Индивидуальная программа работы над исследовательским проектом как условие её успешной реализации

Самохвалова Т.Г.

МОУ «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

Индивидуальная программа работы над исследовательским проектом как условие её успешной реализации.

ФГОС ставит задачу формирования у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности, которая воплощается в учебном проекте.

Внеурочная проектная деятельность в гимназии осуществляется в рамках модульно-проектной технологии. На занятиях элективных курсов обучающиеся работают над проектами по предложенному алгоритму действий. Многообразные типы проектов позволяют решать учителю самые разные задачи обучения и воспитания. Однако образовательные потребности высокомотивированных обучающихся имеют свои особенности. Таким подросткам интересна деятельность, связанная с экспериментированием, логическими мыслительными операциями. В своей педагогической деятельности я активно предлагаю обучающимся попробовать свои силы в индивидуальной проектной деятельности. Индивидуальная программа становится необходимым условием дополнительной мотивации и успешной реализации исследовательского проекта.

Индивидуальная программа реализации проекта.

Характеристика проекта:

исследовательский;

индивидуальный;

долговременный.

Тема проекта: « Алкалоиды в составе комнатных растений».

Автор: Слепченко Н. -10 класс.

Руководитель: Самохвалова Т.Г. - учитель химии.

Цель:1. Развитие интеллектуальных, творческих, личностных особенностей обучающегося.

Задачи:

Обретение навыков самостоятельной работы с научной литературой, отбором в соответствии с темой исследования.

Развитие умений и практических навыков в выполнении сложного химического эксперимента.

Формирование умения правильного выбора темы научного исследования с учётом её актуальности и прикладного значения.

Формирование навыков и умений правильного оформления исследовательского проекта для его защиты.

При выполнении проекта обучающийся должен овладеть следующими универсальными умениями и действиями:

1. Рефлексивные умения:

умение осмыслить задачу, для решения которой недоста­точно знаний;

умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для ре­шения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

умение самостоятельно генерировать идеи, т. ё. изобре­тать способ действия, привлекая знания из различных областей;

умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

умение находить несколько вариантов решения проблемы;

умение выдвигать гипотезы;

умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Навыки оценочной самостоятельности:

- навыки самоанализа.

4. Менеджерские умения и навыки:

умение проектировать процесс;

умение планировать деятельность, время, ресурсы;

умение принимать решения и прогнозировать их послед­ствия;

навыки анализа собственной деятельности (ее хода и про­межуточных результатов).

5. Коммуникативные умения:

умение отстаивать свою точку зрения;

умение находить компромисс.

6. Презентационные умения и навыки:

навыки монологической речи;

умение уверенно держать себя во время выступления;

артистические умения;

умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

умение отвечать на незапланированные вопросы.

Ожидаемые результаты:

Овладение навыками и умениями самостоятельной исследовательской работы.

Овладение приемами практической деятельности, навыками контроля, самоконтроля, организационными умениями.

Овладение методами проектной деятельности.

Время работы:

Индивидуальные консультации:

а) по индивидуальному графику.

Проведение химического эксперимента:

а) индивидуальный график;

б) каникулярное время.

Этапы реализации проекта

В ходе выполнения программы учителю предоставляется возможность учитывать не только индивидуальные познавательные и возрастные возможности учащегося, но и его личностные особенности. Высокомотивированные обучающиеся, у которых внешне всё благополучно, часто испытывают тревогу, неуверенность в себе. Вовлечение в интересную работу, налаживание деловых отношений с большим кругом людей уменьшают уровень переживания. Индивидуальная программа работы над проектом - это совместное сотрудничество учителя и ученика. Партнерские взаимоотношения также способствуют снижению тревожности эмоционального фона обучающегося. Таким образом, появляется шанс точечного воздействовать на формировании личности в целом, что является большим преимуществом индивидуального исследовательского проекта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36013-individualnaja-programma-raboty-nad-issledova