Рабочая программа по математике для 3 класса по УМК «Начальная школа XXI века

№ п/п

Наименование разделов или глав

Количество часов

Контрольные работы

1

2

3

4

1

Число и счет

6

2

Арифметические действия в пределах 1000

92

9

3

Величины

16

1

4

Геометрические понятия

12

5

Логико- математическая подготовка

10

1

Итого:

136

11

№

Дата

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примерное домаш- нее задание. (Приложение №3)

план

факт

Метапредметные

Предметные

Личностные

Числа от100 до 1000.

7

1, 2, 3.

Числа от 100 до 1000

3

Считают сотнями до тысячи. Называют трехзначные числа и их записывают цифрами. Поразрядное сравнение трехзначных чисел. Использование знаков < и > для записи результатов сравнения чисел.

познавательные:

-активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Знать счёт сотнями до тысячи, названия трёхзначных чисел и их запись цифрами, по­разрядное сравнение трёхзначных чисел.

Готовность и способность к само­развитию.

4,

5,

6.

Сравнение чисел. Знаки < и >

3

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

прогнозировать результат решения

регулятивные:

контролировать свою деятельность: обнаруживать ошибкилогического характера и ошибки вычислительного характера

Уметь использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел

Сформированность мотивации к обучению.

7

Входная контрольная работа по текстам администрации.

1

Решение примеров, нахождение периметра, решение задач.

Самостоятельностьмышления.

Величины массы, длины, вместимости.

12

8, 9, 10,

11.

Работа над ошибками. Километр, миллиметр

4

Измерение длины отрезка в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах.

познаватель-ные

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Знать единицы дли­ны, расстояния со­отношения между ни­ми

Способность харак­теризовать и оцени­вать собственные математические знания и умения.

12

Ломаная

1

Построение ломаной и обозначение её элементов (вершины и звенья ).

Вычисление длины ломаной.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроках

Иметь представление о ломаной линии, об­щее понятие о по­строении ломаной

Готовность и способность к само­развитию.

13,

14

Длина ломаной

2

коммуниктив-ные

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Знать единицы дли­ны, расстояния со­отношения между ни­ми

Сформирован-ность мотивации к обучению.

15,

16

Величины и их из­мерение. Масса. Кило­грамм, грамм.

2

Знакомство с единицами массы и вместимости. Установление соотношений между единицами массы – килограммом и граммом. Практические работы: измерение массы и вместимости с помощью весов и мерных сосудов.

познаватель-ные:

-устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач

Знать обозначения кг и г,соотношения меж­ду единицами кги г, обозначение л, соотно­шение между 1 л воды и 1 кг

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

17

Вместимость. Литр.

1

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Знать обозначения кг и г,соотношения меж­ду единицами кги г, обозначение л, соотно­шение между 1 л воды и 1 кг

Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

18,

19,

Контрольная работа по теме: «Длина, масса, вместимость».

Работа над ошибками

2

Построение ломаной. Сравнение величин. Решение примеров и логической задачи.

коммуникативные

учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Знать величины, соотношения между ними

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

20

20,

21,

22,

23

Сложение трёхзначных чисел.

4

Поразрядное сложение и вычитание в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать и вычитать двузначные числа на область трехзначных чисел.

( Решение примеров столбиком)

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Знать названия раз­рядов.

Уметь выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел

Умение применять полу­ченные математичес-кие знания для решения учебно-практических за­дач.

24,

25,

26,

27,

Вычитание трёхзначных чисел.

4

познавательныеориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Знать название раз­рядов многозначных чисел. Уметь выполнять по­разрядное вычитание (устные и письменные приёмы), вычитания двузначных и трёхзнач­ных чисел

Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (рабо­та с моделями).

28

29

Контрольная работа «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Работа над ошибками

2

Нахождение суммы и разности трёхзначных чисел», решение арифметической задачи.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты

Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их

Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаковосимволических средств.

30

31

Сочетательное свойство сложения

2

Использование в решении примеров

сочетательного свойства сложения (умножения). Заучивание алгоритма.

Использование этого свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения

( умножения ) , без скобок.

Вычисление значений выражений разными способами

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты

формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Обучение использованию свойств арифметических действий при выполнении вы­числений, переста­новка слагаемых в сумме

Обучение группиров­ке множителей в про­изведении

познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

Уметь пользоваться сочетательным свойст­вом умножения. Знать его формули­ровку

Планирование, кон­троль и оценка учебных действий; определение наи­более эффективно­го способа дости­жения результата.

32

33

Контрольная работа по теме: «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000»

Работа над ошибками.

2

Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их

Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (рабо­та с моделями).

34,

35

Сумма трех и более слагаемых

2

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Знать определение переместительного и сочетательного свойств сложения.Уметь использовать эти свойства при сло­жении

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

36,

37,

38,
39

Сочетательное свойство умножения

4

познавательныемоделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

Уметь пользоваться сочетательным свойст­вом умножения. Знать его формули­ровку

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Симметрия на клетчатой бумаге.

5

40,

41,

42

Симметрия на клетчатой бумаге.

3

Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого формата. Подготовка к построению симметричных фигур на нелинованной бумаге с помощью чертежных инструментов.

познавательные:

-моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

коммуникатив

ные

- учиться слушать и понимать речь других;

Знать приемы по­строения точки, отрез­ка, многоугольника, окружности, симмет­ричных данным, с ис­пользованием клетча­того фона

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

43,

44

Контрольная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге»

Работа над ошибками.

2

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты

познавательные:

-моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других;

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты

Уметь находить, анализировать ошибки

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Выражение со скобками и без скобок.

18

45,

46,

47

Произведение трёх и более множителей

3

Вычисление значений выражений разными способами.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Уметь находить зна­чение числовых выра­жений в выражениях без скобок

Способность ксамоорганизо-ванности.

48,

49,

50

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление

3

Запись выражений, содержащих умножение или деление, заключенных в скобки, без скобок. Опора на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое»

( сложение, вычитание) действие. Упрощение выражений.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учитьсяконструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Уметь находить зна­чения числовых выра­жений в выражениях со скобками.

Знать правило по­рядка выполнения дей­ствий

Способность ксамоорганизо-ванности.

51,

52,

53,

54,

55

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

5

Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях. Разбиение выражения на части знаками «+» и «-« ( «:» и «∙»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения. Нахождение значения выражения.

познавательныеориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;

Уметь находить зна­чения числовых выра­жений в выражениях со скобками.

Знать правило по­рядка выполнения дей­ствий

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

56

57,

58,

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

3

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Уметь находить зна­чения числовых выра­жений в выражениях со скобками.

Знать правило по­рядка выполнения дей­ствий

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

59

Повторение по теме «Порядок выполнения действий в выражениях».

1

Проверка усвоения учебного материала.

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии диагностической рабо­ты

Планирование, кон­троль и оценка учебных действий.

60,

61,

62

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Проверочная работа.

3

Анализ ошибок.

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты

Планирование, кон­троль и оценка учебных действий.

63

Итоговая контрольная работа по текстам администрации.

1

Проверка усвоения учебного материала.

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты

Планирование, кон­троль и оценка учебных действий.

Равенство и неравенство.

11

64

65

Работа над ошибками. Верные и неверные (высказывание)

2

Знакомство с верными и неверными высказываниях, с равенствами и неравенствами.

Ознакомление со свойствами равенства: равенство не нарушается, если к каждой его части прибавить (из каждой его части вычесть) одно и то же число. Рассмотрение и решение задач с использованием весов для иллюстрации этих свойств.

познавательныепреобразовывать информацию из одной формы в другую

Уметьопределять верное или неверное высказывания.

Планирование, кон­троль и оценка учебных действий.

66

67

68

69

Числовые равенства и неравенства.

4

коммуникативные

учиться слушать и понимать речь других; признаватьвозможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Знать понятия равенство и неравен­ство. Уметь отличатьравенства и неравенства как при­меры математиче­ских высказываний.

Планирование, кон­троль и оценка учебных действий.

70

71

72

Деление окружности на равные части

3

Практическая работа: «Способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части. Вписывание многоугольника в окружность.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Знать приемы деле­ния окружности на равные части

Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

73

74

Контрольная работа по теме: «Прямая. Деление окружности на равные части»

Работа над ошибками.

2

Проверка усвоения учебного материала.

Анализ ошибок.

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты

Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

39

75,

76,

77,

78

Умножение суммы на число.

4

Ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения ( без введения названия свойства). Решение примеров с использованием распределительного свойства. Представление числа в виде суммы двух слагаемых.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебнойдеятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Уметь умножать сумму на число.

Активное исполь­зова-ние математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

79,

80,

81

Умножение на 10 и на 100

3

Решение примеров умножения на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения

( произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).

познавательныемоделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

прогнозировать результат решения

Знать и уметь пользоваться правилом умножения на 10 и на 100

Активное исполь­зова-ние математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

82,

83,

84

Умножение вида 50∙9, 200∙4

3

Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения. Решение примеров нового вида.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Уметь умножать число на данное число десятков или сотен

Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

85,

86

Прямая

2

Работа с линейкой; построение прямой с принадлежащими ей точками, пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Иметь представление о прямой как о беско­нечной фигуре

Иметьпредставление о перпендикулярности прямых.

Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

87,

88,

89,

90,

91,

92,

93

Умножение на однозначное число

7

Решение примеров. Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Перенос умений, полученных учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трехзначное числа.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Уметь находить одно­значное частное спосо­бом подбора, делить на 10 и на 100, решать арифметические задачи

Умение работать в информационнойсреде.

94,

95,

96

Измерение времени

3

Введение и обозначение единиц времени и соотношений между ними. Решение задач с единицами времени. Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками. Использование календаря.

познавательные

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

Уметь измерять время, обозначать единицы времени, решать ариф­метические задачи.

Знать соотношения между единицами време­ни

Готовность слу­шать собеседника, вести диалог.

97,

98

Контрольная работа по теме: «Умножение двух- и трёхзначных чисел на однозначное число»

Работа над ошибками.

2

Проверка усвоения учебного материала.

Анализ ошибок.

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной рабо­ты

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

99

Деление на 10 и на 100

1

Рассмотрение случаев деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным частным.

Нахождение однозначного частного с использованием приема подбора.

Ознакомление с правилом деления чисел на 10 и на 100. Решение примеров.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Уметь находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и на 100, решать арифметические задачи

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

100,

101,102,

103

Нахождение однозначного частного

4

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Уметь умножать сумму на число, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

Выполнение учеб­ных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

104,

105,

106

Деление с остатком

3

Подготовка к введению письменного приема деления трехзначного числа на однозначное.

Решение примеров с остатком.

Знакомство с свойством остатка

( остаток меньше делителя) и с

свойством деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Уметь выполнять деление с остатком. Знать свойства остатка

Выполнение учеб­ных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

107

Итоговая контрольная работа за 3четверть.

1

Проверка знаний.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной работы.

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

108. 109,

110, 111,

112,

Деление на однозначное число

5

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Формирование умения делить трехзначное число на однозначное.

Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры через одну. Решение примеров.

познавательные:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

Уметьподбирать каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры через одну.

Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

113

Контрольная работа по теме: «Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число».

1

Проверка знаний.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Уметь применять полученные знания и умения при выполне­нии контрольной работы.

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

17

114,

115,116,

117

Умножение вида 23∙40

4

Решение примеров на умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10. Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий.

Анализ ошибок.

Решение примеров.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Уметь выполнять умножение на двузначное число.

Знать и применять развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий

Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

118,

119,120,

121,

122

Умножение на двузначное число

5

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Уметь умножать на двузначное число

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

123,124,

125,

126

Деление на двузначное число

4

познавательныемоделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

Знать алгоритм деления на двузначное число.

Уметь выполнять деление на двузначное число устно и письменно

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

127

128

Повторение. Умножение и деление на двузначное число. Проверочная работа.

2

Решение примеров на деление и умножение.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Знать алгоритм деления на двузначное число.

Уметь выполнять деление на двузначное число устно и письменно

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

129

130

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по текстам администрации.

Работа над ошибками.

2

Решение заданий за курс 3 класса

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении практических заданий

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

131

132

133

Повторение пройденного в 3 классе.

3

Решение заданий за курс 3 класса

познавательныеделать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно использовать математическую речь.

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении практических заданий

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

134

135

Повторение. Решение задач

2

Решение заданий за курс 3 класса

познавательныеделать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно использовать математическую речь.

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении практических заданий

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

136

Повторение. Арифметические действия с многозначными числами.

1

Решение примеров на деление и умножение.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Знать алгоритм деления на двузначное число. Уметь выполнять деление на двузначное число устно и письменно

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.