Мастеркласс по теме «Формирование читательской грамотности младшего школьника на основе работы с текстом»

Большакова Валентина Александровна,

учитель начальных классов высшей

квалификационной категории

МБОУ «Пушкинский пролицей № 78»

Мастер – класс

«Формирование читательской грамотности младшего школьника

на основе работы с текстом»

Цель мастер-класса: способствовать совершенствованию приемов работы по развитию читательской грамотности;

Задачи: познакомить с методикой проведения деловой игры; включить участников в активную творческую работу по совершенствованию приемов работы с текстом.

Материально-техническое и методическое обеспечение: ноутбук, проектор, экран, презентация, раздаточный материал.

Предполагаемый результат: использование учителями начальной школы приобретенных знаний и приемов работы в своей практике.

Формы проведения мастер-класса: деловая игра.

Используемые методы: интерактивный (словесный, наглядный, практический);

исследовательский (умение анализировать, делать выводы, выбирать действие и его способы, свобода творчества).

Ход мастер-класса:

Организационный:

Слайд 1-2. Актуальность

Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту НОО выпускник начальной школыдолжен:

достичь необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития;

иметь потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

овладеть техникой чтения, приемами понимания прочитанного произведения;

овладеть элементарными приемами анализа художественных, научно-популярных и учебных текстов;

осознать себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Слайд 3. Однако появление компьютера и сотовых телефонов сильно изменило отношение к книге. По данным социологов число постоянно читающих в нашей стране стабильно уменьшается. Чтобы иметь информацию в современном мире совсем необязательно читать, достаточно черпать её с экрана компьютера. Постепенно мы подходим к критическому пределу пренебрежения к чтению.

Именно нам, учителям начальной школы необходимо приобщать учеников не просто к чтению книг, а приучать их проникать в суть читаемого, приучать их мыслить и чувствовать до чтения, в процессе чтения и после чтения художественного произведения.

Полагаю, что многие из вас, коллеги, согласны с данным мнением, поэтому предлагаю Вам принять участие в деловой игре «Творческий поиск» по теме «Развитие читательской грамотности».

Все участники делятся на группы.

2. «Аукцион умений»

Слайд 4.

Каждой группе участников предлагается в течение 2-3 минут дописать на основе опорных слов умения, которые обеспечат читательскую грамотность выпускнику начальной школы.

( «ключевые» слова – на экране и на листочках у каждой группы)

После обсуждения в группах подводятся итоги.

Слайд 5.

Умения, составляющие читательскую грамотность выпускника начальной школы:

•определять жанр прочитанного произведения, тему и микротемы, основную мысль, героев текста; начало и конец, ключевые слова;

•находить в тексте:

- ответы на вопросы по содержанию текста,

- фактическую и эмоциональную информацию,

- слова и выражения, характеризующие чувства героев,

- материал для объяснения поведения героев;

•передавать содержание текста с разной степенью подробности: сжато, выборочно, подробно;

•понимать вопросы, ответы на которые может дать текст;

•составлять:

- вопросы по содержанию прочитанного;

- простой план текста;

•отвечать на вопросы словами из текста;

•высказывать оценочные суждения о чертах характера, о поступках героя и подтверждать свое выказывание словами из текста;

•выявлять:

- фактическую и эмоциональную информацию;

- слова и выражения, изображающие героя, его поступки, картины и явления природы;

- оттенки значения слов в тексте, средства художественной выразительности, объяснять их смысл и роль в тексте;

- авторское отношение к событиям, героям, фактам.

3. «Мозговая атака»

Слайд 6.

Для успешного формирования читательской грамотности необходимо вести целенаправленную работу по мониторингу сформированности умений работать с текстом.

В ходе «Мозговой атаки» в группах предлагается составить 2-3 вопроса по тексту стихотворения Елены Благининой «Где она?» для проверки уровня сформированности читательской грамотности на конец первого полугодия 2-го класса.

Обсуждение результатов работы в группах.

(Раздать подготовленный тест, который можно использовать в своей работе).

Рефлексия мастер-класса:Что полезного в проведении таких игр? Можно ли такие игры проводить на заседаниях ШМО?

Только путем приобщения учащихся к живому слову формируется личность, не только владеющая современными техническими информационными технологиями, но и образованная интеллигентная личность, для которой книга – источник вдохновения!

Используемая литература:

Федеральный государственный образовательный стандарт Начального общего образования (новая редакция)

Сборник текстов для проверки техники чтения в начальной школе.

Кубасова О. В. Литературное чтение: тесты: 1-4 кл.: учебно-методическое пособие.- Тула: Родничок, 2007.

Журнал «Начальная школа»: www.openworld/school

Газета «1 сентября»: www.1september.ru

Приложение :

Раздаточный материал

«Аукцион умений»

определять________________________________________________________________

понимать _________________________________________________________________

высказывать______________________________________________________________

находить _________________________________________________________________

составлять ________________________________________________________________

выявлять _________________________________________________________________

передавать ________________________________________________________________

отвечать __________________________________________________________________

Задание:

Прочитайте внимательно текст:

Мониторинг читательской грамотности по литературному чтению 3 класс

Прочитайте внимательно текст:

Мониторинг читательской грамотности по литературному чтению 1 класс

Прочитайте текст:

Друг

Был у Светланы зайчик. Не живой, не настоящий, но очень красивый. Сам серый, а ушки розовые. Хвостик белый, пушистый, похож на снежинку.

Своего зайчика Светлана любила. Девочка кормила его супом, спать с собой клала и другим детям давала поиграть.

Но вот износился зайчик. Сначала хвостик у него оторвался, потом ушко. А шёрстка сбилась и вытерлась.

Увидел зайчика Юра и говорит:

- Какой некрасивый заяц!

Подошла Лена и спрашивает:

- Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый?

Витя советует:

- Выкинь его!

А Наташа, старшая сестра Светы, взяла иголку с ниткой и пришила заячий хвостик, потом ухо. Почистила его и сказала:

- Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.

Ответьте на вопросы к тексту:

Кому принадлежал заяц? Чей он?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360412-masterklass-po-teme-formirovanie-chitatelskoj