить речевые высказывания в устной форме, осуществлять анализ, обобщать и делать вывод.

Коммуникативные – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные – планирование путей достижения цели, контролировать время.

Личностные – умение выразить свою точку зрения, умение вести диалог.

Познавательные – осуществлять проектную деятельность.

Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в группе

7. Подведение итогов урока.

Соревновательно - игровой показ проектов

Выступление обучающихся

Познавательные – обобщать и делать выводы, строить речевые высказывания.

Регулятивные – сохранять учебную задачу.

8. Рефлексия.

Оцените с помощью ладошек свою работу на уроке (хлопки).

Оцените работу класса.

Молодцы! Спасибо за слаженную работу сегодня на уроке! Урок окончен!

Дети хлопают в ладоши, оценивая свою работу на уроке.

Дети хлопают в ладоши, оценивая работу класса.

Личностные – способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.