Разработка урока в 3 классе «Измеряем время»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный этап.

Цель:подготовка учащихся к работе на уроке (психологический настрой учащихся, создание благоприятной обстановки на уроке)

Ребята, у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их. Улыбнитесь окружающим и подарите им хорошее настроение.

Проверка готовности к работе учащихся.

Итак, дан звонок –
Начинается урок.

Запись числа и вида работы в тетрадях.

Проверка своей готовности к уроку.

Повторяют за учителем.

Записывают число и вид работы в тетрадях.

2. Повторение раннее изученного материала.

1) Приготовьте, пожалуйста, СБ и покажите знак арифметического действия при решении таких заданий:

- найти сумму чисел;

- уменьшить число в пять раз;

- увеличить число на 60;

- найти частное чисел;

- уменьшить число на 40

2) А сейчас мы вернёмся к тем выражениям, где вы до сих пор делаете много ошибок.

Посовещайтесь в парах и покажите, пожалуйста, , какими удобными слагаемыми вы сможете заменить делимое? А во втором столбике?

Решаем самостоятельно.

48 : 3 126 : 6

64 : 4 246 : 6

78 : 6 154 : 7

- Проверка работы Арсена.

В каком числовом выражении вы испытали трудность? Давайте вместе дополним таблицу удобных слагаемых в нашем справочнике.

Показывают на СБ.

Ученик работает на обратной стороне доски:

48 : 3

64 : 4

96 : 8

Работают со «Справочником».

3. Постановка темы и задач урока.

Устный счёт.

1) Приготовились к математическому диктанту. Записать частное чисел 28 и 4;

произведение чисел 3 и4;

сумма чисел 29 и 2;

три сотни, шесть десятков, пять единиц;

20 увеличить в пять раз.

- проверка на СБ.

7, 12, 31, 365, 100

- Проверка решения - свой ответ - да, нет

Кто может сказать, что интересного в таком порядке чисел? Что они могут вам напомнить?

Тогда слушаем задачи-подсказки.

а)Лена получает журнал «Мурзилка». Он выходит один раз в месяц. Сколько журналов она получит за год?)

б) Полгода – сколько это месяцев? (6 месяцев)

Теперь сможете ответить – с чем же связаны эти числа?

Итак, как каждое число связано со временем?

(слайд 2) Попробуйте назвать тему нашего урока

Задачка на смекалку.

Самолёт летит от Москвы до С.-Петербурга 1 час, а обратно из С.-Петербурга в Москву – то же расстояние – он пролетает за 60 минут. Почему такая разница?

Какие единицы измерения времени вы уже знаете?

(слайд 3)

Почему же мы снова к ним возвращаемся?

Как нужно применять свои знания?

У доски ученица

Выполняют устные вычисления, показывают решения на СБ.

Формулируют тему урока (Время. Единицы измерения времени.) – работа фронтальная.

Называют единицы измерения времени

1. Повторим то, что знаем.

2.Потренируемся переводить одни единицы в другие

3.Знания помогут нам научиться беречь время.

4. Актуализация знаний.

-А зачем нужно человеку знать время?

Простейшими часами, указывающими течение времени, были солнечные часы. На слайде (слайд 4) вы видите также песочные, водяные, механические и электронные часы.

В настоящее время в основном человек пользуется электронными часами.- ?

Ответы, обобщение ответов учителем:

Время нужно, чтобы вовремя приходить в школу, на работу, успевать на поезд или самолет, чтоб не нарушать порядокжизни всего общества.

4.Обобщение и систематизация знаний

Проверим, как хорошо вы помните взаимосвязь единиц времен.

Приготовьте свои часы и повторите движение стрелки на часах. (слайд 5)

Сколько минут прошло? Сколько минут пройдёт, если минутная стрелка будет на 4, 7? - СБ

А за сколько минут эта же стрелка делает полный оборот? Покажите и сделайте вывод.

А часовая за это время как движется?(слайд 6)

(слайд 7)

Внимание на следующий слайд - какое время показывают часы?

А почему на слайде две записи? (Первая половина суток, вторая половина суток)

Как можно ещё сказать? Сколько минут не хватает до 4-х? (Без десяти четыре)

Работа с моделью часов.

Физминутка

(слайд 8)

5. Применение знаний и умений

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7. Домашнее задание.

1)Покажите на своих часах: (из №4)

Двадцать минут десятого;

Полдевятого;

Десять минут четвёртого;

Запишите это время: 9ч 20 мин; 8 ч30 мин;

3ч 10мин

2) Пришло время тренировки. Попробуйте перевести часы в более мелкие единицы:

Откройтеучебник на странице 101, №5:(а)

У доски - Маткиевский

3) Вам предстоит решить задачу №6 . Советуемся в парах и записываем только результат через клетку. Каждый раз часы возвращаем к исходным данным – т.е. 10 ч17 мин

10 ч 17мин, 11ч 17мин, 11 ч 47 мин, 13 ч 17 мин,

13 ч 41 мин

Скоро каникулы, и многие из вас поедут в гости. Вот и мы сейчас отправляемся на загородную прогулку.

4) Задача №7

(решаем по моделям часов)

У доски Петряева, затем Шитов

10 ч 20мин - вышли

10ч 35 мин – пришли на остановку

10 ч 45 мин – сели в автобус

11 ч 65 мин = 12 ч 05 мин - приехали на речку

(Самостоятельно в парах)

17 ч 35мин - отдыхали

18ч 65 мин = 19 ч 05 мин – приехали

19ч 20 мин – пришли домой

Ответ: в 19ч 20 мин Ивановы пришли домой.

(Слайд 9)

Аналогичная работа вас ждёт дома - №8 и №5 (б)

Для Морозовой, Кехиян, Мамедова, Кузьминых – работа на листочках.

Сообщение о знаменитых или
старинных часах (по желанию)

Ученик у доски (слабоуспевающий)

За доской - ученица

Коллективная проверка. Поиск ошибок и их причин. Исправление.

Подсчитывают и записывают полученные данные. Коллективная проверка. Поиск ошибок и их причин. Исправление. Самооценка.

У доски - ученик

Слабоуспевающие выполняют

индивидуальную работу на карточках (Кехиян, Мамедова, Кузьминых)

Слушают и анализируют задания.

8.Рефлексия

Проснувшись утром, мы сразу же задаем себе вопрос: «Который час?» — и смотрим на часы, чтобы решить, то ли еще поспать, то ли вставать. И в течение всего дня постоянно помним о времени. По часам мы определяем, чем должны заняться или какое событие скоро наступит. На следующих уроках мы с вами ещё будем вести разговор о времени, а сейчас вспомним, какие задачи ставили в начале урока?

(Слайд 10)

Выполнили ли мы эти задачи?

Каких результатов достиг каждый? Подумайте, всё ли вы поняли на уроке, и покажите на СБ.У кого были трудности ?

(Слайд 11)

Оценка учителем работы класса целиком.

Кехиян –

Кузьминых –

Мамедов –

Петряева –

Маткиевский –

Шитов -

(Слайд 12)

Спасибо всем за урок.

Соотносят задачи и результаты урока. Самооценка.