Вычитание числа 5

Дата 09.04.19

Тема урока: «Вычитание числа 5».

Цель:формирование умений складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через разряд.

Задачи урока:

Коррекционно-образовательные:

Познакомить с приёмом вычитания числа 5 в пределах 20 с переходом через разряд.

Повторить сложение в пределах 20 с переходом через разряд.

Закрепить устные приёмы сложения и вычитания в пределах 10.

Закрепить знание свойств геометрических фигур.

Коррекционно-развивающие:

Развивать аналитико-синтетическую деятельность в процессе изучения нового материала.

Развивать восприятие, внимание, память, мышление, вычислительные навыки посредством устного счёта.

Развитие словесно-логического мышления на основе решения задач.

Продолжить формировать умение работать с учебником, рисунками, схемами.

Развивать связную речь путём обучения учащихся давать полные ответы на вопросы учителя.

Развивать навыки самостоятельной работы, умения планировать свою деятельность на уроке.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать мотивацию к учению и интерес к предмету, трудолюбие, умение работать в коллективе, взаимодействовать со сверстниками.

Формировать навыки самоконтроля, культуру поведения.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Учебно-методическое обеспечение:

Учебник: Алышева Т. В. Математика. 2 класс: учеб. для спец. (коррец.) образоват. учреждений VIII вида. В 2 частях / Т. В. Алышева. - М.: Просвещение, 2011.

Оборудование и ресурсы: ноутбук, «Геометрические фигуры», магнитные цифры, геометрические фигуры, схема задачи, загадки, предметные картинки, фишки для оценивания.

Методы обучения:

словесные– беседа, познавательные вопросы, указания к действию, постановка перед учащимися цели урока, пояснение, объяснение, повторение и уточнение, сравнение, напоминание.

наглядные - демонстрация иллюстраций, опорных схем, геометрических фигур, обратной связи.

практические– показ, упражнение, работа с учебником, дидактическая игра;

стимулирующие – создание проблемной ситуации, похвала, поощрение, подчеркивание достижений, ситуация успеха, занимательность информации.

Формы организации урока и виды деятельности

Формы:фронтальная, индивидуальная.

Планируемый результат:

Совершенствование умений вычитать число 5 в пределах 20 с переходом через разряд.

Ход урока

I. Организация начала урока - мотивация к учебной деятельности:

I. Психологический настрой. (для всех)

Педагог:

-Ребята , поздоровайтесь с гостями! Здравствуйте. Молодцы! Садитесь!

- Обратите внимание на наше одинокое дерево.

-Вот на этой парте лежат листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них, любого цвета и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

-Тех кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии. Красный лист - желают общаться.

Желтый лист – проявят активность. Синий – будут настойчивы. Дерево покрылось листвой, с помощью вас оно окрасилось в разные цвета. Красота дерева завесила от вас, ваших стремлений и ожиданий. И красота выполненной работы сегодня на уроке будет зависеть только от вас?

Надеюсь, что вы приложите максимум старания, фантазии при выполнении работы. Желаю вам всем получить пятёрки сегодня на уроке! Итак.. За дело!

А сейчас я буду задавать вопросы, а отвечать будет тот у кого в руках мяч. И давайте учится не перебивать друг друга , не кричать хором. Сегодня на уроке правило такое отвечает только тот у кого в руках мяч. Начнём?

-Какой урок сейчас идёт?

-Какой он по счёту?

-Какое сегодня число?

-Какой день недели?

-Какой сейчас месяц?

-Какое время года?

Картинки о весне

-Игра «Подскажи словечко», не забываем про мяч.

Ой, беда! Ой, беда!

Такт снег, кругом вода.

Не обуешь валенки,

На снегу……..(проталинки)

Самый первый день весны,

Самый - самый первый.

На опушке у сосны

Распустилась……(верба)

Рад весне братишка Сашка

И собака рада Жулька

На припеке, с крыши нашей

Утром свесилась…….(сосулька)

Снег в лесу, сугробов много

Но слышна синицы трель

С крыши прямо на дорогу

Звонко капает ……….(капель)

-Посмотрите на доску, что изображено на картинках.

(Сделать с детьми вывод - что это первые признаки весны. Мы можем по ним определить, что уже пришла весна)

Можно сказать всё это признаки весны!

- Да, ребята, весна дарит много света, тепла и воды. Капельки воды блестят на солнце, переливаются всеми цветами радуги, так и ваша работа на уроке будет оцениваться фишками – это будут наши капельки. За правильный ответ я буду давать вот такие капельки. Ну, а кто выкрикнет с места забираем капельку. Всем ясно!(3 мин)

2.Минутка  чистописания

-Приступим к работе.

-А чтобы пальчики хорошо нас слушались мы свами сделаем для них гимнастику.

-Называется «Дом».

Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены".

Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики –

  "бутончик тюльпана")

-А сейчас, открываем  тетради,  записываем  число , классная  работа.

-Сегодня мы  пропишем  цифру, но  какую  вы  узнаете прослушав стихотворение и  ответив  на  вопросы.

Маша  варежку  надела:

«Ой, куда  я  пальчик  дела?

Нету  пальчика, пропал

В  свой домишко   не  попал!» 

Маша  варежку сняла:

«Поглядите-ка  нашла!»

-Сколько  пальцев  на  руке ?

-Какой  по  счёту  пальчик потеряла Маша?

-Так какую  цифру мы  пропишем? Правильно, цифру  8.

А для ребят второго варианта прописать цифру «3»

-Один плюс два,
Как не крути,
Всегда получишь
Только … (три)

-Пропишите в тетради цифру 3.

Задание № 1(индивидуальные задания)

Задание №2 Собрать из мозаики цифру «3»

-Вот  прописали  мы цифру  5,а что  вы можете  сказать  о  числе 5?

(однозначное ,нечётное)

-Молодцы!

II. Проверка домашнего задания.

-А с домашней работой все справились? Сейчас мы с вами проверим.

Игра: «Давайте вспомним состав числа 5». 1+4, 2+3, 4+1, 3+2.

Какие знаки вы использовали при решении примеров? (Знаки: минус). Как называются числа при вычитании? Уменьшаемое, вычитаемое и разность.

Числа, которые заканчиваются на 0, 2, 4, 6, 8 – называются чётными;

1, 3, 5, 7, 9 – нечётными

III. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, повторение пройденного (устный счет).

-Сегодня, мы с вами продолжим работать по теме: Вычитание с переходом через десяток. Вычитание числа 5.

-Назовите состав числа 10. Из каких чисел можно составить число 10?

Коррекция внимания.

-Какое число лишнее? Почему? (Однозначное). (12, 20, 15,10, 18, 16, 3)

- Какие числа называются однозначными? (Числа в записи, которых используется одна цифра)

- Какие двузначными? (Числа в записи, которых используются две цифры.)

-А теперь посмотрите на другой ряд цифр.

-Назовите числа в порядке возрастания (убывания).

(12, 5, 20, 15, 7,10, 18, 16,1, 3)

- Ребята, какое число будет первым?(1)

- У кого это число?

- Выходите по очереди к доске и верните числа на их места в порядке возрастания?

-Молодцы вы быстро справились с таким трудным заданием.

- А теперь по очереди, начиная с Егора давайте проговорим весь числовой ряд, по одному числу каждый.

- А сейчас, я попрошу назвать однозначные числа.

- А теперь, назовите двузначные числа.

-Назовите, пожалуйста самое маленькое однозначное число.

-Самое большое однозначное число.

-А теперь, самое маленькое двузначное число.

-Самое большое двузначное число. Молодцы! (4 мин)

-Перед вами три корзинки и числа с наименованием :2 ч 8 р. 20 к. 4 см 2 дм 7 сут 3 мес 15 мин

-Выбрать из данных чисел:

- меры времени - меры стоимости - меры длинны.

- и распределить их по корзинам.

- Хорошо справились с заданием. А теперь такое задание: перед вами три пословицы, как вы думаете к какой корзине вы их соотнесёте.

(Копейка рубль бережёт). (Делу время – потехе час).

(Семь раз отмерь – один раз отрежь).

-Получите капельки за старание!

Геометрический материал.

-Кто назовёт птиц, которые прилетают к нам весной?

-Ребята, мы с вами с нетерпением ждём, когда прилетят скворцы.

-А кто знает как называется дом у скворца?

-Правильно скворечник.

-Для того чтобы построить скворечник надо уметь работать с чертежом и знать геометрические фигуры.

-Из каких геометрических фигур построен скворечник?

-Вспомните на уроке рисования мы вами говорили об этом и даже чертили эти фигуры.

-Треугольник и прямоугольник.

-А сейчас, игра на внимание.

-Какой фигуры не хватает? И снова справились с заданием.

Математический диктант.

