Сюжетно ролевая игра «Книжкина больница»

Игра-занятие «Книжкина больница»

Воспитатель

А.С. Кабанова.

Цель: 

Формировать у детей интерес к книге, бережному обращению с ней.

Учить детей бережно относиться к книгам: не рвать, не рисовать на книгах, по мере необходимости подклеивать их самостоятельно или с помощью старших.

Повторить правила пользования книгой.

Формировать навыки сотрудничества детей при выполнении продуктивной деятельности.

Воспитание у детей любви к книге.

Развивать познавательную деятельность детей.

Задачи воспитателя:

Показать детям, как можно «отремонтировать» книгу, подклеить ее.

Развивать начальные формы сотрудничества друг с другом.

Учить намазывать клеем полоску бумаги, работать на клеенке.

Развивать эмоциональную отзывчивость, мыслительные операции.

Создание для каждого ребенка ситуации успеха

Обучение практическим навыкам по ремонту книг

Занять важным и полезным делом

Развивать умение детей благодарить друг друга за помощь.

Коррекционные цели: 

Формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами.

Побуждать детей к  ремонту книг

Способствовать развитию аккуратности, настойчивости, доводить дело до конца.

Формировать способность к самостоятельной деятельности, поиск путей к выполнению работы.

Материалы для ремонта: 

Потрёпанные, рваные книжки.

Полоски белой (цветной) бумаги разного размера, картон.

Ластик.

Клей, кисточки.

Ножницы с закруглёнными концами.

Линейка.

Карандаши простой, цветные.

Скотч

Клеенка.

Салфетки для рук.

Разрезные картинки.

Ход игры-занятия:

I. Организационный момент. Актуализация знаний.

Слайд 2. Игра «Угадай произведение»

Воспитатель:Отгадайте, ребята, о ком я вам сейчас расскажу:

«Этот мальчик носил яркую голубую шляпу, желтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком. Нарядившись таким попугаем, он целыми днями слонялся по городу и сочинял разные небылицы».

Воспитатель:Да, это Незнайка. Его прозвали так потому, что он ничего не знал и не любил заниматься. А среди вас есть Незнайки? Сейчас мы это проверим.

Слайд 3 -5.Я буду читать стихотворения, а вы продолжите.

А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря…(кит). К. Чуковский «Путаница».

На брата сердится сестра:

Её зовут Марина,

А он стоит среди двора,

Кричит: «Ты где, …» (малина). А. Барто «Буква Р».

Крошка сын к отцу пришёл,

И спросила кроха:

- Что такое хорошо

И что такое…(плохо). В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

Слайд 6 -11. «Узнай сказку»

А дорога далека,

А корзинка нелегка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок. (Маша и медведь)

Ах ты, Петя-простота,

Сплоховал немножко!

Не послушал ты кота,

Выглянул в окошко. (Петушок-золотой гребешок)

Нет ни речки, ни пруда,

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В яме от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка)

Он от бабушки ушёл,

Он от дедушки ушёл.

Отгадайте без подсказки,

Из какой он сказки? (Колобок)

Отворили дверь козлята…

И пропали все куда-то. (Волк и семеро козлят)

Слайд 12 - 21. «Кто здесь был и что забыл?». Узнать и назвать произведение и его автора по показу атрибута из известных сказок

Азбука (А.Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино».

Короб (русская народная сказка «Машенька и медведь»).

Репка (русская народная сказка «Репка»).

Красная шапочка (Ш.Перро «Красная шапочка»).

Туфелька (Ш.Перро «Золушка»).

Монетка, самовар (Ш.Перро «Кот в сапогах»).

Сапог (Ш.Перро «Кот в сапогах»).

Воздушный шарик (А.Милк «Винни-Пух»).

Банка с вареньем (Линдгрен «Малыш и Карлсон»).

Горошина (Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»).

Слайд 22. Воспитатель: Ребята, книги бывают не только со стихами и сказками. Из книг можно узнать много интересного о природе, о растениях и животных, о различных странах, морях, океанах, островах и обо всём, что вам интересно.

Воспитатель:Мы очень много нового, интересного узнаем из книг, часто их берем в руки, читаем, рассматриваем картинки, и через некоторое время книги «стареют», а когда с ними обращаются неаккуратно, то и рвутся.

Слайд 23.Письмо от «заболевших» книг: 

«Уважаемые ученики! Мы живем в библиотеке школы-интерната села Целинные Земли. Уже много лет школьники берут нас с полки почитать. И от этого мы постарели, а когда-то мы были молодыми, красивыми, новенькими, просто загляденье! А сейчас что с нами стало? Вы только посмотрите: обложки у нас порванные, странички разрисованы ручкой. Мы стали некрасивыми, старыми, рваными… Нам очень хочется быть прежними и чтобы дети любили нас и обращались с нами аккуратно. Надеемся, что найдутся хорошие ученики, которые смогут нас «вылечить» и привести в порядок.

