Рабочая программа внеурочной деятельности «Воспитание на социокультурном опыте» для 5-6 классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6 »

имени Героя Советского Союза

Пименова Ивана Ивановича

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Воспитание на социокультурном опыте»

5 класс

Автор-составитель:

Леухина Наталия Станиславовна

Сысоева Дарья Алексеевна

Петелина Татьяна Васильевна

г. Вологда, 2015 - 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Воспитание на социокультурном опыте» разработана с требованиями, предъявляемыми Положением о рабочей программе по внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС «МОУ «СОШ №6» на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Закона «Об образовании Российской Федерации (Приказ 29.12.2012 №273, с последующими дополнениями и изменениями);

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации №1879 от 17.12.2010 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями);

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189);

- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации № 253 от 31.03.2014, с последующими изменениями);

- Устав МОУ «СОШ №6» г. Вологды;

- Учебный план МОУ «СОШ №6»;

- Программы для 5-8 классов общеобразовательной школы: Кузьмин И.А., Сергеева М.А., Костромина Н.А. Воспитание на социокультурном опыте. – М.: Издательский дом “Истоки”, 2011;

Данная программа развивает духовно-нравственную и социокультурную основу учебно-воспитательного процесса средней школы и является логическим продолжением программы «Воспитание на социокультурном опыте» в начальной школе.

Задача программы «Воспитание на социокультурном опыте» в основной школе – помочь учащимся соотнести главные ценности в жизни с собственным опытом, другими словами, выбрать то, что они считают самым важным для своей семьи и для себя в определённом программном контексте, и запечатлеть свои жизненные ориентиры, переживания, опыт на страницах Книги «Любовь к Отечеству».

Главными целями программы являются:

Приобщение детей, их семей, педагогов к вечным непреходящим духовно-нравственным ценностям через совместную деятельность;

Организация взаимодействия детей и взрослых, развитие единого контекста в воспитания в семье и образовательном учреждении, формирование активной педагогической позиции родителей;

Создание условий для развития познавательной сферы ребёнка, где лейтмотивом выступает формирование бережного и созидательного отношения к окружающему миру;

Формирование способности получать значимые социокультурные результаты.

Программа представляет собой целостную систему внеклассных занятий. Каждое занятие является прямым продолжением работы детей, родителей и педагогов, начатой на уроке «Истоки». Соблюдается преемственность в содержательном, технологическом и организационном плане.

В концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ФГОС отмечается, что базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т.е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность учащихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех участников воспитательного процесса, в первую очередь Семьи и Школы.

В каждом активном занятии выделяются пять аспектов:

Содержательный – освоение социокультурных и духовных нравственных категорий учебного курса «Истоки»;

Коммуникативный – развитие способности эффективного общения;

Управленческий – развитие управленческих способностей;

Психологический – формирование мотивации на работу в группе и совместное достижение значимых результатов;

Социокультурный  — осознание смысла служения Отечеству.

Это позволяет выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности  и  управленческих умений, а также мотивации к обучению и приобретению социокультурного опыта.

Место внеурочной деятельности в учебном плане

Курс рассчитан на 34 часа. Занятия проходят 1 раз в неделю по 40 минут с использованием нового социокультурного инструментария – книг для развития. Программа «Воспитание на социокультурном опыте» реализуется в разделе «Внеурочная деятельность».

Планируемые результаты обучения

Обучение детей по программе курса должно быть направлено на достиже­ние следующих личностных, метапредметных и предметных ре­зультатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие этических чувств как регуляторов морального по­ведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие начальных форм регуляции своих эмо­циональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления;

формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррек­тивы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера оши­бок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей её достижения, умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти;

адекватно оценивать поведение свое и окружающих.

Требования к предметным результатам:

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

знакомство с основами светской и религиозной морали, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современно­сти России; осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

Контроль и оценка планируемых результатов

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

прилежание и ответственность за результаты обучения;

готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

способность к сотрудничеству и коммуникации;

способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации.

Основным объектом оценки предметных результатом является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, работа по карточкам, решение исторических задач, кроссвордов и т.д.

Структура программы

Программа предусматривает четыре раздела. В 5 классе рассматривается тема - Звучащее сердце России.

Содержание программы

Звучащее сердце России.

Беседа о главном в Первой книге, созданной детьми совместно с родителями в начальной школе. Рассказ о Преподобном Сергии Радонежском и Свято-Троице -Сергиевой Лавре.

Для чего нужен труд?

Значение труда в жизни человека. Пословицы о труде. Какой смысл несёт в себе слово «трудиться». Почему необходим труд на земле? Что развивает этот труд?

Мир и лад.

Размышления о главном богатстве семьи. Чем отличается устройство жизни в деревенском доме? Что значит жить в согласии с Богом? Что значит быть хорошим хозяином и хорошей хозяйкой?

Чудо Преображения.

Праздник Преображения Господня. Спасо-Преображенский Соловецкий монастырь. Духовные подвиги преподобных Зосимы и Савватия, Соловецких чудотворцев. Общерусская святыня. Освоение окраин России.

Под покровом Пресвятой Богородицы.

Праздник Покрова Пресвятой Богородицы. Размышления о храме Покрова на Нерли – первом храме Покрова Пресвятой Богородицы в России. Святой благоверный князь Андрей Боголюбский.

Творения преподобного Андрея Рублёва.

Андрей Рублёв – последователь Преподобного Сергия Радонежского. Обретение мощей Преподобного Сергия Радонежского. Строительство каменного Троицкого собора.

Духовный щит России.

Московский Кремль при первом московском князе - святом благоверном Данииле Московском, святом благоверном князе Димитрии Донском, Великом князе Иоанне III. Русские поэты А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, М.Ю. Лермонтов о Московском Кремле. Успенский собор Московского Кремля – главный собор России. Значение Московского Кремля в период испытаний.

Истоки Великой Победы.

Преподобный Сергий Радонежский – игумен земли Русской. Чудо восстановления первоначального образа иконы преподобного Андрея Рублёва «Троица» для объединения нашего народа. Героизм наших воинов в годы Отечественной войны. Святой молитвенник за русских воинов в Куликовской битве.

Память и мудрость Отечества.

Подвиг во имя Отечества. Главные ценности в жизни Отечества.

Тематический план программы «Воспитание на социокультурном опыте»

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Белов В.И. Лад. Очерки о народной эстетике (Любое издание). Громыко М.М. Мир русской деревни. М., 1991.;

2. Русские: историко-этнографический атлас. М., 1967. Рябцов Ю. С. Трудовая деятельность крестьян // Преподавание истории в школе. 1995, № 1.

3. Скопин В. В. На Соловецких островах. М., 1990. Фруменков Г.Г. Соловецкий монастырь и оборона Беломорья. Архангельск, 1975.

4. Миронов Г.Е. Три иконописца // Преподавание истории в школе. 1994, №4.

Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Часть первая (раз дел «Московский Кремль конца XV-XVII веков»). М., 1997.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361007-rabochaja-programma