Конспект образовательной деятельности по речевому развитию во второй младшей группе на тему «В поисках сказки».

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение г.Ульяновска детский сад №244

Конспект образовательной деятельности по речевому развитию во второй младшей группе на тему «В поисках сказки».

Автор- составитель: воспитатель высшей квалификационной категории Чемукова Дина Самвеловна

Ульяновск, 2019

Цель:

-способствовать формированию грамматически правильной связной речи и активизации словаря.

Задачи:

-способствовать усвоению норм и ценностей, принятых в обществе;

-способствовать развитию связной речи и интонационной выразительности речи;

-активизировать в речи имена прилагательные, упражнять в согласовании имён прилагательных с именами существительными в роде и числе;

-способствовать развитию мышления, внимания, памяти;

-способствовать развитию физической активности детей.

Материалы, оборудование:

-мультимедийная установка, проигрыватель, магнитная доска; игрушки мягкие: лиса, ёжик, медведь, заяц; набор картинок по сказке «Гуси-лебеди» (старшая сестра, брат, печка, яблонька, река и т.п.); набор сказочных атрибутов для игры «Чудесный мешочек» (кувшин, скалка, короб, корзинка, коса и др.); набор картинок с изображениями сказочных героев для игры «Четвёртый лишний».

Ход образовательной деятельности.

1.Организационный момент.

-Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в группу?

(Лисичка).

-Давайте поздороваемся с лисичкой.

-Мы с вами знаем очень много сказок, но лисичка сообщила мне, что в сказочном лесу случилась беда- одна из сказок потерялась. Вы согласны помочь сказочным жителям найти пропавшую сказку? Тогда нам придётся отправиться за подсказками в сказочный лес, и первую подсказку нам подарит лисичка, но для этого нужно её похвалить.

2.Дидактическая игра «Похвали лисичку».

Дети поочерёдно называют прилагательные, существительные и словосочетания, помогающие описать лисичку.

(Примерный перечень слов: пушистая, мягкая, рыжая, с белой грудкой, зеленоглазая, быстроногая, ловкая, хитрая, щустрая, плутовка, обманщица, остроухая и т.д.)

После выполнения задания воспитатель «находит» первую картинку- подсказку и прикрепляет её на магнитную доску.

3.Дидактическая игра «Четвёртый лишний сказочный герой».

-Ребята, посмотрите, кто нас встречает в сказочном лесу?

(Ёжик).

-Давайте поздороваемся с ёжиком.

-Ребята, ёжик говорит, что подарит нам ещё одну подсказку, но для этого нам нужно выполнить его задание.

Воспитатель демонстрирует детям серию картинок, на каждой из которых изображено по четыре сказочных героя: три героя из одной сказки, четвёртый лишний. Дети определяют сказку, говорят её название и указывают, кто из героев лишний.

(Примерный набор:

А)колобок, лиса, волк, курочка Ряба (сказка «Колобок», лишняя курочка);

Б)мышка, лягушка, заяц, кот (сказка «Теремок», лишний кот);

В)кот, петух, лиса, бабушка (сказка «Кот, петух и лиса», лишняя бабушка);

Г)медведь, медведица, мишутка, лягушка (сказка «Три медведя», лишняя лягушка);

Д)заяц, лиса, петух, коза (сказка «Заячья избушка», лишняя коза).

Воспитатель берёт у ёжика вторую картинку-подсказку и прикрепляет её на магнитную доску.

4.Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

-А кто ждёт нас на новой полянке?

(Медведь).

-Давайте поздороваемся с медведем.

-Ребята, у медведя в мешочке лежат сказочные предметы, но он не знает, из каких они сказок- поможем ему разобраться?

Дети под руководством воспитателя поочерёдно достают из мешочка предметы, называют их и угадывают сказку, в которой они встречаются. Воспитатель побуждает детей уточнять, как именно использовался в сказке данный предмет, для чего он нужен герою (примечание: при выполнении данного задания воспитатель побуждает детей использовать сложноподчинённые предложения со значением цели с предлогами « чтобы», «для того чтобы»).

В конце задания воспитатель говорит детям, что медведь благодарит их за помощь и дарит им картинку-подсказку. Картинка также прикрепляется на мольберт.

5.Загадки о сказках и сказочных героях.

-Ребята, на лесной опушке нас уже ждёт зайчик, давайте поздороваемся с ним.

-Зайчик говорит, что очень любит разгадывать загадки, а мы с вами знаем загадки о сказочных героях и сказках- давайте загадаем их и для зайчика и друг для друга.

(Примечание: загадки заранее разучиваются с детьми).

Дети поочерёдно загадывают загадки, каждый правильный ответ сопровождается появлением соответствующей картинки на мультимедийной установке).

Примерный набор загадок.

А)

Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?(семеро козлят) 

Б)

Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)

В)В этой сказке всё отлично-

Дед, и баба, и яичко.

Очень рады дед и баба,

Что у них есть (курочка Ряба).

Г)Он от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл,

И от зайца, волка, мишки-

Круглый, озорной мальчишка.

Д)У разбойника подружка

Коротает век в избушке

Той, что на куриных ножках

И зовётся (Бабка Ёжка).

Е)Удивительный народ-

Вместе вышли в огород.

Вот друг друга держат крепко,

Потянули, вот и (репка).

Ж)Он не низок, не высок,

В нём для всех есть уголок,

А медведю нет местечка

Ни в прихожей, ни у печки. (Теремок).

Воспитатель берёт у зайца ещё одну картинку-подсказку.

6. Физминутка «Теремок».

Воспитатель указывает детям на последнюю иллюстрацию на мультимедийной установке- теремок- и предлагает поиграть в игру по приглашению жителей теремка.

В чистом поле теремок
Был ни низок, не высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках) 
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой –подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк –зубами щелк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались (бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)

7.Работа с магнитной доской по серии картинок.

По окончании физминутки воспитатель говорит, что жители теремка дарят детям последнюю подсказку, прикрепляет картинку к доске и приглашает детей угадать, какая же сказка потерялась. Дети по представленным картинкам называют сказку «Гуси-лебеди». Воспитатель прелагает детям вспомнить, какую роль играли в сказке печка, яблонька, река, а также побуждает отвечать развёрнутыми предложениями.

8. Просмотр отрывка из мультфильма 1949 года «Гуси-лебеди».

Воспитатель сообщает детям, что сказочные герои приготовили в подарок детям мультфильм по сказке «Гуси-лебеди», но сначала предлагает посмотреть отрывок из него. Далее демонстрируется эпизод, в котором старшая сестра оставляет братца одного и гуси уносят его на своих крыльях.

9.Подведение итогов.

По окончании просмотра с детьми проводитсябеседа.

-Ребята, скажите, что в этом эпизоде делает старшая сестра?

-Что делает братец?

-А что должна была делать старшая сестра?

-Правильно или неправильно она поступила? Почему?

Совместно с воспитателем дети делают вывод, что непослушание девочки привело к беде, её брат оказался в опасности.

-Что ей пришлось сделать, чтобы спасти братца? Смогла ли она исправить свою ошибку?

Воспитатель подводит общий итог и говорит о том, что все сказки учат нас тому, как правильно поступать, вот почему так важно хранить и беречь наши сказки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359563-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-reche