С уважением к вам – Книги»

Слайд 24.Воспитатель: Когда наступает ночь и выходные дни (когда библиотека закрыта), «больные» книжки начинают плакать и жаловаться друг другу на свою судьбу: они уже не могут самостоятельно стоять на полке, путешествовать в портфелях читателей; разорванные, помятые страницы у них болят. Книги плачут и ждут помощи от вас, ребята. Вот я и предложила свою помощь, но одной мне не справиться. Ребята, вы поможете мне ее подклеить?

Воспитатель: Как можно помочь книжке?

Ответы детей.

Воспитатель:

Заболела эта книжка,

Изорвал ее волчишка.

А мы книжку пожалеем,

Мы возьмем ее и склеим.

Слайд 25- 26.Воспитатель:Увы, книги стареют. Так же, как и люди. Обложка любимой книги может истрепаться или оторваться. Не выбрасывать же из-за этого старого друга. Что же делать? Конечно, новую обложку или переплет, или форзац, или просто подклеить странички.

Воспитатель:Каждый из вас хорошо знает правила бережного обращения с книгами. Давайте вспомним их сейчас. Кто из вас знает, как нужно обращаться с книгами?

Дети:

Рассматривать книги только за столом.

Брать книгу чистыми руками.

Аккуратно перелистывать страницы.

Оставлять в книге закладку и не заворачивать страницы.

Книга должна быть в обложке. Не перегибать обложку.

Не кушать во время чтения.

Не оставлять книгу в развёрнутом виде.

Воспитатель: Вы молодцы: не только знаете эти правила, но и выполняете их. Однако книги сделаны из очень непрочного материала, любое неосторожное движение может нанести им вред. Давайте проверим, нет ли в книжном уголке книг, которым требуется наша помощь. Пусть каждый возьмёт по одной книге и посмотрит, не нуждается ли она в ремонте.(Дети рассматривают книги и решают, какой из них требуется ремонт.)

Слайд 27.Воспитатель:Друзья, мы с вами будем врачами, а больными будут книги, которым  очень нужна ваша помощь.

Для книжек, которым пора лечиться, 

Открылась «Книжкина больница». 

Доктором может быть каждый из Вас!

В свободный день и свободный час!

«Если книжка «заболела», выпали страницы,

Ее вылечит всегда «Книжкина больница»:

Аккуратно «доктора» — добрые детишки —

Странички склеят без следа!

Будь здорова, книжка!»

Воспитатель: Тогда превращаемся в «книжных докторов»!

Дети подходят к столу, на котором приготовлены клей, салфетки, клеенки, полоски для подклеивания, кисточки, скотч. Воспитатель объясняет, что нужно сделать, чтобы «вылечить» нашу книжку.

Воспитатель показывает, как надо проклеивать рваные страницы, чтобы книгу можно было удобно читать и рассматривать.

Слайд 28. Воспитатель: А знаете ли вы, как правильно «лечить» книги? Я хочу показать вам один способ – склеивать порванные страницы полосками белой бумаги – ровно, аккуратно, не закрывая буквы. Воспитатель показывает, как надо проклеивать рваные страницы, чтобы книгу можно было удобно читать и рассматривать.  

Воспитатель:Вот посмотрите как хорошо мы с вами вместе «полечили» эту книжку, она у нас стала как новая. Пока наша книжка подсыхает, мы с вами поиграем.

Слайд 29. Физминутка: «Путешествуем по сказкам».

II. Основная часть. Практическая работа.

Слайд 30.Воспитатель: «Вылечить» книжку одному - достаточно сложно, да и в настоящей больнице доктор один не работает, у него есть помощник. 
Воспитатель: Что делать? Можем объединиться в пары! А находить своего помощника мы будем сегодня по половинкам картинок – чьи половинки соединились в одну, те и пара! Когда пара нашлась, подайте знак – вверх сцепленные руки. 
Воспитатель:Готов ли каждый из вас стать доктором Айболитом?

Тогда в первую очередь нужно определить заболевание или, как говорят врачи, поставить диагноз больной книге. Что случилось с этой книгой?

Ответы детей: Выпал один из листов.

Слайд 31.Воспитатель:Верно, этой больной нужно срочно вклеить выпавший лист. У кого ещё есть пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным?

Ответы детей: Мы можем разровнять страницы, подклеить книгу и даже сделать новую обложку.

Установление диагнозов и выбор метода «лечения»:

стереть надписи,

подклеить страницы,

отремонтировать обложку и т.д.

