Художественная литература как средство развития коммуникации

№

Этап

Длительность

(мин,)

Методы, формы, приемы, способствующие решению образовательных задач, Активизация всех участников мероприятия и созданию общей атмосферы заинтересованности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

1.

Вводная часть

Словесный

- Ребята, поздоровайтесь с гостями!

Гости пришли посмотреть, как мы тут с вами поживаем, что любим мастерить, во что любим играть!

2.

Мотивация на деятельность

Словесный, проблемный, частично-поисковый

Привлечение внимания, занимательное задание,

организация обсуждения

-Вчера вы меня так раззадорили игрой «Да-нет-ка»! Я весь вечер думала, что бы вам загадать посложнее! Вот, принесла. Угадайте, что у меня в пакете? Помните, что отвечать на ваши вопросы я могу только «Да» или «НЕТ».

Дети стоят полукругом и задают поисковые вопросы

3.

Проблемно – поисковая деятельность (активизация воспитанников)

Наглядный, словесный, частично-поисковый, дидактическая игра;

Привлечение внимания, объяснение заданий, оценивание

-Да, действительно ,это шляпа.

Педагог достает из пакета шляпу.

- А вы знаете, где продают шляпы?

-Приглашаю вас в салон головных уборов.

На экране появляется изображение шляп.

-Ребята, как вы думаете, а для чего вообще нужны шляпы?

-А еще со шляпами можно поиграть. Хотите - научу?

Например, можно узнать, кто сегодня внимательнее девочки или мальчики. Присядьте на ковер, чтобы было удобнее.

Д/и «найди отличия»Отвечают по очереди : девочки, потом мальчики.

Педагог отмечает победителей

-Как еще можно поиграть со шляпой?

Если натянуть шляпу на глаза, то можно поиграть в Жмурки.

- В магазине одежды

- Для красоты, чтобы голова не замерзла

- Хотим!

Дети сидят полукругом на ковре, находят отличия и отвечают по очереди.

Дети предлагают варианты игр.

Физминутка

Словесный,

Практический,

Занимательное задание

- Шляпы любят носить те только люди. Вспомните, что случилось однажды со сказочными совушками

Совушки и шляпы

Надевали совушки

Шляпы на головушки.

А одна всю ночь летала,

Шляпу где-то потеряла.

И сидит одна. Сердита,

Голова-то не покрыта!

Клювик вниз, поджала лапы.

Грустно совушке без шляпы!

(В.Черняева)

Дети имитируют движения: «надевают» шляпы

Бегут по кругу, машут руками

Взялись руками за щеки, качают головой

Присели, Встали, нахмурились

Дотронулись до макушки, развели руки в стороны

Опустили голову вниз,, руки прижали к груди

Потереть глаза кулачками.

Проблемно – поисковая деятельность (активизация воспитанников)

словесный, частично-поисковый, дидактическая игра;

организация игровых моментов

Конечно, совушке грустно без шляпы. Ведь шляпа-то не простая! Удивительная! Занимательная!

Наша шляпа может помочь выяснить, ктосегодня вспомнит и назовет больше признаков.

-Вставайте в круг.

Д/и «Назови признак»(какая бывает шляпа?)Передавая шляпу, нужно назвать ее признак.

Дети стоят в кругу. Называют признак предмета (шляпы), надевая ее на голову соседа. Кто затрудняется , выходит из игры. Побеждает тот, кто назвал больше признаков.

Мотивация на деятельность

словесный, частично-поисковый;

привлечение внимания, проблемный вопрос, организация обсуждения

- А бывают живые шляпы?

- Бывают? Это значит - шляпа дышит, питается, растет,? Да?

Подвести к рассказу Н.Носова "Живая шляпа".

:- Да.

-Нет

Проблемно – поисковая деятельность (активизация воспитанников)

Наглядный, словесный, практический;

Объяснение задания, использование дидактического материала

- Как хорошо, что вы вспомнили про это произведение! А кто его написал?

Я как раз принесла вам иллюстрации к этому рассказу. Увидела и сразу захотела с вами поделиться. (Достает картинки)

- Ой...я пока их несла они все перепутались. Вы поможете мне разложить их по порядку?

Д.и. «Разложи по порядку» ( на доске)

Дети раскладывают картинки, обосновывая свой выбор.

5.

Чтение отрывков произведения

Словесный;

организация обсуждений

-Спасибо, за то что помогли мне! Скажите, вам какой эпизод больше всего нравится в этом рассказе?

Воспитатель читает отрывок из рассказа Н.Носова «Живая шляпа» по желанию детей.

Дети выбирают понравившийся этизод.

6.

Открытый выход из деятельности. Рефлексия

Словесный, наглядный;

Оценивание, проблемный вопрос

- О каком рассказе Н.Носова мы сегодня с вами вспомнили?.(«Живая шляпа») У Н.Носова есть еще очень много замечательных рассказов о веселых, озорных мальчиках. (Воспитатель показывает книгу с рассказами Носова). Придете сегодня домой, попросите маму, папу или бабушку почитать вам эти веселые рассказы. Мы сможем опять придумать забавные игры к этим рассказам.

- это рассказ «Живая шляпа».

Дети рассматривают книгу.