Технологическая карта логопедического занятия по теме: «Твёрдые и мягкие согласные перед гласными О Ё в словах»

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Используемый дидактический и наглядный материал

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Этап постановки цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Вызов уже имеющихся знаний.

Скажите, с какими гласными слогов представ­лено в таблице больше всего? Назовите.

Отвечают на вопросы, аргументируют свой выбор.

Определяют цель урока.

Умение ориентироваться в своей системе знаний.

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Умение выстраивать логическую цепь рассуждений.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя

2. Этап Актуализация знаний

- Рассмотри, как образована и какую работу выполняет гласная буква Ё

Наблюдают за образованием буквы Ё. Отвечают на вопросы.

Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.

Умение использовать речь для регуляции своего поведения

Умение обсуждать в ходе индивидуальной деятельности возникающие проблемы.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Умение самостоятельно анализировать условия задания на основе учета выделенных ориентиров

3.Этап Обобщение и систематизация знаний

Задание №1

Организация обобщения и систематизации учебного материала.

Послушайте слоги и запишите их. Выделите в слогах мягкие и твердые согласные перед гласными О – Ё.

Слоги: по, пё, ло, лё, бо, бё, кё, ко.

Подготовка к обобщенной деятельности.

Записываю, выделяют твердые и мягкие согласные синим и зелёным карандашами. Сравнивают свои варианты.

Письменно выполняют задание.

Проверка задания.

Умение выстраивать логическую цепь рассуждений.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Умение критично относиться к своему мнению и принимать точку зрения другого человека.

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

4.Этап Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание № 2

Организация учебного взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов.

Выработка соответствующих навыков и умений.

Развитие звукового анализа на уровне слова

Работа с паронимами

- Сравните получившиеся пары слов по трем признакам: написанию, звучанию и значению. - - Отметьте твердые и мягкие согласные перед гласными О – Ё.

- Объяс­ните написание гласных О – Ё в словах.

Читают и обсуждают задание.

Записывают, сравнивают,объясняют

Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.

Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность, рефлексия своих действий

Умение корректировать и оценивать выполнение задания

4.Этап Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание № 3

Сохранение интереса к теме.

Выработка соответствующих навыков и умений.

- Рассмотрите картинки, сделайте подписи к сло­вам. Отметьте в словах изучаемые гласные и согласные пе­ред ними.

Делают подписи к картинкам, отмечают изученные гласные и согласные перед ними.

Взаимопроверка, коррекция.

Умение самостоятельно анализировать условие задания, действовать по заданному алгоритму.

Обобщать, делать выводы.

Умение участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Умение вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

5.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Создание условий для выработки необходимых умений и навыков.

Организация совместной фронтально-индивидуальной деятельности

Работа по развитию умений словообразования сущест­вительных при помощи суффиксов: -ОНОК-, -ЁНОК

Называют картинки. Контролируют свои ответы.

Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.

Критично относиться к своему мнению.

Владеть монологическими формами речи.

Умение контролировать свои действия в ходе работы.

6.Подведение итогов.

Рефлексия

Проведение рефлексии:

- Какие гласные мы учились различать? Чем они отличаются?

- Какие задания понравились, какие

вызвали затруднения?

-Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу.

Умение обобщать знания, анализировать, контролировать и оценивать результат.

Рефлексия своих действий

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату