Конструкт внеурочного занятия «Доброта, вежливость и дружба»

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность педагога, обучающихся

Планируемый результат с учетом формирования УУД

Организационный этап

Задача: привлечь внимание детей, настроить на работу.

Воспитывать у обучающихся уважительное отношение к иному мнению, принятие и освоение социальной роли обучающегося; способствовать осознанию роли и предназначения; формировать мотив к учебной деятельности и личностного смысла учения; формировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Педагогическое требование,

стимулирование занимательным содержанием,

методы контроля и самоконтроля.

Учитель организует внимание обучающихся.

- Здравствуйте, девочки и мальчики!

- Сегодня нам предстоит очень интересная работа. У каждого из вас есть жетончики разного цвета. Для того, чтобы у нас сегодня все получилось попрошу вас взять один из них. И Объединиться в группы. Выберете себе цвет, который больше всего понравился. Покажите, пожалуйста мне.

- Тех, кто выбрал зеленый жетончик, ожидает успех на сегодняшнем занятии.

- Те, кто выбрал красный — желают побольше общаться.

Желтый — проявят активность.

Синий — будут настойчивы.

Помните, что ваш успех на занятии зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

Личностные УУД обучающиеся проявляют уважительное отношение к иному мнению, принятие и освоение социальной роли обучающегося; осознание роли и предназначения; проявляют мотив к учебной деятельности и личностного смысла учения; осуществляют выбор, проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.

Задача:совместно с обучающимися сформулировать тему, цель и задачи занятия, посредством знакомства с персонажем.

Воспитывать у обучающихся уважительное отношение к иному мнению, осознанию своего места в жизни, роль и предназначение; формировать мотив к учебной деятельности и личностного смысла учения; этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развиватьпознавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД.

Беседа

педагогическое требование,

поощрение,

демонстрация (презентация),

Педагогическое требование,

частично-поисковый,

стимулирование занимательным содержанием,

методы контроля и самоконтроля.

- И начнем мы классный час с необычного персонажа детского мультфильма.Посмотрите на экран. Узнали? Кто же это? Из какого мультфильма этот сказочный персонаж? (Приключения кота Леопольда).Слайд 1

- Расскажите, что вы знаете о нем. Какой он? (добрый, вежливый, аккуратный, он не отвечает злом на зло)

- Посмотрите внимательно на кота Леопольда, опишите выражение его лица.

Дети дают описание черт лица, а учитель записывает на доске: глаза, улыбка приветливые, добрые.

- А почему он часто улыбается? Какой кот Леопольд? Он, по-вашему, добрый кот? (Добрый всегда приветлив, вежлив, он счастлив)

- А кто коту Леопольду все время портит жизнь, строит козни, совершает гадкие и злые поступки? (Это мыши)

- Они, по-вашему, какие? (злые, не дружелюбные)

- Тема нашего занятия так и называется: «Доброта, вежливость, дружба»Слайд 2

- Целью нашего занятия будет изучить особенности доброты, вежливости, дружбы.

-Какие задачи мы можем перед собой поставить? (ответы детей)

1. Повторить, что такое «доброта», «вежливость» и «дружба».

2. Отправиться в путешествие

На улицу «Доброты».

Бульвар «Вежливости».

Площадь «Дружбы».

Игра «Лавата».

Переулок Мудрецов

Личностные УУД обучающиеся проявляют уважительное отношение к иному мнению, осознание своего места в жизни, роль и предназначение; проявляют мотив к учебной деятельности и личностного смысла учения; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость..

Познавательные УУД (логические действия анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей)

Регулятивные УУД (умение планировать, овладение способностью принимать задачи учебной деятельности);

Коммуникативные УУД (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, слушать собеседника и вести диалог)

Основной этап

3.1 Работа с определением понятий «доброта, вежливость, дружба»

Задача:актуализировать с обучающимися представление о понятиях «доброта», «вежливость», «дружба» посредством работы со словарем.

Способствовать умению брать на себя ответственность за последствия принятого решения; формировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развиватьпознавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД.

Беседа

педагогическое требование,

поощрение,

демонстрация (презентация),

создание ситуации успеха,

частично-поисковый,

стимулирование занимательным содержанием,

методы контроля и самоконтроля.

- Кот Леопольд приглашает нас в путешествие в город «Спасибоград».

- Для того, чтобы отправиться в этот город нужно подготовиться.

- Для начала, давайте разберемся, что означают слова «доброта», «вежливость», «дружба».

- А вы знаете, что означают эти слова?

- Чтобы лучше узнать, что означают эти слова, предлагаю поработать со словарем. У вас на столах лежит словарь Ожегова, найдите определение понятия и представьте их всему классу.

-Давайте ребята расскажем, что же такое доброта, вежливость, дружба. Слайд 3

- Молодцы.

- Таким образом, доброта, вежливость и дружба – это главные составляющие хорошего человека

Личностные УУД

обучающиеся берут на себя ответственность; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные УУД (логические действия сравнения, анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей).

Регулятивные УУД (овладение способностью сохранять задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления)

Коммуникативные УУД (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации).

3.2 Улица «Доброты».