-От последней работы отсчитали 2 клеточки и поставили точку, потом в право отсчитали 8 клеточек, а потом от неё вниз 5 клеточки. Соедините все клеточки в том порядке , как вы их чертили. Какая фигура получилась? Правильно треугольник.

IV. Сообщение нового материала, восприятие и первичное осознание его учащимися.

-Послушайте загадку:

На руке малышка Лена 
Любит пальчики считать! 
У нее, на удивленье, 
Каждый раз выходит ... 
(Пять)

- Сейчас мы будем продолжать учиться вычитать из чисел второго десятка число5:

- Решите без счёт пример 12-5?

Сравните примеры. Что общего во всех примерах? (Вычитаемое 5)

Объяснение приёма вычитания учителем.

Чтение памятки учащимися.

-Пример 12-5 решается так:

-Вычли из числа 12 вместо числа 5 два числа: 2 и 3.

-Сначала вычли из числа 12 число 2, получилось 10;

-Затем из числа 10 вычли 3, получилось 7.

-Вот почему надо хорошо знать состав числа 10 и 5.

V. Первичное закрепление новых знаний и включение их в систему имеющихся знаний. 1. Работа с учебником.

Решение примеров с. 69 № 10.Первый столбик по образцу. (Самостоятельно в тетрадях).

Физкультминутка.

Класс наш прыгает опять

Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте)

А потом у нас прогулка

Каждый шаг чеканим гулко (Ходьба на месте)

Мы учится все готовы и за парты сядем снова.

-Не забывайте правильно сидеть: спина прямая, ноги вместе, руки перед собой.

Решение задачи стр.69,№8 Задача.

А сейчас, послушайте задачу.

Сестре 11 лет, а брат младше неё на 5 лет. Сколько лет брату?

- Итак, о ком идёт речь в задаче? (О брате и сестре)

- Что о сестре сказано?

-А что сказано о брате?

- Какой вопрос в задаче? Что мы должны найти? (Сколько лет брату)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (да)

-Что нужно сделать? Какое выполнить действие?(вычитание, отнимание)

- А теперь запишите краткую запись и решение задачи в тетради.

- Не забудьте отступить две клетки вниз от слова задача.

- Итак, ребята, какой будет ответ в задаче?(Брату 6 лет)

- Молодцы ребята, вы проделали большую работу, а теперь пусть ваши глазки отдохнут.

-Зарядка для глаз "Капель"

- А почему назвали именно так? (Потому что сосулька тает и капает)

- Молодцы. Вы у меня всё знаете.

Комплекс упражнений для улучшения зрения.

-Первое движение глазками как падают капли с верху вниз, посмотрели вверх, вниз и еще раз.

Ветер дует влево , вправо горизонтальные движения глаз: направо - налево.

Покажем глазками солнце круглое, круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.

Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.

Частое моргание глазами.

VI. Повторение, обобщение и систематизация имеющихся знаний под руководством учителя и в самостоятельной деятельности.

- Какое число учились вычитать из двузначного числа? Правильно 5.

-А сейчас откройте стр. 69, № 11. Решаем самостоятельно.

Задание на дом.

-Запишите задание на дом: стр.69, № 10 (2 и 3 столбик)

Комментарии (устные) к выполнению домашнего задания:

-Решить примеры по образцу стр.69, № 10, при выполнении заданий необходимо использовать знания полученные на уроке.

Запись в дневник: учебник стр.69, № 10

Цели выполнения:

Усвоение приёма вычитания числа 5 из двухзначного числа с переходом через разряд.

Знать состав чисел первого десятка.

Последовательно запоминать названия компонентов при сложении и вычитании.

VII. Подведение итогов и результатов урока - рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Понравился ли вам урок?

- Что понравилось на уроке?

- Чем занимались на уроке?

- Кто сегодня собой доволен? Почему?

- Оцените свою работу на уроке.  Подсчитайте капельки

- Сосчитайте, сколько капелек вы получили за выполнение заданий на уроке?

Рефлексия:

 - Каждый из вас сегодня получил много капелек. Если их все сложить, что получится? Давайте выложим на парте свои капельки.

- Вот с такой капельки начинается ручеёк, а с маленького успеха начинается  большой успех в освоении математики.

Оценка деятельности учащихся.

- Сегодня все хорошо поработали, все старались. Молодцы!

Учитель отмечает работу учеников.

Оценки за урок.

- Спасибо всем за работу на уроке. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359491-vychitanie-chisla-5