Слайд 32.Выбор инструментов и лекарств: клей, скотч, бумага, ластик и т.д.

Слайд 33.Симптомы болезни:

Рассохся и расклеился переплет 

Оторвалась обложка 

Выпали страницы 

Исписаны страницы

Загнуты уголки страниц

 Заболевшим книжкам прописано лечение:

Расправить загнувшиеся страницы;

Стереть ластиком карандашные пометки; 

Подклеить страницы скотчем 

Подклеить корешки цветной бумагой (или скотчем);

Обновить обложки.

Слайд 34. Выбери правильное лечение и вылечи книжку!

Воспитатель: Теперь каждая пара докторов выбирает себе стол – рабочее место и готовит необходимые материалы: ножницы, клей, кисточки, листы бумаги. 
Воспитатель: Теперь в каждой паре вы договоритесь – кто будет намазывать, отрезать, а кто клеить. 
 Воспитатель: Что ты будешь делать? А что ты? 
Слайд35. Инструктаж по технике безопасности. Перед началом работы обязательное проведение инструктажа по технике безопасности.

Правила подготовки рабочего места перед началом занятий

1.  Положи на парту клеенку, рабочую доску.

2.  Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе.

3.  Приготовь тряпочку или салфетку для рук.

Слайд 36. Правила уборки своего рабочего места

1. Сложи материалы и инструменты в коробку.

2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.

3. Протри инструменты и парту тряпочкой.

4. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.

5. Все принадлежности убери.

Слайд 37. Правила безопасной работы с ножницами

1. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

2. Держите ножницы острыми концами вниз.

3. Ножницы на рабочем столе держите закрытыми.

4.  Подавай ножницы кольцами вперёд.

5.  При работе берегите пальцы левой руки.

Слайд 38. Правила безопасной работы с клеем

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

2.  Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3.  Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Слайд 39.Порядок выполнения работы:

Нарежьте полоски бумаги, равные длине листа, который необходимо подклеить (ширина полоски должна быть не более двойной ширины полей книги). Полоску сложите вдоль пополам и аккуратно на клеёнке промажьте клеем. Вклейте оторванный лист на место в книгу.

Поставьте диагноз этой книге: что с ней случилось?(Оторвалась обложка.)Да, этой больной нужно срочно приклеить обложку. У кого есть ещё пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.) Какая обложка у ваших книг- твёрдая или мягкая? Видите, книги с мягкой бумажной обложкой оказались недолговечны. Давайте подарим им другую обложку- более долговечную, твёрдую. Вспомните, как  называется жёсткая обложка из картона? (Переплёт.)

Чтобы сделать твёрдую обложку, возьмите цветной картон, соответствующий развороту книги, вот так(показывает). Отогните скрепки, проколите в нужном месте картон. Соедините книгу с картоном. Видите, книга получила новую твёрдую обложку. Обложка закрывает книгу спереди и сзади.

Что обычно пишут на передней стороне обложки?

Дети: На передней стороне обложки книги пишут фамилию автора и название книги.

Воспитатель: А теперь оформите новую обложку книги. Можно вырезать изображение из старой обложки и приклеить его к новой, а можно придумать свой собственный вариант оформления.

Для начала дети берут одну книжку – пробуют, подклеивают. Работают, пока не закончатся книжки - «пациенты».  По завершении работы пары показывают, как у них получилось подлечить:
III. Итог занятия.

Воспитатель: Как получилось? Аккуратно? Не мешают приклеенные полоски листать страницы? А почему у вас так быстро и хорошо получилось? 
Воспитатель: Теперь поблагодарите друг друга за общую работу. Скажите «Спасибо», пожмите друг другу руку, вы молодцы! 
Воспитатель: Что вам было делать трудно? А что легко? Что получилось, а что не очень? А почему? 
Воспитатель: Вам понравилось работать в паре? В следующий раз вы будете вместе работать? 
Слайд 40.Воспитатель: Какие вы отличные помощники, вы так здорово помогли и теперь мы можем вместе отнести отремонтированные книжки на полку! Они будут очень рады! 
Воспитатель: Вам понравилось ремонтировать книги? 
Воспитатель: Посмотрите, ведь у нас в группе тоже есть книжки, которым требуется ваша помощь. Если хотите, мы можем «подлечить» и их!

Воспитатель: Вы, сегодня были умелые, добрые, дружные. Руки у вас «золотые», только такие дети могли так аккуратно «подлечить» книжку.

Прошу не драться, не кидаться.

И с книгой в ванне не купаться.

И вам сейчас сказать спешу:

Все книги я любить прошу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358855-sjuzhetnorolevaja-igra-knizhkina-bolnica