Задача:организовать деятельность по составлению и разбору пословиц.

Воспитывать у обучающихся уважительное отношение к иному мнению,; способствовать осознанию своего места в жизни, роль и предназначение; способствовать умению брать на себя ответственность за последствия принятого решения; пформировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развиватьпознавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД.

Педагогическое требование,

Беседа по содержанию пословиц

поощрение,

раздаточный материал (пословицы)

стимулирование занимательным содержание.

- Предлагаю отправиться в путешествие.

- Ребята вы будете путешественниками, а я если вы не против буду вашим экскурсоводом.

- В Спасибоград мы с вами полетим на самолете. Поэтому займите места, пристегните ремни, самолет набирает высоту, впереди город Спасибоград.

(звуки самолета, пассажиры пристигните ремни)Слайд 4

- Посмотрите ребята, мы приземлились прямо на улицу «Доброты»Слайд 4. И первое, что мы с вами видим это библиотека. Заглянем во внутрь?Слайд 5

- К нам сразу подходит библиотекарьСлайд 6 и просит о помощи. Кто-то взял и порвал все книги с пословицами и поговорками. Давайте поможем правильно склеить части пословицы и поговорки и расскажем, что они означают.

- Для этого у вас на партах лежат листы с пословицами. Вам нужно правильно соотнести начало и конец пословицы, а также сформулировать ее значение.

1. Доброе слово

и кошке приятно.

2. Не одежда красит человека,

а его добрые дела.

3. Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

4. Не хвались серебром,

а хвались добром.

5. Кто добро творит,

того Бог отблагодарит.

6. В ком добра нет,

в том и правды мало.

7.Не ищи красоты –

ищи доброты.

- Вот мы с вами и помогли библиотекарю. Он нам за это очень благодарен. Наше путешествие продолжается.

Личностные УУД

проявляют обучающиеся проявляют уважительное отношение к иному мнению, осознание своего места в жизни, роль и предназначение; берут на себя ответственность за последствия принятого решения; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные УУД (логические действия сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей).

Регулятивные УУД (овладение способностью принимать и сохранять задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха).

Коммуникативные УУД (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий).

3.3 Бульвар «Вежливости»

Задача:учить детей вежливому обращению, уважению к человеку любого возраста посредством разбора ситуаций.

Воспитывать у обучающихся уважительное отношение к иному мнению, принятие и освоение; способствовать осознанию своего места в жизни, роль и предназначение; способствовать осуществлению выбора, соотнесению себя и свои действия; способствовать умению брать на себя ответственность за последствия принятого решения; формировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развиватьпознавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД.

Беседа

педагогическое требование,

поощрение,

демонстрация (презентация),

создание ситуации успеха,

частично-поисковый,

стимулирование занимательным содержанием,

художественное слово,

методы контроля и самоконтроля.

- До бульвара «Вежливости» мы с вами пойдем пешком.

- Предлагаю всем встать и повторять за мной.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Кто высоко так шагал ─

Не споткнулся, не упал.

- Молодцы, присаживайтесь. Вот мы с вами и добрались до бульвара Вежливости. Слайд 4

- Посмотрите, в центре бульвара стоит высокий и величественный театр.

Слайд7

- В театре готовится представлении о правилах вежливого поведения для жителей этого города. Мы можем принять участие и разыграть разные сценки.

- У вас на партах лежат листы с ситуациями. Вы, работая в группе выберете себе роли и проиграете ситуации перед зрителями. Но будьте внимательны некоторые ситуации нужно исправить, чтобы ваше поведение было вежливым.

1. Мама велела прийти домой в 3 часа дня. Но у вас нет часов. Вам придётся обратиться к кому-нибудь из старших. Как вы это сделаете? (Здравствуйте, скажите, пожалуйста, который час).

2. Вася и Коля едут в трамвае. На остановке входит старушка. Как вы будете действовать? (Бабушка, садитесь, пожалуйста).

3. "Приходит утром Костя в школу. У двери его класса стоит учительница и беседует с учителем из параллельного класса. Костя, увидев ее, обрадовался, подбежал к ней и начал рассказывать, какую он вчера интересную книгу читал". Какую ошибку допустил Костя? (нужно поздороваться, перебивать старших нельзя).

4. Шёл Боря домой из школы. Видит - по улице слепой человек идёт и палочкой тротуар ощупывает. Подошёл к перекрёстку и остановился. «Это он движение пережидает», - догадался Боря и пошёл своей дорогой. Как бы вы поступили на его месте? (Помогли перейти улицу)

Учитель благодарит детей за работу.

Выражает искреннее восхищение.

- Какие вы ребята молодцы. Все правильно вспомнили правила вежливого поведения.

- Готовы продолжать наше путешествие?

Личностные УУД обучающиеся проявляют уважительное отношение к иному мнению, осуществляют выбор, соотносят себя и свои действия; берут на себя ответственность за последствия принятого решения; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные УУД (логические действия сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей)

Регулятивные УУД (сохранять задачи учебной деятельности, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха).

Коммуникативные УУД (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою).

3.4 Площадь «Дружбы»

Задача:воспитывать чувство коллективизма в процессе совместной деятельности.

Воспитывать у обучающихся уважительное отношение к иному мнению, принятие и освоение; способствовать осознанию своего места в жизни, роль и предназначение; способствовать осуществлению выбора, соотнесению себя и свои действия; способствовать умению брать на себя ответственность за последствия принятого решения; формировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развиватьпознавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД.

Беседа

поощрение,

демонстрация (презентация),

создание ситуации успеха,

стимулирование занимательным содержанием,

игровая ситуация

методы контроля и самоконтроля.

- Следующее, что мы с вами сегодня посетим это площадь «Дружбы».Слайд 4

Добираться до нее мы будем на машине. Представьте, как мы управляем автомобилем. (изображать движениями рук - руль). Вот мы с вами и добрались.

- Кот Леопольд придумал для нас испытание, в котором мы сможем показать какие мы дружные.

- Давайте встанем в круг, возьмемся за руки. Сейчас мы будем двигаться по кругу, напевая: "Мы танцуем, мы танцуем, тра-та-та, тра-та-та, наш весёлый танец - это Лавата". Давайте попробуем.

Потом все останавливаются и ведущий говорит: "Мои локти хороши, а у соседа - лучше" - все берут своих соседей за локти и снова начинают двигаться напевая. Ведущий может глумиться как хочет (талия, плечи, пятки, ноги и т.п.).

- Молодцы ребята, присаживайтесь на свои места.

- Вы ребята очень дружные и сплоченные. Кот Леопольд очень вами доволен.

Личностные УУД обучающиеся проявляют уважительное отношение к иному мнению, осознание своего места в жизни, роль и предназначение; осуществляют выбор, соотносят себя и свои действия; берут на себя ответственность за последствия принятого решения; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные УУД (логические действия анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей)

Регулятивные УУД (сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации).

Коммуникативные УУД (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации).

3.5 Переулок Мудрецов

Задача:рассказать притчу о дружбе, воспитывать действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, посредством написанию обид и радостей .

Способствовать умению брать на себя ответственность за последствия принятого решения; формировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развиватьпознавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД.

Беседа,

объяснение,

поощрение,

демонстрация (презентация),

создание ситуации успеха,

художественное слово,

частично-поисковый,

стимулирование занимательным содержанием,

методы контроля и самоконтроля.

- И последнее, что я предлагаю вам посетить это переулок Мудрецов.

Слайд 4

- Заглянем в гости к Мудрецам?

- Мудрецы предлагают послушать притчу о дружбе. Слайд 8

- Как-то два друга много дней шли по пустыне. В какой-то момент друзья поспорили, и один из них сгоряча дал пощечину другому.

Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:

"Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину".

Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".

Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил его:

- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил:

- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.

- А давайте мы с вами тоже научимся писать обиды на песке, а радости на камне

- Напишите обиду на желтом листе и порвите её и бросьте в коробочку, а радость напишите на камне и передадите мне, а я их сохраню.

- Мудрецы горды нами, потому что мы с вами научились отпускать обиды.

- Теперь нас ждет дорога домой. Отправляемся? Слайд 4

- Уважаемы пассажиры пристегните ремни, впереди школа №34

- На этом ребята мы с вами заканчиваем наше путешествие.

- Какой город мы с вами посетили? А в каких местах города побывали?

- Я надеюсь вам понравилось наше путешествие

Личностные УУД обучающиеся берут на себя ответственность за последствия принятого решения; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные УУД (логические действия анализа, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей)

Регулятивные УУД (сохранять задачи учебной деятельности, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха).

Коммуникативные УУД (умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою).

Подведение итогов (рефлексия).

Задача:

организовать деятельность по подведению итогов занятия.

Воспитывать у обучающихся уважительное отношение к иному мнению, принятие и освоение; способствовать осознанию своего места в жизни, роль и предназначение; способствовать осуществлению выбора, соотнесению себя и свои действия; способствовать умению брать на себя ответственность за последствия принятого решения; формировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развиватьпознавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД.

Беседа,

демонстрация (сердечки из бумаги),

создание ситуации успеха,

стимулирование занимательным содержанием,

методы контроля и самоконтроля.

- Наше занятие подошло к концу, и мы вспомнили много хорошего, доброго и полезного.

- У вас у каждого есть сердечки. Давайте на них напишем свои чувства и мысли, которые возникли у вас после путешествия. Для этого на сердечках есть уже начало предложения и вам нужно его дополнить. (Я понял, Я хочу, Я желаю своим друзьям). А потом мы с вами украсим ими вот это большое сердце, которое будет символизировать наш большой и дружный класс

– Мы сегодня научились быть вежливыми, знаем, как вести себя в различных ситуациях.

Личностные УУД

обучающиеся проявляют уважительное отношение к иному мнению, принятие и освоение социальной роли обучающегося; осознание своего места в жизни, роль и предназначение; осуществляют выбор, соотносят себя и свои действия; берут на себя ответственность за последствия принятого решения; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные УУД (логические действия анализа, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей).

Регулятивные УУД (умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществляют рефлексию своей деятельности).

Коммуникативные УУД (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий).