Урок русского языка «Предложение. Повторение»

Тема

Предложение. Повторение.

Педагогические цели

Способствовать повторению, обобщению и закреплению знаний о предложении, знаках препинания;
создать условия для распознания диалога и монолога, объяснения орфограмм

Тип урока

систематизации и обобщения знаний и умений.

Планируемые
результаты
(предметные)

Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: составляют план и последовательность действий.

Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;логические – владеют основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляютконтроль, коррекцию и оценку его действий

Оборудование

Схема «Предложение»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I.Мотивационный этап. Критерии оценивания.

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II.Этап актуализации знаний.

Презентация

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

III.Этап целеполагания и построения плана по разрешению возникших затруднений.

Знакомит с темой урока,
предлагает сформулировать его цели

Слушают учителя,
предлагают цели урока

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную вместе
с учителем

IV..Этап реализации на практике выработанного плана.

Организует работу над упражнением. Предлагает ответить на вопросы, составить предло-

Отвечают на вопросы, составляют предложение из данных слов,

Объясняют исполь-
зование знаков препинания, приводят при-

1. Предложение. Знаки препинания (упр. 196)

жение из данных слов и записать его

записывают

меры. Формулируют алгоритм составления

из слов предложения

2. Диалог. Знаки препинания
(упр. 197).

Работапо презентации

Предлагает прочитать текст, определить, диалог это или монолог, объяснить постановку знаков препинания, списать
и разыграть сцену разговора действующих лиц

Читают.

– Это диалог, разговор двух лиц.

Объясняют постановку знаков препинания, списывают, инсценируют

Различают диалог
и монолог. Высказывают свое мнение, аргументируют его.

Объясняют использо-
вание знаков препи-
нания. Участвуют
в инсценировке

3. Текст. Орфо-граммы (№ 198)

– Найдите границы 5 предложений. Читайте, выделяя голосом каждое предложение. Объясните выделенные орфограммы

Выполняют задания, отвечают на вопросы

Определяют границы предложений. Объясняют орфограммы. Устанавливают причинно-следственные связи

VЭтап рефлексии и оценивания.

– Закончите предложения:
• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

VI.Этап ознакомления с домашним заданием.

Упр.200

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития